Цели и задачи/ожидаемые результаты урока

Образовательные: создать условия для формирования общих понятий и знаний о месторасположении галогенов в периодической системе химических элементов, их строении, применении, валентности и различии свойств семейства галогенов.

Развивающие: развитие логико-смыслового мышления учащихся, памяти, внимания, химического языка, совершенствование навыков изложения мыслей, творческой способности, ученики запомнят химические знаки элементов галогенов, смогут составить структурные формулы галогенов, распознавать и определять свойства химических элементов по таблице.

Воспитательные: воспитать культуру умственноготруда, развивать коммуникативные качества, развитие живого воображения учеников, формирование у учащихся позитивного отношения к учебе и активной жизненной позиции.

Описание необходимых ресурсов для урока: плакаты для интерактивной работы; презентации; электронные ресурсы; флипчарты; бумага; маркеры; таблица Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева; раздаточный материал для решения упражнений.

.

Описание новых понятий и терминов, изучаемых на данном уроке

ГАЛОГЕНЫ (устар. выражение галоиды), химические элементы фтор F, хлор Cl, бром Br, иод I и астат At, составляющие главную подгруппу VII группы периодической системы Менделеева. Названы от греческих hals — соль и genes — рождающий (при соединении с металлами образуют соли). Молекулы галогенов двухатомны (F2, Cl2 и др.

Схема урока с указанием этапов и количества времени. Схема урока может включать следующие блоки: введение, изучение темы (информация учителя и самостоятельная работа учащихся), оценивание, заключение, домашнее задание

Урок рассчитан на 45 мин.

1. Мотивация урока: Игра “Найди того, у кого есть…” 4 мин.

2.Объявление темы 1 мин.

3. Деление на группы 1 мин.

4. Объяснение новой темы при помощи 10 мин.

интерактивного упражнения “Эстафета”

5. Интерактивное упражнение “Визитка элемента” 10 мин

6. Объяснение строения атома методом “ Кластерa” 12 мин

7. Подведение итогов 6 мин.

8. Домашнее задание 1 мин.

Конспект урока с кратким изложением нового материала урока и его интерактивной части

1. 1. Мотивация урока при помощи игры“Найди того, у кого есть…” 4 мин. Учащимся раздаются карточки, которые необходимо заполнить. Задавая вопрос из таблицы, и услышав положительный ответ, записывается напротив вопроса имя ученика. Необходимо соблюдать следующие условия: нельзя спрашивать у соседа за партой, дважды указывать одно и тоже имя ученика. Игра останавливается, когда определятся три победителя. Затем проверяется правильность заполнения таблицы. Провожу демонстрацию игры, при этом участвуют ученики которые проигрывают свои роли для полной ясности заполнения таблицы.

2. Объявление новой темы: 1 мин.

После проведения игры, задаю вопрос: о каких элементах говорилось в задании? Все эти элементы находятся в таблице Периодической системы Д. И. Менделеева в VII группе главной подгруппе. Тема урока: Положение галогенов в периодической системе химических элементов и строение их атомов.

3. Деление на группы: 1 мин.

Класс делится на пять групп по 5-6 человек. Каждый участник выбирает карточку с названием. Название команд соответствует названию химических элементов из семейства галогенов. Название команд:

1. Фтор 2.Хлор 3.Йод 4.Бром 5. Астат F Cl I Br At

4. Объяснение новой темы :при помощи интерактивного упражнения: “Эстафета” 10 мин.

Вывешивается таблица Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева вне класса( например в коридоре), и придерживаются следующих правил:

1. По одному участнику от каждой команды должны подойти к таблице и не записывая, запомнить информацию о галогенах, сообщить группе, то что смогли запомнить а) химический знак элемента б) порядковый номер в) относительную атомную массу. 2. Вернувшись в свою команду, передают то, что запомнили, следом за ним идет добывать информацию другой ученик. Эстафета продолжается до того момента, пока участники не добудут полностью информацию. Учитывается быстрота и правильность запоминания. Игра останавливается, как только одна из команд добудет всю информацию о пяти элементов. Затем каждая из команд презентует свою работу.

5. Интерактивное упражнение:” Визитка элемента “. 10 мин.

Группам дается задание изготовить визитку элемента, в соответствии с их названием. Каждый человек имеет свое имя, фамилию, домашний адрес, телефон. Все необходимые данные отражены в визитной карточке. И у элемента есть свое название, место, свой химический знак, история открытия, масса , строение и т.д. Каждой группе нужно обсудить и создать свой дизайн визитной карточки.

На выполнение задания дается ученикам 5 мин, на презентацию по 1 минуте. - Сайт «Химическая информационная сеть». Здесь расположена книга «ХИМИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ГЛАВНЫХ ГРУПП ПЕРИОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ Д.И.МЕНДЕЛЕЕВА: ГАЛОГЕНЫ», автор В.П. Зломанов в котором содержится информация на тему «общая характеристика галогенов» и «Галогены в природе, получение галогенов».

6. При помощи метода Кластера выясняю знания у учеников о строении тома. 12 мин. Этот метод позволяет ученикам иметь представление о строении атома и поможет им в написании структурного строения атомов галогенов.

После этого каждая команда составляет структурную формулу своего элемента, и заполняют таблицу.

Например, это структурная формула атома хлора и т.д.

+17 ) ) ) 1S² 2S² 2P⁶ 3S² 3 P⁵ 3 d⁰

287

Эта таблица помогает сделать главный вывод- общее среди элементов галогенов. Справа находится правильный вариант.

7. Подведение итогов: 6 мин

Для проверки полученных знаний на уроке учитель раздаёт раздаточный материал в разрезном виде. Ученики должны собрать расположение электронов самого распространенного элемента галогена- хлора на внешнем энергетическом уровне . Таким образом, выглядят правильные варианты.

1 2

3 4

Это задание способствует сделать следующие выводы:

В 1 случае степень окисления хлора -1,

Во 2 случае +3

В 3 случае +5

В 4 случае +7

8. Домашнее задание: 1 мин.

Заключение по проведенному уроку (самоанализ проведенного урока учителем)

Поставленные цели и задачи урока были достигнуты, благодаря интерактивным методам ( работе в группах, где ученики проявили свои интеллектуальные способности и умение работать сообща, выражать грамотно свои мысли и решения). Использование Интернет- ресурсов позволило улучшить урок полезной и нужной информацией (в частности информация об астате отсутствует в учебнике) это способствовало более глубокому усвоению нового материала. Навыки самостоятельной работы помогут учащимся выработать свое мнение, и позволит понять особенности строения атома. Знания, полученные таким образом, являются наиболее прочными и фундаментальными, а главное ученики будут знать, месторасположение галогенов в таблице периодической системы, строение их атомов и где применяются элементы галогены в жизни.