link8190 link8191 link8192 link8193 link8194 link8195 link8196 link8197 link8198 link8199 link8200 link8201 link8202 link8203 link8204 link8205 link8206 link8207 link8208 link8209 link8210 link8211 link8212 link8213 link8214 link8215 link8216 link8217 link8218 link8219 link8220 link8221 link8222 link8223 link8224 link8225 link8226 link8227 link8228 link8229 link8230 link8231 link8232 link8233 link8234 link8235 link8236 link8237 link8238 link8239 link8240 link8241 link8242 link8243 link8244 link8245 link8246 link8247 link8248 link8249 link8250 link8251 link8252 link8253 link8254 link8255 link8256 link8257 link8258 link8259 link8260 link8261 link8262 link8263 link8264 link8265 link8266 link8267 link8268 link8269 link8270 link8271 link8272 link8273 link8274 link8275 link8276 link8277 link8278 link8279 link8280 link8281 link8282 link8283 link8284 link8285 link8286 link8287 link8288 link8289 link8290 link8291 link8292 link8293 link8294 link8295 link8296 link8297 link8298 link8299 link8300 link8301 link8302 link8303 link8304 link8305 link8306 link8307 link8308 link8309 link8310 link8311 link8312 link8313 link8314 link8315
Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
Методическая разработка урока русского языка для обучающихся 1 курса

Россия,Саратовская область,г.Энгельс

ГАПОУ СО «ЭНГЕЛЬССКИЙ ПОЛИТЕХНИКУМ»

Преподаватель русского языка и литературы

Яркова Вера Ивановна

Тема: Фразеологизмы как изобразительно-выразительное средство языка.

Урок-практикум.

Цели урока:

Образовательные: закрепить знания о фразеологизмах как устойчивых словосочетаний, употребляемых в переносном значении;

рассматривать фразеологизмы как средства языковой выразительности, позволяющие усиливать наглядность и образность текста, создавать нужную стилистическую тональность.

Развивающие: отличать фразеологические сочетания от свободных словосочетаний;

производить лингвистический анализ текста;

сравнивать и сопоставлять тексты с разной стилистической окраской;

характеризовать изобразительные средства, используемые в текстах;

давать толкование фразеологическим оборотам;

«расшифровывать» фразеологизм с картинки;

использовать фразеологические словосочетания при составлении собственного высказывания;

определять роль фразеологизмов в речи.

Воспитательные: формирование устойчивого интереса к образной системе русского языка, мотивирование на серьёзную подготовку к аттестации, способность ставить цели и строить жизненные планы.

Формы организации учебной деятельности: коллективная, индивидуальная, работа в парах.

Используемые технологии: проблемный метод, анализ, сравнительная характеристика текста, создание собственного речевого высказывания

Оборудование: экран, мультимедиа проектор.

Ход урока

1.Огранизационный момент (слайд 1) Приветствие Текст №1:

Здравствуйте, студенты! Я рада приветствовать вас на нашем уроке. Сейчас вы студенты первого курса, а скоро станете молодыми специалистами, профессионалами. Вам предстоит сдать квалификационные экзамены, получить профессию и начать трудовую жизнь. Дальнейшее развитие и процветание России во многом будет зависеть от вашего профессионализма и мастерства. Помните: вы очень нужны своей стране!

Я могу обратиться к вам так, а могу и по-другому:

Приветствие (слайд 2) Текст №2:

«Здравствуй, племя, младое, незнакомое!»

От всей души приветствую я вас!

Гранит науки мы грызём сейчас в десятом,

Не за горами и одиннадцатый класс!

Но оглянуться даже не успеем,

Как промелькнёт горячая пора,

И вы покинете родную альма-матер,

Что вам счастливую путёвку в жизнь дала:

Откроются пред вами все дороги,

Вам предстоят великие дела,

Ведь ждёт вас с распростёртыми объятьями

Огромная, великая страна!!!

Какое из моих приветствий вам понравилось больше? Почему? В чём сходство и в чём различие этих 2-х приветствий, двух текстов?

Ответы примерные (информация та же, но передана по - разному)

Текст №1

Текст №2

Форма: прозаическое приветствие

Тема и основная мысль: подготовка к будущей жизни. Сейчас мы учимся для того, чтобы приносить пользу своей стране.

Форма: стихотворное приветствие

Тема и основная мысль: подготовка к будущей жизни. Сейчас мы учимся для того, чтобы приносить пользу своей стране.

Стиль речи: публицистический

Стиль речи: художественный

Средства выразительности: обращение, торжественный тон. Образные средства выразительности речи отсутствуют. Предложения строятся на основе свободных словосочетаний.

Средства выразительности: образное, шутливо-ироническое обращение-цитата (афоризм А.С.Пушкина), фразеологизмы: («Грызть гранит науки» — из речи Троцкого), другие фразеологизмы. Предложения строятся на основе несвободных, фразеологических словосочетаний.

Вывод: в зависимости от речевой ситуации мы либо употребляем изобразительно - выразительные средства, либо нет, но с их помощью мы делаем нашу речь образной, яркой, интересной, запоминающейся. В данном случае в качестве изобразительного средства использовались фразеологизмы.

(Слайд 3) . Сегодня мы будем говорить о фразеологизмах как о изобразительно — выразительных средствах языка. Формулируем тему нашего урока.


Слайд 4: Формулировка проблемного вопроса.

Без них, конечно, можно обойтись,

Но сможем ли от них мы отказаться?

Ответить на этот вопрос нам поможет анализ выразительных средств (фразеологизмов), использованных во 2-м тексте. Найдите в нём все фразеологические сочетания и подчеркните. (проверка на слайде).

Слайд 5. Происхождение и значения данных фразеологизмов.

Работа с текстом.

Слайды: 6,7.8,9,10

Можем ли мы после практической работы перечислить основные источники попадания фразеологизмов в наш язык и нашу речь?

-художественная литература (афоризмы)

-история (афоризмы)

-кино

-иностранные языки

-реалии русского быта

-народные обычаи

Можем ли мы отказаться отказаться от фразеологизмов?

Нет, так как это накопленное веками богатство языка, его украшение. Многие из них настолько прочно вошли в нашу речь, что мы даже не замечаем, как автоматически, непроизвольно употребляем их. Но иногда мы делаем это не совсем уместно или неграмотно. Часто ошибки в употреблении фразеологических оборотов связаны с тем, что мы путаем их с омонимичными свободными словосочетаниями.

4. Работа с таблицей.

Выявить неизвестное, дополнить таблицу.

Предлагаю вам поработать с фрагментом таблицы, где представлены примеры свободных словосочетаний и фразеологизмов. Слайд 11,12


Опираясь на приведённые примеры, давайте попробуем дополнить таблицу необходимыми компонентами.

Какой из признаков фразеологизмов является убедительным доказательством их принадлежности к изобразительно-выразительным средствам языка? (2. Переносное значение, основаны на переносе значения)

А какой не позволяет отказываться от их употребления? (3. Готовые фразы, их не надо придумывать, подбирать слова, главное — употреблять в правильном значении).

Вывод: мы не можем отказаться от использования фразеологизмов в речи, так как они прочно вошли в наш словарный запас, они не требуют запоминания, их очень удобно использовать в речи, так как это уже готовые фразы, способные украсить высказывание. Но вот научиться их отличать от свободных словосочетаний необходимо.

Внимание на экран: Слайд 13:

Без пяти минут. Откуда ветер дует. Красной нитью. Правая рука. На разных языках. На глаз. Намылить голову.

В каком значении употреблены данные словосочетания? Это свободные словосочетания или фразеологизмы? Нельзя ответить однозначно. Что нужно сделать, чтобы понять значение? Нужен контекст.

Работа в парах. Используя таблицу, составить предложения с указанными словосочетаниями так, чтобы в первом случае оно употреблялось в прямом значении, а во втором- в переносном. Готовые предложения комментируем.

Ожидаемый результат:

1.Я заканчиваю обучение в техникуме и уже без пяти минут специалист.

2.На моих часах без пяти минут семь, пора идти на занятия.

3.Дымом пахнет оттуда, откуда ветер дует.

4.Он давно подозревал, откуда ветер дует.

5.Малышу намылили голову, мыло попало в глаза и он заплакал.

6.Я понимал, что за такое сочинительство мне намылят голову.

7.Количество сахара для булочек я определяю на глаз.

8.Пострадавшему наложили повязку на глаз.

Слайд 14. Ребята, фразеологизмы, как средство выразительности речи, интересны ещё и тем, что в их образной основе лежат многие художественные приёмы: метафора, сравнение, литота, гипербола.


Перед вами картинки, в которых «зашифрованы» фразеологизмы. Попробуем расшифровать их и определить значение. (слева-прямое значение, справа — переносное)

Ожидаемый результат:

1.Золотые руки — метафора

2.Как две капли воды — сравнение

3.Кот наплакал — литота

4.Довести до белого каления — гипербола.

Расшифровка рисунков: слева- прямое значение, справа-переносное

7.Создание собственного речевого высказывания на тему «Моя будущая специальность» с использованием предложенных фразеологизмов.

Задание: напишите миниатюру на тему «Моя будущая специальность» с использованием предложенных фразеологизмов (раздаточный материал):

Следующее задание даётся дифференцированно: для тех, кто затрудняется составить собственное высказывание на указанную тему, предлагается «текст-подсказка», в который необходимо только внести коррективы, творчески переделать, используя предложенный языковой материал.

Будущая специальность — это самое главное, над чем думает первокурсник.

Ведь именно сейчас мы приобретаем те знания и умения, которые так пригодятся нам в будущей трудовой деятельности.

Подготовку к ней не стоит переносить на длительное время, поэтому я принял решение, что не буду бесцельно тратить время, а решительно приступлю к изучению специальных дисциплин, буду много читать.

Это мне поможет успешно сдать экзамены, получить повышенный разряд. Мне очень хочется многого добиться, стать успешным, перспективным работником, чтобы приносить пользу своей стране!

Чтение и анализ сочинений с акцентом на характеристику использованного изобразительного приёма, выраженного фразеологизмом.

Самостоятельная работа.

Работа с текстом. Прочитать выразительно текст, найти фразеологизмы, определить их роль в тексте.

8.Подведение итогов, выводы, возвращение к проблемному вопросу.

Без них, конечно, можно обойтись,

Но сможем ли от них мы отказаться?

ВЫВОД: нет, отказываться не стоит, так как:

Тест по теме: Фразеологизмы как изобразительно-выразительное средство языка.

Домашнее задание.



Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности