Россия, Ростовская область, Неклиновский район, с. Покровское
МБОУ Покровская СОШ "Неклиновский образовательный комплекс"
Учитель физики

Волкова О.В.

Рекомендую подготовку осуществлять только по пособиям, допущенным ФИПИ или разработанным сотрудниками ФИПИ. Иногда случаются нестыковки в требованиях КИМ и содержанием школьных учебников.Так, например, в учебниках, соответствующих базовому уровню федерального компонента государственного стандарта исключены такие темы, знания которых проверяются в ЕГЭ:

• статика,
• механические колебания,
• геометрическая оптика.

Следует обратить внимание на введение в группу задач С1 ( качественная задача) количественных элементов. Так, например, при анализе изменения давления от объема насыщенного пара требовалось не только оценить характер процесса, но и определить количество испаренной жидкости.

Содержание экзаменационной работы, общее количество заданий и максимальный тестовый балл оставлены без изменений по сравнению сКИМ 2013 года.

Работая с любыми рекомендованными ФИПИ пособиями, необходимо сверять материал с демоверсией 2014 года и вносить коррективы в случае расхождений. Серьёзное внимание обращать не только на количество пособий, решённых вариантов, но и, самое главное, на анализ ответов, на комментарии, составленные разработчиками КИМов.

Рекомендуется во время подготовки познакомиться с сайтом Федерального Института Педагогических измерений (www.fipi.ru), где, представлены задания прошлых лет, а также вы можете потренироваться в выполнении экзаменационных работ в режиме реального времени.

При подготовке к итоговой аттестации в форме тестирования обратите внимание на отработку следующих умений и навыков, необходимых при этом виде контроля знаний:

• Ø получение и запись ответа в указанных единицах измерения;
• Ø округление ответа с указанной в задании точностью;
• Ø правильное использование понятия «абсолютная величина»;
• Ø использование справочных данных с указанной точностью;
• Ø использование единиц Международной системы в расчетных формулах;
• Ø умение пользоваться кратными дольными приставками;
• Ø умение проводить измерения с большими и малыми числами, записанными в стандартном виде;

Государственный стандарт по физике предполагает приоритет деятельностного подхода к процессу обучения, развитие у школьников умений:

ü проводить наблюдения природных явлений,

ü описывать и обобщать результаты наблюдений,

ü использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений;

ü представлять результаты наблюдений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

ü применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач.

При изучении отдельных разделов следует обратить внимание на следующие моменты:

Раздел «Кинематика». Свободное падение — это движение под действием ускорения свободного падения как с начальной скоростью, так и без нее. Наиболее распространенной ошибкой является то, что свободное падение воспринимается учащимися как движение без начальной скорости с ускорением равным g.

Раздел «Динамика»

Целесообразно при рассмотрении ситуаций с телом покоящимся в инерциальной системе отсчета ввести преобразование Эйнштейна (Силу инерции F_{инерции}=-m_телаa_{системы})

Раздел «МКТ и термодинамика»

При рассмотрении темы «Реальные жидкости и газы» целесообразно начертить график зависимости р(Т). ρ(Т) по данным, приведенным в табл. задачника А.П.Рымкевича и сравнить с графиками идеального газа.

А так же рассмотреть процесс перехода из пара в вводу и наоборот в анимационных моделях цифровых образовательных ресурсов. Обратить внимание учеников, что если график приведен на однотонном фоне, он требует только качественных оценок, а если на фоне координатной сетки то обязательно предполагается какая-либо количественная оценка, особенно в задачах С1.

График плавления и парообразования:

Раздел «Электродинамика»

При анализе цепей постоянного тока рассмотреть задачи, когда в цепь постоянного тока включены конденсатор и полупроводниковые диоды. Обратите внимание, что для постоянного тока конденсатор является разрывом цепи, а следовательно, ток в данной ветви цепи отсутствует. Рассмотреть задачу для параллельного соединения резисторов, в каждой из ветвей которого, присутствует диод.

Таблица зависимости характеристик тока при параллельном и последовательном подключении

Рассмотреть протекание токов при прямом и обратном включении полупроводниковых приборов, а также изменение общего сопротивления цепи при изменении полярности подключенного источника тока.

При решении задач о перезарядке конденсаторов целесообразно рассмотреть случаи полной и частичной разрядки конденсатора.

При рассмотрении ЭДС индукции в движущемся проводнике, необходимо обратить внимание учащихся, что речь в выводимой формуле идет о постоянной скорости, как частном случае мгновенной скорости. Запись формулы целесообразно показать в таком виде

ε=Bl v(t)sin(vB)

и тогда применять эту формулу возможно для любых видов движения, подставляя вместо v(t) любой нужный закон изменения скорости тела.

Необходимо рассмотреть ситуации движения провода вдоль силовых линий и при пересечении силовых линий и сделать выводы, что индукционный ток возникает только при пересечении силовых линий магнитного поля.

Раздел «Колебания и волны»

Динамический и энергетический походы позволяют описать и найти период колебаний для любых колебательных систем. При рассмотрении колебаний нитяного маятника целесообразно обратить внимание учащихся, что в формуле периода колебаний не просто ускорение свободного падения, а ускорение, вызванное действующей на тело силой тяжести, единственной в данном случае. Если же сил несколько, то в знаменателе формулы периода колебаний g заменяется модулем суммарного ускорения, найденного по теореме косинусов.

Раздел «Геометрическая оптика»

Часто при решении задач с неявным описанием изображения, даваемых тонкими линзами, учащиеся затрудняются в выборе знака фокусного расстояния и расстояния от главной плоскости линзы до изображения. Для преодоления затруднения целесообразно заполнить следующую таблицу.

В тех случаях, когда возникает неопределенность, следует поставить?,тогда необходимо искать дополнительную информацию в условии задачи, или рассматривать все возможные варианты.

Раздел «Квантовая физика»

При рассмотрении задач на применение формулы Эйнштейна для фотоэффекта необходимо не только рассмотреть вольт-амперную характеристику фотоэлемента, но и рассмотреть решение задачи в табличном виде. Большинство учащихся при решении подобной задачи подставляли отрицательное значение запирающего напряжения и получали работу выхода больше энергии падающего фотона, не анализируя полученный ответ.

При рассмотрении закона радиоактивного распада необходимо рассмотреть закон изменения активности препарата.

Выполнение заданий по видам деятельности

Представление информации в виде таблицы существенно снижает результаты, выполнения работ части А. На отработку заданий такого типа следует обратить внимание, особенно в заданиях, описывающих колебательные процессы. При проведении подготовительных занятий необходимо отрабатывать различные типы заданий (с выбором ответа, с кратким ответом и с развёрнутым ответом), варьировать формулировки заданий, приближаясь к формулировкам тестовых заданий ЕГЭ.

Задания с развернутым ответом.

Несмотря на то, чтокритерии оценивания заданий с развернутым ответом были изменены в 2012 году, большинство учащихся при выполнении зданий с развернутым ответом их игнорировало.

Полное правильное решение должно включать следующие элементы:

1. 1. Краткая запись условия задачи с сохранением тех обозначений, которые приведены в тексте задачи.
2. 2. Записаны в наиболее общем виде закономерности, применение которых необходимо для решения задачи выбранным способом.
3. 3. Проведены необходимые математические преобразования (допускается вербальное указание на их проведение) и расчеты, приводящие к правильному числовому ответу (допускается решение "по частям" с промежуточными вычислениями);
4. 4. Представлен правильный ответ с указанием единиц измерения искомой величины

В обязательном порядке должны быть описаны все ВНОВЬ вводимые в решении буквенные обозначения физических величин (за исключением обозначений констант, указанных в варианте КИМ и обозначений, используемых в условии задачи и записанные в кратком условии задачи «Дано»);

6. В обязательном порядке должен быть представлен схематический рисунок с указанием сил, поясняющий решение, если в условиях задачи сказано «Решение поясните схематичным рисунком».

При отсутствии рисунка и описания величин происходит снижение балла.

Цифровые образовательные ресурсы

При подготовке к ЕГЭ необходима постоянная работа с сайтами, изучение нормативных документов, размещённых на них:

При подготовке к урокам рекомендуется обращаться на образовательные порталы