link12852 link12853 link12854 link12855 link12856 link12857 link12858 link12859 link12860 link12861 link12862 link12863 link12864 link12865 link12866 link12867 link12868 link12869 link12870 link12871 link12872 link12873 link12874 link12875 link12876 link12877 link12878 link12879 link12880 link12881 link12882 link12883 link12884 link12885 link12886 link12887 link12888 link12889 link12890 link12891 link12892 link12893 link12894 link12895 link12896 link12897 link12898 link12899 link12900 link12901 link12902 link12903 link12904 link12905 link12906 link12907 link12908 link12909 link12910 link12911 link12912 link12913 link12914 link12915 link12916 link12917 link12918 link12919 link12920 link12921 link12922 link12923 link12924 link12925 link12926 link12927 link12928 link12929 link12930 link12931 link12932 link12933 link12934 link12935 link12936 link12937 link12938 link12939 link12940 link12941 link12942 link12943 link12944 link12945 link12946 link12947 link12948 link12949 link12950 link12951 link12952 link12953 link12954 link12955 link12956 link12957 link12958 link12959 link12960 link12961 link12962 link12963 link12964 link12965 link12966 link12967 link12968 link12969 link12970 link12971 link12972 link12973 link12974 link12975 link12976 link12977
Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:
Регион:не указан
«Формирование коммуникативной компетенции младших школьников с использованием интенсивной методики»

Россия, г.Воронеж

МБОУ СОШ № 51

Учитель английского языка

Гусева Анна Александровна

«Формирование коммуникативной компетенции младших школьников с использованием интенсивной методики»

За последние годы произошла существенная переоценка роли и места предмета «Иностранный язык» в содержании образования российской школы. Все более осознается развивающий потенциал этого предмета, его огромная роль в решении задач образования и воспитания личности. В настоящее время он рассматривается не только в ряду наиболее востребованных учащимися предметов, но и в программных документах, определяющих основные направления модернизации структуры и содержания образования.

В соответствии с этими тенденциями предлагаемые варианты Базового учебного плана предусматривают введение иностранного языка во 2 классе общеобразовательной школы, что позволяет говорить о начале массового внедрения иноязычного образования в начальной школе. Начальная школа выступает в качестве первой ступени в реализации стратегической цели учебного предмета «Иностранный язык». На данной ступени закладываются основы коммуникативной компетенции, позволяющие осуществлять иноязычное общение, а интенсивная методика одним из средств её формирования.

За последние годы достигнуты многообещающие результаты в практике интенсивного обучения иностранным языкам самого различного контингента учащихся. Интенсивная методика осмысливается как оптимальная реализация некоторых прогрессивных тенденций в методике, общей педагогике и психологии, в частности, в контексте проблем воспитывающей роли процессов обучения. Интенсивное обучение предложило методике реалистический и последовательный подход к овладению иноязычной речью как к социально-психологической проблеме, с одной стороны, и как к управляемой речевой деятельности, с другой. Этот подход обусловлен и общественно-историческими закономерностями, которые определили новые цели обучения: если раньше обучение иностранному языку сводилось к изучению языка как системы, то теперь главной целью обучения выдвинуто овладение учащимися иноязычной речью как средством коммуникации.

На практике интенсивное обучение давно уже сложилось и воспринималось большинством педагогов как специфическая система обучения, отличная по ряду параметров от методов обучения иностранным языкам, используемых в настоящее время. В ее рамках разработаны новые принципы отбора и организации речевого и языкового материала, из которых ведущими являются деятельностный, личностно-ролевой, ситуативно-тематический. Перспективным и наиболее полно отвечающим современным требованиям, предъявляемым к организации учебно-воспитательного процесса по иностранным языкам, является интенсивное обучение, психолого-педагогические и методические принципы которого позволяют не только выполнять практические требования программы, но и способствуют формированию коммуникативной компетенции, мировоззрения, воспитанию творческой, гармонически развитой личности учащегося.

Под интенсивным обучением иностранному языку мы понимаем обучение, направленное в основном на ускоренное овладение общением на изучаемом языке, которое опирается на не используемые в обычном обучении психологические резервы личности и деятельность учащихся. Проведенное исследование по теме «Формирование коммуникативной компетенции младших школьников с использованием интенсивной методики» позволяет сделать ряд заключительных выводов:

  1. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся через курсы испанского http://www.liberum-center.ru, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.
  2. Изучение иностранного языка в младшем школьном возрасте полезно всем детям, независимо от их способностей, т.к. это оказывает положительное влияние на развитие памяти, внимания, мышления, восприятия, воображения и др.
  3. Более раннее вхождение ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом языке позволяет детям лучше осознать явления собственной национальной культуры.
  4. Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение.
  5. Коммуникативный акт является основной целью формирования коммуникативной компетенции.
  6. Интенсивная методика открывает новый взгляд не только на оценку эффективности обучения иностранным языкам, но и по-новому осмысливает статус этого предмета в системе среднего образования.
  7. Важно, чтобы вся учебная деятельность была мотивированной. Поэтому, организуя тот или иной вид работы, учитель, прежде всего, должен показать, как это важно и интересно.
  8. Через лексику в обучении реализуется принцип необходимости самовыражения личности в процессе коммуникации.
  9. Использование разнообразных форм коллективного взаимодействия учащихся при обучении интенсивным методом воспитывает культуру межличностного общения.

10. Применение интенсивного метода при обучении иностранному языку формирует нравственную, гуманную, активно-творческую личность и развивает психические процессы.

11. Основной целью интенсивного обучения можно определить как овладение знаниями, умениями и навыками изучаемого предмета в сжатые сроки с использованием средств, обладающих повышенной экспрессивностью.

12. Принцип поэтапно-концетрической организации учебного материала и процесса обучения является одним из наиболее значимых при построении содержания обучения в методической системе.

  1. При работе над языковым материалом следует использовались следующие средства, обладающие повышенной экспрессивностью:
  • все говорят хором одному и наоборот;
  • половина группы говорит другой половине;
  • проговаривают с прихлопыванием;
  • пропеть слово на мелодию;
  • вести хоровод;
  • паровозик — убыстрять темп слова;
  • под физкультурные движения проговаривать слова и фразы;
  • рифмованный материал на основе изучаемых языковых единиц;
  • Использовать лексические, коммуникативные,ролевые, грамматические игры.

В заключение следует отметить, что, сожалению, даже самые полные и эффективные методики — лишь инструмент в руках учителя. Только умело используя их, можно добиться высоких результатов.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности