link7228 link7229 link7230 link7231 link7232 link7233 link7234 link7235 link7236 link7237 link7238 link7239 link7240 link7241 link7242 link7243 link7244 link7245 link7246 link7247 link7248 link7249 link7250 link7251 link7252 link7253 link7254 link7255 link7256 link7257 link7258 link7259 link7260 link7261 link7262 link7263 link7264 link7265 link7266 link7267 link7268 link7269 link7270 link7271 link7272 link7273 link7274 link7275 link7276 link7277 link7278 link7279 link7280 link7281 link7282 link7283 link7284 link7285 link7286 link7287 link7288 link7289 link7290 link7291 link7292 link7293 link7294 link7295 link7296 link7297 link7298 link7299 link7300 link7301 link7302 link7303 link7304 link7305 link7306 link7307 link7308 link7309 link7310 link7311 link7312 link7313 link7314 link7315 link7316 link7317 link7318 link7319 link7320 link7321 link7322 link7323 link7324 link7325 link7326 link7327 link7328 link7329 link7330 link7331 link7332 link7333 link7334 link7335 link7336 link7337 link7338 link7339 link7340 link7341 link7342 link7343 link7344 link7345 link7346 link7347 link7348 link7349 link7350 link7351 link7352 link7353 link7354 link7355 link7356 link7357 link7358 link7359 link7360 link7361 link7362 link7363 link7364 link7365 link7366
Максимов Александр Сергеевич
Должность:Журналист
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
Интерактивная игра. Мифы Древней Греции.

Россия, г. Санкт- Петербург,

ГБДОУ детский сад №34

Воспитатель

Соколова Наталья Сергеевна

Интерактивная игра.

Мифы Древней Греции.

В последнее время стало актуальным развитие у ребенка планетарного сознания, интереса и уважения к другим культурам. Ребенок должен осознавать себя в непрерывном контексте истории, связанным с прошлым, настоящим и будущим своей культуры. Этого нельзя сделать без ознакомления с основами мировой культуры. Базой всей мировой культуры является античность, в том числе мифология. Именно эту тему взяли мы для изучения с детьми. А ведь известно, что лучше всего ребенок усваивает то, что ему интересно.

В увлекательной, интересной форме все вместе изучали, играли, создавали, вовлекали в это родителей.

Наша работа затронула несколько образовательных областей, что позволило решить много задач оригинальным образом:

  • В образовательной области «Социализации» создавались интересные игры. Мы занимались развитием социальных представлений о мире людей.
  • В области «Развитие математических представлений» разрабатывались интересные занятия и игры на развитие логики.
  • В образовательной области «коммуникации» дети учились пересказывать мифы самостоятельно, воспроизводить диалоги и т.д.
  • В разделе «подготовка к обучению грамоте» учились решать ребусы и кроссворды.
  • Так же значительно обогащался словарь детей.
  • В образовательной области «Чтение художественной литературы» мы читали мифы, прослушивали записи и смотрели мультфильмы.

Беседовали и обсуждали то, что видели и слышали.

Были у нас и выставки героев.

В образовательной области «Художественное творчество» проводились экскурсии по темам «Герои мифов древней Греции в Русском Музее». Искали героев мифов в архитектуре города. Рассматривали репродукции, энциклопедии на заданную тему.

Приступили к изучению мифов в старшей группе детского сада. Сначала познакомили детей со страной Грецией, с ее культурой, историей и бытом.

Дали понятие «миф» и «мифология».

В дальнейшем, знакомим детей с мифами о богах Олимпа, а так же, мифы о различных животных и предметах, которые упоминаются в мифах.

Затем знакомим детей с мифами о героях.

Ознакомление с мифологией целесообразно проводить вне занятий, используя следующие виды деятельности:

  • игровую
  • коммуникативную
  • продуктивную
  • чтение

Вместе с родителями мы сделали выставку: «Мы изучаем мифы древней Греции»

Проводили выставки и викторины.

Одну из игр мы предлагаем Вашему вниманию.

Интерактивная игра.

В данном виде деятельности мы использовали интегрирование образовательных областей:

«Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы».

Цели: Закрепить знания детей о мифах Древней Греции, продолжать учить решать элементарные ребусы и кроссворды, логические задачки. Развивать у детей способность наблюдать, строить предположения, предлагать способы решения различных проблем.

Материалы к игре:

«СD - диск с записями голоса»

Свитки с ребусами, кроссвордами, логическими задачами.

Ход игры:

Мы приходим в группу и находим свитки. Затем вопрос: «Что это такое и откуда?»

Раздается громкий голос: «Это я, повелитель Богов, отец людей, громовержец.» Педагог спрашивает: «Кто это мог быть?»

Дети говорят, что это Зевс, это его титулы.

Снова голос: «Собирались вчера Боги на Олимпе и поссорились они между собой. Это опечалило меня. И пустил я молнию в письмена волшебные, и посыпались Боги с Олимпа, и не смогли герои выполнить свои задания, и наступил Хаос. Но не нравился мне хаос. Знаю, что можете мне вы помочь. Верните Богов к моему трону, помогите героям выполнить намеченные мною дела, и тогда ждет вас награда!»

Педагог: «Дети, давайте поможем Зевсу!»

Разворачиваем первый свиток, там нарисован трон, на нем Зевс и пустые места Богов. Внизу кроссворд. (см. Приложение №1)

Когда дети, читая название. отгадывают кто это, звучит звуковой сигнал и данный Бог возвращается на место. После отгадывания всего задания звучит музыка.

Разворачиваем второй свиток, там грустный Геракл.

Спрашиваем: «Почему Геракл грустный?», предлагаем посчитать подвиги, их оказывается 11.

Дети говорят, что Геракл не может считать дело, порученное ему Зевсом, законченным, пока их не станет 12.

Внизу задание (см. Приложение №2).

Педагог: «Чтобы узнать какого подвига не хватает, надо расшифровать его название.»

Выясняем, что это за подвиг, отправляем Геракла к Еврессею.

Двигательная пауза.

На Олимпе живут боги-

Руки вверх , пошире ноги.

Зевс среди них самый главный,

Делаем наклоны плавно.

Все там под присмотром Зевса-

Руки в боки, ноги вместе.

Встали на носки, на пятки

И закончили зарядку.

Открываем третий свиток, там изображен миф о Икаре, вспоминаем миф, пересказываем его, выясняем что все герои на месте.

Здесь все в порядке.

Открываем четвертый свиток, там ребусы. (см. Приложение №3)

Педагог: «Что это, какие-то не понятные письмена, как понять что это такое?»

Дети говорят, что это ребус и для того, что бы понять что здесь написано, надо разгадать этот ребус. Отгадываем, выясняем, что здесь написано, вспоминаем, где эти существа упоминаются, в каких мифах. Называем это одним понятием: «Мифологические животные».

Итог: «Как вы думаете, мы навели порядок в волшебных письменах Зевса?»

Вспоминаем.

Педагог предлагает собрать посылку и написать адрес и отправить.

Греция. Гора Олимп. Зевсу.

Находим это место на карте.

МИ ВР

ответ: минотавр

O E

ответ: Гера

АиДИр

ответ: Ирида

ЦИСС

Р ответ: Нарцисс

ГЕ А

МЕТР

ответ: Геметра

нера


ответ: Венера


Наши услуги



Мир учителя © 2014–2025. Политика конфиденциальности