link13653 link13654 link13655 link13656 link13657 link13658 link13659 link13660 link13661 link13662 link13663 link13664 link13665 link13666 link13667 link13668 link13669 link13670 link13671 link13672 link13673 link13674 link13675 link13676 link13677 link13678 link13679 link13680 link13681 link13682 link13683 link13684 link13685 link13686 link13687 link13688 link13689 link13690 link13691 link13692 link13693 link13694 link13695 link13696 link13697 link13698 link13699 link13700 link13701 link13702 link13703 link13704 link13705 link13706 link13707 link13708 link13709 link13710 link13711 link13712 link13713 link13714 link13715 link13716 link13717 link13718 link13719 link13720 link13721 link13722 link13723 link13724 link13725 link13726 link13727 link13728 link13729 link13730 link13731 link13732 link13733 link13734 link13735 link13736 link13737 link13738 link13739 link13740 link13741 link13742 link13743 link13744 link13745 link13746 link13747 link13748 link13749 link13750 link13751 link13752 link13753 link13754 link13755 link13756 link13757 link13758 link13759 link13760 link13761 link13762 link13763 link13764 link13765 link13766 link13767 link13768 link13769 link13770 link13771 link13772 link13773 link13774 link13775
Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
Путешествие в музыкальную страну Симфонический оркестр

Россия,Республика Татарстан,г.Казань

МБОУ «гимназия№14» Авиастроительного района

Учитель музыки

Сафиуллина Ризида Габдельбариевна

Тема четверти: «О чем говорит музыка?».

Тема урока: «Путешествие в музыкальную страну Симфонический оркестр», (знакомство с семейством Струнно-смычковых инструментов).

Цель:

1. Познакомить учащихся с понятием «оркестр», «дирижёр», с тембрами струнно - смычковых инструментов.

2. Развить внимание, наглядно-образное мышление, наблюдательность, умение работать в группе, умение переключаться с 1-го вида деятельности на другой.

3. Расширить кругозор учащихся.

4. Познакомить учащихся с бурятским народным инструментом - хур.

Задачи:

Образовательные:

  • Ознакомление детей с понятиями «симфонический оркестр», «дирижёр», группы инструментов;
  • Развитие умения различать красоту в звучании того или иного инструмента, запоминать названия и звучания данных инструментов;
  • Развить музыкальную память;
  • Расширить кругозор и словарный запас детей.

Воспитательные:

  • Воспитать музыкально-художественный вкус, стимулировать творческие проявления учащихся;
  • Создать положительный настрой от восприятия музыки и условия для совместной музыкальной деятельности.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы и приемы: активное слушание музыкальных фрагментов, ознакомление с музыкальными понятиями, словесный-беседа, наглядный–мультимедийная презентация, музыкальный инструмент –хур, сопереживание - размышления о музыке, контрастных сопоставлений, физкультминутка.

Музыкальный материал:

1. Песенка «У жирафов» Е. Железнова.

2. Аудио фрагменты звучания оркестра, струнно-смычковых инструментов.

3. Э. Григ «Утро» в исполнении симфонического оркестра.

4. Игра-разминка «Буги-Вуги»

Оборудование: фортепиано, доска, магниты, слова терминов, бурятский народный инструмент — хур, задания на листочках, раскраски.

Мультимедийное оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, презентация, музыкальный центр.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Повторение пройденного материала.

3. Проверка домашнего задания.

4. Объяснение нового материала.

5. Физкультминутка.

6. Проверка усвоения нового материала

7.Закрепление знаний и умений учащихся по изучаемому материалу.

8. Подведение итогов урока, оценивание учащихся.

9. Домашнее задание.

Ход урока

I. Организационный момент.

Музыкальное приветствие:

У. — Здравствуйте, ребята! (I-II-III-IV-V-V)

Д. — Здравствуйте! (V-III-I)

У: - Кто дежурный в классе? Кого сегодня нет на уроке?

II. Повторение пройденного материала.

У.- Молодцы, садитесь! Ребята давайте с вами вспомним слова-термины, который мы проходили на прошлом уроке?

(вывешивание карточек на доске) - солист, дуэт, трио, квартет? (Ответы детей).

III. Проверка домашнего задания:

а) дыхательные упражнения,

б) распевание,

в) исполнение песенки «У жирафов» с элементами танцевальных движений.

IV. Объяснение нового материала

У: -солист, дуэт, трио, квартет - так называют группы музыкантов, с небольшим количеством участников.

- А если исполнителей гораздо больше — 15, 20, 30?

- Для этого в музыке тоже есть специальное название. Но прежде чем я вам его скажу, ответьте мне на вопрос?

У.- Вы любите путешествовать? (Ответы детей) Предлагаю вам сегодня совершить удивительное путешествие в музыкальную страну, где мы узнаем много интересного…….

У. — А отправимся мы в путешествие на воздушном шаре. Согласны? Рассаживайтесь по удобнее. Все готовы? Тогда в путь!

Звучит музыка Э. Грига «Утро»

Уплывает земля из-под ног,

Открываются дальние дали.

И на детских лицах восторг:

Мы летим на воздушном шаре!

Прикоснусь к облакам я рукой!

А внизу речка лентою вьется,

Как прекрасен наш в сказку полет!

Где оркестр симфонией льется!

У: - Вот мы с вами прибыли в музыкальную страну, скажите пожалуйста, какие инструменты вы знаете?

У: - А когда мы летели на воздушном шаре, какую вы слышали мелодию? Много ли инструментов звучало? Какие? (Ответы детей)

- Да, правильно, называется он так — оркестр,это коллектив музыкантов, играющих на различных музыкальных инструментах.

У: - Самый полный и совершенный по звучанию — симфонический оркестр,теперь мы узнали, в какую музыкальную страну мы прилетели……

Инструменты настроены, и музыканты начинают разыгрываться

Но вот музыканты замолкают, и все приветствуют человека, входящего на сцену.

Но почему же оркестр не начинает играть?

А чтобы это нам узнать нам нужно отгадать загадку

Загадка:

Кто невежливый такой:

Повернулся к нам спиной,

Стал размахивать руками

Прямо в зале перед нами

Не приучен он к порядку

Или делает зарядку?

С кем звучит оркестр и хор?

Знаем, это………..дирижёр.

У. – Как вы думаете? А без дирижера оркестр сможет играть красивые композиции??

(Ответы детей)

У.- Оркестр — это инструмент, а дирижер на нем играет. Дирижер показывает оркестру жестом и взглядом где надо играть тихо, а где громко, и оркестр играет именно так, где нужно играть быстрее, а где медленнее, и опять оркестр делает все так, как хочет дирижер.

Попробуем поиграть в оркестр и дирижера?

Игра «Поиграем в дирижёра и оркестр ».

У: - А теперь представьте, что наш класс — оркестр.

Весь класс хлопает в ладоши, а тот на кого укажет дирижёр, поднимается и чётко проговаривает:

«Я солист, пою один, сам себе я господин».

У: - В страну под названием «Симфонический оркестр».

У. — А теперь, представим себе, что на сцену выходит настоящий симфонический оркестр.

В большой оркестр входят от 25 до 100 музыкантов.

У: - Давайте послушаем, как звучит симфонический оркестр?

Звучит ____________________

- Да, в симфоническом оркестре много инструментов.

Инструментов знаем много музыкальных,

Голос каждого — особый, уникальный.

Музыканты долго думали: “Как быть?”

И решили всех по группам разделить,

Чтоб не путались в оркестре никогда

И садились сразу на свои места.

Сегодня я вам расскажу, из каких групп состоит симфонический оркестр.

Давайте посмотрим, какие в этой стране проживают семейства? :

  • Струнно — смычковые,
  • Духовые медные,
  • Духовые деревянные,
  • Ударные,

А вот здесь проживает самая многочисленная группа, семья струнно-смычковых инструментов, к ним то мы и отправимся в гости

Струнно — смычковая группа особая

Я вам открою секрет:

Не смогут звучать инструменты как надо,

Если смычка рядом нет. (смычок)

У: - Скажите, а почему это группа называется: струнно-смычковая? (Ответы детей)

-Во главе этого семейства стоит самая огромная по количеству и изящная из всех струнных инструментов, красавица дочка — Скрипка.

-За певучий и красивый голос скрипку называют «Царицей музыки»! скрипки находятся слева от дирижёра.

-А как называют музыканта, играющего на скрипке? Скрипач

Не можем слушать без улыбки

Чудесный голос нежной скрипки

Достойней всяческих наград

И встрече с нею каждый рад.

Давайте послушаем, как звучит скрипка ________________________

В большом семействе струнных живет не только скрипка, у нее много родственников.

Давайте познакомимся с ее двоюродным братом. Его зовут Альт.

Он очень похож на скрипку, но больше по размеру.

И голос у него более глубокий и бархатный. Альт находится справа от дирижёра

Давайте послушаем, как звучит альт ________________________

У: - А как называют музыканта, играющего на альте? Альтист (карточка)

Интересно, а кто же еще есть в семье струнно — смычковых инструментов?

Она больше скрипки и альта

На них похожа очень

Госпожа Виолончель

На ней смычком играют тоже.

Виолончельможно назвать мамой скрипки и альта. Она больше размером, играют на ней сидя. У нее есть специальная палочка, на которую во время игры опирается инструмент. Голос у нее более низкий, мягкий. Про виолончель говорят, что она плачет. Давайте послушаем, как она звучит.

Прослушивание звучания виолончели

У:- Догадайтесь, кого композитор изобразил в этом произведении?

У: - Как называют музыканта, играющего на виолончели? Виолончелист.

В симфоническом оркестре они находятся справа от дирижера.

А вот и папаэтой музыкальной семьи большой красивый Контрабас.

Посмотрите, какой он огромный. Звук у контрабаса очень низкий, Играют на нем стоя.

Как называют музыканта играющего на нём? — контрабасист.

Сейчас мы с вами послушаем музыкальное произведение, а вы подумайте и скажите, кого же изобразил композитор.

Прослушивание звучания контрабаса

В симфоническом оркестре контрабас занимает самую заднюю позицию струнно — смычковых инструментов.

У: - Сегодня к нам в сказку пришёл необычный гость, он дальний родственник струнно-смычковых инструментов, это наш бурятский народный инструмент — ХУР.

Сейчас для вас на нём сыграет ученица 6 класса, Доржиева Сэлмэг, которая ходит в «Иволгинскую ДШИ».

У: - Спасибо Сэлмэг!

V. Физкульминутка: «Буги-Вуги»

VI.Проверка усвоения нового материала:

Вот мы и познакомились с семьей струнно — смычковых инструментов.

У: - Ребята, сейчас я вам прочитаю небольшое стихотворение, а вы мне будете помогать вставлять пропущенные слова:

Струнно-смычковых — большая бригада.

Я вам открою секрет:

Не смогут звучать инструменты, как надо,

Если…( смычка)… рядом нет.

Движенья плавные смычка приводят в трепет струны.

Мотив поет издалека, поет про вечер лунный.

Как ясен звуков перелив! В них — радость и улыбка.

Звучит мечтательный мотив, ее названье… (скрипка)

Я больше скрипочки размером. Мой голос ниже — но знай меру!

Меня ты на плечо кладешь и по струне смычком ведешь… (альт)

Звук напряженный, сочный, певучий,

Сладко-таинственный, плавно-тягучий.

Ножкою острой стоит на полу.

Место в оркестре ей — в правом углу.

Имя приятное — как карамель. И называется… (виолончель)

Представьте себе великана такого:

Доброго, толстого, очень большого,

Звучит его голос солидно и плавно,

Так густо, насыщенно — право же, славно!

Назвать его имя — заданье для вас.

Зовут музыканты его… (контрабас)

VII.Закрепление изученного материала:

Задание № 1:

У: - Ребята, у вас на столах лежат листочки с рисунками с одной стороны, и названиями с другой стороны, ваша задача — нарисовать правильно стрелочки в правильном направлении.

(Какому инструменту, соответствует рисунок);

Задание № 2: Музыкальная викторина

VIII.Подведение итогов:

Наше путешествие подходит к концу. Нам пора возвращаться обратно. А вот и воздушный шар, отправляемся в путь. Рассаживайтесь поудобнее.

  • С семьей каких инструментов мы с вами познакомились?
  • В состав какого оркестра входят струнно — смычковые инструменты?
  • Какой инструмент из этой семьи самый большой?

Вот мы и прибыли в наш любимы класс.

Вам понравилось путешествие?

Кому было интересно побывать в музыкальной стране, поднимите руку!

Домашнее задание: раскраски с героями мультфильмов с инструментами струнно-смычковой группы.

Спасибо, мне было очень приятно путешествовать вместе с вами.

Оценки.

Музыкальное прощание.

У: - До свиданья, дети (I-II-III-IV-V-V)

Д: - До свидания!!! (V-IV-III-II-I)



Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности