Россия, Республика Хакасия, с. Белый Яр
МБДОУ Белоярский детский сад "Огонек"
Учитель-логопед
Сорокина Татьяна Владимировна
Цель:
Закрепление понятия согласный твердый, согласный мягкий звук.
Знакомство с буквой «М».
Задачи:
Коррекционно — образовательные:
Закрепить умения:
- определятьпозицию звука в слове;
- находить заданный звук в словах;
- дифференцировать твердость и мягкость звука;
- соотносить звуковой образ со зрительным (графическим);
- совершенствовать навык фонематического анализа и синтеза;
- согласовывать существительные с притяжательными местоимениями мой, моя, мое, мои.
Коррекционно — развивающие:
Развивать:
- слуховую память, внимание, восприятие, мимику;
- речевое дыхание.
Коррекционно — воспитательные:
Воспитывать:
- коммуникативные навыки;
- интерес к играм со звуками.
Словарная работа: поэт, буквоежка.
Предварительная работа: Массаж лица, просмотр и беседа о мультфильме «Маша и медведь», игра «Составь картинку», разучивание физкультминутки, массаж с помощью большой бусинки.
Интеграция НОД: «Социально — коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».
Оборудование:
- герои мультсериала Маша и Миша, крокодил, буквоежка;
- 6 конвертов с одной частью от целой картины;
- две ромашки с серединками зеленого и синего цветов, лепестки с предметными картинками в названии которых есть звуки [М], [ М’];
- «волшебные» бусины;
- мешочки с ароматом лимона и пихты;
- кассы букв;
- пеналы;
- листы с буквами М, у которых отсутствуют какие-то элементы;
- корзинка для фишек;
- фишки для рефлексии;
- малиновое варенье.
Ход НОД.
I. Организационный момент.
А)
– Придумано кем - то просто и мудро
При встрече здороваться - «Доброе утро».
- Доброе утро! Я рада вас видеть! Давайте разогреем свои ладошки, поздоровайтесь друг с другом ладошками.
Массаж лица.
Совместное с логопедом выполнение массажа
Солнышко проснулось, поглаживающие движенья
Лобика коснулось,
Лучиками провело,
И погладило, и погладило.
Б)
Послушайте внимательно загадку и отгадайте, кто сегодня придет к нам в гости.
- Мультсериал про девочку, которая никому никак не даёт покоя, и в первую очередь — собственному другу. Её боится вся живность в доме! Можно подумать, что она - заправский хулиган. Однако движет ей не простое желание что – ни будь натворить, а обычное любопытство. И если оно оборачивается чем-нибудь неприятным, девочка всегда пытается поправить ситуацию. Она и варенье сварила, и волков вылечила. Друг девочки в мультике тоже добрый. Вместо того, что бы съесть или напугать девочку, он терпит её каждый день.
Маша и медведь из мультфильма «Маша и медведь».
В)
- Маша каждый день придумывает разные игры. Вот и сегодня она хочет поиграть с вами.
Игра «Собери картинку».
Маша и Миша принесли конверты.
- В конвертах лежит часть от целой картинки, что бы собрать картинку вам нужно объединиться в группы по три человека.
- Возьмите каждый себе конверт, посмотрите на картинку на конверте, подойдите к столу, на котором находится такая же картинка.
Дети объединяются в микрогруппы и собирают из трех частей целую картинку.
Каждая микрогруппа показывает и хором проговаривает название своего предмета.
С детьми определяем, какой первый звук слышится в названии предмета.
II. Основная часть.
- Догадались, с какими звуками сегодня предлагают поиграть Маша и Миша?
(Со звуками [М], [ М’]).
А) Характеристика звуков «М», «Мь».
Дети дают характеристику звуков «М», «Мь» опираясь на вопросы логопеда и демонстрационный материал «Домик согласных звонких звуков» и таблицу «Характеристика звуков»:
- Звук «М» - согласный или гласный? Почему?
- Звук «М» - звонкий или глухой? Почему?
- Звук «М» - твердый или мягкий?
- Фишкой какого цвета обозначаем звук «М»?
- Звук «Мь» - согласный или гласный? Почему?
- Звук «Мь» - звонкий или глухой? Почему?
- Звук «Мь» - твердый или мягкий?
- Фишкой какого цвета обозначаем звук «Мь»?
Б) Игра №2. «Поэты»
- Маша очень любит сочинять чистоговорки и хочет поиграть с вами в поэтов.
- Вы знаете кто такие поэты? Поэты сочиняют стихи.
Например: МА-МА-МА — дома я сама.
- Я произношу слог и последнее слово чистоговорки, а вы сочиняете всю чистоговорку.
МА ЗИМА
ма — ма - ма — скоро к нам придет зима
МУ КОМУ
му — му - му — молока кому
МО ЭСКИМО
мо — мо — мо — мы любим эскимо
МИ ПРИМИ
ми –ми –ми — нас в игру прими
В) Игра № 3 «Ромашки для Маши и Миши»
Следующая игра, нам нужно собрать ромашки. У одной ромашки серединка зеленая, у другой — синяя. Дети берут лепестки.
- Внимательно посмотрите на предмет, определите — какой звук слышится в слове «М» или «Мь» и положите лепесток к соответствующей серединке.
Составляются две ромашки:
- с серединкой синего цвета, на лепестках предметы в названиях, которых слышится твердый звук «М»;
- с серединкой зеленого цвета, на лепестках предметы в названиях, которых слышится мягкий звук «Мь».
Ребенок называет предмет, определяет позицию звука в слове.
Г) Физминутка.
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы топаем ногами:
Топ — топ — топ.
Мы руки опускаем:
Хлоп — хлоп — хлоп.
Мы руки разведем,
По кругу все пойдем.
Д) Игра №4 «Научим Машу и Мишу правильно говорить».
Усвоение местоимений МОЙ, МОЯ, МОИ, МОЁ.
Однажды Маша пришла в гости к Мише, он решил угостить её мёдом и сказал:
- Пей чай с моя мёдом.
- Правильно Миша сказал?
Миша не умеет играть со словами, давайте его научим!
Посмотрите на свой предмет и подумайте, как можно про него сказать МОЙ, МОЯ, МОИ, МОЁ.
Образец: Моя мебель.
Работа с индивидуальными картинками.
Е) Аромотерапия.
- Маша с Мишей, что бы ни болеть пьют чай с медом. А я знаю еще волшебное средство, с которым обязательно нужно пить чай — это лимон.
На подносе лежат волшебные мешочки. Возьмите каждый себе мешочек, и мы определим (с помощью носа), где находится лимон.
- Волшебные мешочки с лимоном мы подарим Маше и Мише.
Ж)
- Я предлагаю сесть за столы и послушать историю, которая произошла с Машей.
1) Шуточный рассказ «Маша и крокодил».
Однажды Маша пошла на рыбалку и поймала рыбку. Вдруг из речки вышел крокодил и сказал: «Маша, я тебя съем». Маша испугалась и хотела закричать: «Мама!», но от испуга все перепутала и закричала «Ам — ам». Крокодил услышал и тоже испугался. Сначала он хотел крикнуть «Ам — ам», но от испуга тоже все перепутал и у него получилось: «Мама».
Так они стояли и разговаривали. Маша говорила «Ам — ам», а крокодил — «мама».
2) Манипуляции с буквами.
- Как кричала Маша? «Ам — ам».
- Выложите эти два слога из букв разрезной азбуки.
- Как кричал Крокодил? «Мама».
- Переставьте буквы так, что бы получилось слово «мама».
3) Звукобуквенный анализ слова «МАМА».
- Сколько слогов в лове МАМА?
- Сколько гласных звуков?
- Сколько согласных звуков?
- Давайте обозначим звуковыми фишками каждый звук.
4) Массаж с помощью большой бусинки.
Бусинкой круги катаю,
Взад- вперед её гоняю.
Ей поглажу я ладошку,
А потом сожму немножко.
5) Восстановление графического образа буквы «М».
Пока Маша с Мишей варили варенье, злой Буквоежка съел элементы буквы «М», буква поломалась.
Помогите Маше — почините ее, пожалуйста.
Вспомнить из скольки элементов состоит буква.
III. Рефлексия.
- Молодцы, со всеми играми наших гостей вы справились.
Если во время игры вам, было, легко подарите Маше и Мише гнома, а если сложно — Лунтика и скажите, в чем вы затруднялись (фишки в корзиночку).
- От наших гостей сюрприз — настоящее Малиновое варенье!
Список литературы и адреса интернет-ресурсов:
1. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР.
2. Журова Л.Е, Н.С. Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская «Обучение дошкольников грамоте»
3. А.В.Никитина «33 лексические темы»
4. Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина «Устранение ОНР у детей дошкольного возраста»
5. Е.В.Бородина «Использование моделирования и символики при подготовке дошкольников обучению грамоте в условиях детского сада»
6. http://www.radionetplus.ru/izobrazhenija/krasivye_kartinki/23165-masha-i-medved-20-kartinok.html
