Организационный момент

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Проверка готовности к уроку, формулировка задачи урока.

«Масштабы, в которых русский язык восстает перед неподготовленным человеком, могут поистине шокировать».
Как Вы понимаете это высказывание? Какие науки изучают русский язык?

Задача нашего урока проверить свои знания по каждому из разделов

Анализи-

руют цитату.

Перечисляют, изученные разделы русского языка (Каллиграфия, Фонетика, Лексика, Морфология)

Личностные:

повышение мотивацион-ной основы, установление связи между целью и её мотивом;

Регулятив-ные:

постановка учебной задачи

Чистописание

Вспомним, что изучает каллиграфия.

Попробуйте на слух определить и записать следующие элементы букв:

овал, верхняя петелька; овал, нижняя петелька

Догадайтесь какие буквы можно составить из этих элементов и запишите их на следующей строчке.

Проверьте правильность написания с доской.

Вспомните слова с этими буквами

Красивое аккуратное письмо

Прописывают элементы и буквы, проверяют правильность выполнения

Вода, ведро, выдра

Регулятив-ные:

принятие и сохранение учебной задачи

Словарная работа и фонетическая работа

Предлагаю каждому из вас вспомнить, проговорить и записать

Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом : абитуриент.

Объясните лексическое значение слово, прежде вспомним, что изучает лексика.

Понаблюдайте за словом. Что вы заметили? Обратите внимания на количество букв и звуков, сделайте вывод, докажите.

Почему количество звуков одинаковое?

Для каких букв характерно обозначение двух звуков?

Какая наука занимается звуковым строем языка?

По очереди проговари-вают и записывают слова

Вспоминают раздел «Лек-сика», выска-зывают мнения о значении слова и о своих наблюдениях

Записывают транскрип-цию слова.Вспоминают звуки букв: е,ё,ю,я

Фонетика

Познаватель-ные: анализ

подведение под понятие

анализ, доказательство

анализ объектов с целью выделения признаков

Самостоятельная работа в парах

Каждой паре даны тексты (ПРИЛОЖЕНИЕ 1). Ваша задача вставить пропущенные буквы или слова и объяснить их написание

Правила каких наук мы использовали?

Письменно вставляют буквы, устно комментируют: часть речи, правило написания

Познаватель-ные:

установление причинно-следственных связей, анализ слов, синтез, структуриро-вание

Вывод

Вернемся к словам, с которых мы начали урок:

«Масштабы, в которых русский язык восстает перед неподготовленным человеком, могут поистине шокировать».

В чем заключаются масштабы языка?

Можно ли пропустить при изучении одну из наук о языке?

Подводят итог урока, объясняя высказывание с новой позиции

Личностные: осмысление слов, учитывая полученные знания.

Карточка № 1

Спишите, вставьте пропущенные буквы, сформулируйте правило.

Н_чевала тучка з_лотая на груди утеса-великана; утр_м в путь она умчалась рано, по лазур_ весело играя.

Еще з_мли печален вид, а воздух уж весною дышит, и мертвый в пол_ стебль колышет, и ел_й ветви шевелит.

Карточка № 2

Спишите, вставьте пропущенные буквы, сформулируйте правило.

За окном в сельск… школе висит деревянн… кормушка для шустр… синицы и весёл… стайки воробьев. Птицы прилетают за вкусн… едой.

Карточка № 3

Спишите, вставьте подходящие по смыслу местоимения, объясните написание.

В воскресенье ______ пришли в лес. Деревья стояли в красивом, снежном уборе. ______ были украшены серебристым инеем, _________ переливался

всеми цветами радуги. Неожиданно ________ увидел небольшого дятла.