Россия, г. Санкт- Петербург,
ГБДОУ детский сад №34
Воспитатель
Соколова Наталья Сергеевна
В последнее время стало актуальным развитие у ребенка планетарного сознания, интереса и уважения к другим культурам. Ребенок должен осознавать себя в непрерывном контексте истории, связанным с прошлым, настоящим и будущим своей культуры. Этого нельзя сделать без ознакомления с основами мировой культуры. Базой всей мировой культуры является античность, в том числе мифология. Именно эту тему взяли мы для изучения с детьми. А ведь известно, что лучше всего ребенок усваивает то, что ему интересно.
В увлекательной, интересной форме все вместе изучали, играли, создавали, вовлекали в это родителей.
Наша работа затронула несколько образовательных областей, что позволило решить много задач оригинальным образом:
Беседовали и обсуждали то, что видели и слышали.
Были у нас и выставки героев.
В образовательной области «Художественное творчество» проводились экскурсии по темам «Герои мифов древней Греции в Русском Музее». Искали героев мифов в архитектуре города. Рассматривали репродукции, энциклопедии на заданную тему.
Приступили к изучению мифов в старшей группе детского сада. Сначала познакомили детей со страной Грецией, с ее культурой, историей и бытом.
Дали понятие «миф» и «мифология».
В дальнейшем, знакомим детей с мифами о богах Олимпа, а так же, мифы о различных животных и предметах, которые упоминаются в мифах.
Затем знакомим детей с мифами о героях.
Ознакомление с мифологией целесообразно проводить вне занятий, используя следующие виды деятельности:
Вместе с родителями мы сделали выставку: «Мы изучаем мифы древней Греции»
Проводили выставки и викторины.
Одну из игр мы предлагаем Вашему вниманию.
Интерактивная игра.
В данном виде деятельности мы использовали интегрирование образовательных областей:
«Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы».
Цели: Закрепить знания детей о мифах Древней Греции, продолжать учить решать элементарные ребусы и кроссворды, логические задачки. Развивать у детей способность наблюдать, строить предположения, предлагать способы решения различных проблем.
Материалы к игре:
«СD - диск с записями голоса»
Свитки с ребусами, кроссвордами, логическими задачами.
Ход игры:
Мы приходим в группу и находим свитки. Затем вопрос: «Что это такое и откуда?»
Раздается громкий голос: «Это я, повелитель Богов, отец людей, громовержец.» Педагог спрашивает: «Кто это мог быть?»
Дети говорят, что это Зевс, это его титулы.
Снова голос: «Собирались вчера Боги на Олимпе и поссорились они между собой. Это опечалило меня. И пустил я молнию в письмена волшебные, и посыпались Боги с Олимпа, и не смогли герои выполнить свои задания, и наступил Хаос. Но не нравился мне хаос. Знаю, что можете мне вы помочь. Верните Богов к моему трону, помогите героям выполнить намеченные мною дела, и тогда ждет вас награда!»
Педагог: «Дети, давайте поможем Зевсу!»
Разворачиваем первый свиток, там нарисован трон, на нем Зевс и пустые места Богов. Внизу кроссворд. (см. Приложение №1)
Когда дети, читая название. отгадывают кто это, звучит звуковой сигнал и данный Бог возвращается на место. После отгадывания всего задания звучит музыка.
Разворачиваем второй свиток, там грустный Геракл.
Спрашиваем: «Почему Геракл грустный?», предлагаем посчитать подвиги, их оказывается 11.
Дети говорят, что Геракл не может считать дело, порученное ему Зевсом, законченным, пока их не станет 12.
Внизу задание (см. Приложение №2).
Педагог: «Чтобы узнать какого подвига не хватает, надо расшифровать его название.»
Выясняем, что это за подвиг, отправляем Геракла к Еврессею.
Двигательная пауза.
На Олимпе живут боги-
Руки вверх , пошире ноги.
Зевс среди них самый главный,
Делаем наклоны плавно.
Все там под присмотром Зевса-
Руки в боки, ноги вместе.
Встали на носки, на пятки
И закончили зарядку.
Открываем третий свиток, там изображен миф о Икаре, вспоминаем миф, пересказываем его, выясняем что все герои на месте.
Здесь все в порядке.
Открываем четвертый свиток, там ребусы. (см. Приложение №3)
Педагог: «Что это, какие-то не понятные письмена, как понять что это такое?»
Дети говорят, что это ребус и для того, что бы понять что здесь написано, надо разгадать этот ребус. Отгадываем, выясняем, что здесь написано, вспоминаем, где эти существа упоминаются, в каких мифах. Называем это одним понятием: «Мифологические животные».
Итог: «Как вы думаете, мы навели порядок в волшебных письменах Зевса?»
Вспоминаем.
Педагог предлагает собрать посылку и написать адрес и отправить.
Греция. Гора Олимп. Зевсу.
Находим это место на карте.
|
МИ ВР ответ: минотавр |
O E ответ: Гера |
|||
|
АиДИр
ответ: Ирида |
ЦИСС Р ответ: Нарцисс |
|||
|
ГЕ А МЕТР ответ: Геметра |
нера
ответ: Венера
|
