link10962 link10963 link10964 link10965 link10966 link10967 link10968 link10969 link10970 link10971 link10972 link10973 link10974 link10975 link10976 link10977 link10978 link10979 link10980 link10981 link10982 link10983 link10984 link10985 link10986 link10987 link10988 link10989 link10990 link10991 link10992 link10993 link10994 link10995 link10996 link10997 link10998 link10999 link11000 link11001 link11002 link11003 link11004 link11005 link11006 link11007 link11008 link11009 link11010 link11011 link11012 link11013 link11014 link11015 link11016 link11017 link11018 link11019 link11020 link11021 link11022 link11023 link11024 link11025 link11026 link11027 link11028 link11029 link11030 link11031 link11032 link11033 link11034 link11035 link11036 link11037 link11038 link11039 link11040 link11041 link11042 link11043 link11044 link11045 link11046 link11047 link11048 link11049 link11050 link11051 link11052 link11053 link11054 link11055 link11056 link11057 link11058 link11059 link11060 link11061 link11062 link11063 link11064 link11065 link11066 link11067 link11068 link11069 link11070 link11071 link11072 link11073 link11074 link11075 link11076 link11077 link11078 link11079 link11080 link11081 link11082 link11083 link11084 link11085 link11086 link11087
Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
Как возникла Земля?

Россия,Республика Коми,Печорский район,п.Кожва

МОУ СОШ пгт. Кожва

Учитель географии, биологии

датчик уровня протечки.

Гиберт И.А.

Предмет

География

Класс

5

Тема урока

Как возникла Земля?

Тип урока

Изучение новых знаний.

Вид урока

Комбинированный

Комплекс используемых методов и приёмов

Лекция, групповая работа. Работа в парах, индивидуальная работа, здоровьесберегающие технологии, выступление учащихся с заранее подготовленным материалом.

Цель урока

Сформировать у учащихся понятия о возникновении Солнечной системы и планеты Земля

Познакомить учащихся с гипотезами о происхождении Земли.

Задачи

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

Расширить и углубить знания учащихся о возникновении Солнечной ситемы и планеты Земля, определить значение этих знаний в жизни человека.

Развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, анализировать, делать выводы.

Воспитывать наблюдательность,

интерес к науке астрономии.

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

имеют представление о Солнечной системе, о планетах, вращающихся вокруг звезды.

Познавательные:

-умеют находить информацию;

-могут создавать алгоритм деятельности;

Коммуникативные:

- слушать и слышать других;

-умеют выражать свои мысли ;

-активно участвуют в диалоге;

- умеют работать в группе

Регулятивные:

-умеют планировать деятельность по плану;

- определяют и понимают учебные задачи;

Понимают необходимость в получении знаний и применение их на практике. Имеют познавательную мотивацию.

Умеют оценивать себя и других.

Решаемые учебные проблемы

Как возникла Земля?

Основные понятия, термины,изучаемые на уроке

Миф. Гипотеза.

Средства (учебное лабораторное оборудование, ИКТ-средства, демонстрационные материалы и т.д.), используемые на уроке

Электронное приложение для 5 класса к учебнику « Издательство «Дрофа», презентация, маршрутные листы для индивидуальной работы, атласы, учебники., карточки с заданиями.

МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП

Длительность этапа:3 минуты

Основной вид учебной деятельности

Двое учащихся получили индивидуальное домашнее задание.

1 ученица — Мифы Древней Греции

2 ученица-«Мифы православных народов»

3 ученица-Мифы народов Коми.

Приложение1

Слайд

1,2,3,4

Форма организации деятельности учащихся

Индивидуальная работа:

В маршрутных листах выполняем ЭТАП №1 «Определи тему урока»

Учитель:Вопрос

Итак, какова Тема урока?

Ученики: Ответ

«Как возникла Земля?»

Слайд

5

Основной вид учебной деятельности

Определяют цель урока, задачи и планируют свои действия по решению выявленной проблемы.

В маршрутных листах

Этап 2»Слова-помощники»

Индивидуальная работа.

Средства (учебное лабораторное оборудование, ИКТ-средства, демонстрационные материалы и т.д.), используемые на данном этапе

Запись цели, задач, плана на доске. Заслушивание ответов и выдача накопительных смайликов за каждый правильный ответ.

Основные виды учебной деятельности

Выбор необходимой информации из различных источников, заполнение таблицы, обобщение полученного материала. Обмен мнениями внутри группы. Представление результатов деятельности групп.

Учитель: Вопрос

Фронтальная беседа

Но всё это мифы, Кто знает , что такое мифы?

Задание по учебнику.

Откройте учебник параграф 19, стр 88.

А как называются научные объяснения? Найдите в учебнике

Проверим!

Слайд

6

Работа с атласом

В группах

ЭТАП №3

Индивидуальная работа

«Путешествие по карте»

Слайд

7

Учитель: Вопрос

Фронтальная беседа

Кто стоит за мифами?

Кто за гипотезами?

ФИЗМИНУТКА!!!

Электронная презентация

Слайд

6

Перед выполнением 4 Этапа Слушаем и смотрим на экране Электронное приложение о гипотезах зарождения Земли

Электронное приложение

4 мин

Этап 4

Индивидуальная работа

Работа с учебником

Заполнение таблицы

Слайд

8

Этап 5

Работа в парах

«Собери пазды»

Приложение2

Слайд

9

Этап 6

Домашнее задание

Слайд

10

Этап 7

Индивидуальная работа

«Найди соответствие»

Слайд

11

Этап 8

Индивидуальная работа

Подведение итогов

Самооценка по сумме баллов по всем заданиям

Рефлексия

Заполнение таблицы

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности