Казахстан, г. Степногорск
Горнотехнический колледж
Преподаватель охраны труда
Чернова Нина Алексеевна
Игра рассматривается как одна из основных активных форм учебной деятельности студентов. В учебной игре сочетаются два разных принципа обучения: принцип моделирования будущей профессиональной деятельности и принцип проблемности. В учебной игре процесс решения задачи является поисковым, исследовательским. Требования к учебным игровым задачам сводятся к следующему. Задача должна быть актуальной, для ее решения нужны базовые знания, воображение и творческие способности студентов. Задача должна быть достаточно сложной, но доступной для решения, она должна побуждать к использованию имеющихся знаний и поиску новых принципов, фактов, методов решения.
Наиболее благоприятные условия для применения учебных игр — завершающий этап обучения, так как студенты по окончанию изучения дисциплины уже обладают определенным уровнем знаний и умеют самостоятельно работать.
Технология ролевой игры.
Первый этап подготовки начинается с разработки сценария — условного отображения ситуации и объекта и состоит из последовательных операций:
- Выбор темы. Обязательным условием является то, чтобы используемый в игре материал имел практический выход на профессиональную деятельность;
- Формирование целей и задач. Содержанием игровых целей является для участника успешное выполнение принятой роли, реализации игровых действий;
- Содержание педагогических целей включается в развитие профессионального практического и теоретического мышления, формирование систем отношений с другими людьми, овладение нравственными нормами, развитие творческих и профессиональных способностей, иначе говоря — в развитии личности. В конечном итоге от цели зависит динамика игры и прогнозируемый результат;
- Определение структуры. Структура определяется с учетом целей, задач, выбранной темы, состава участников и включает в себя план ролевой игры и общее описание процедуры игры.
Второй этап проведения — процесс игры. С начала игры никто не имеет права вмешиваться и изменять ее ход. Только преподаватель может корректировать действия участников, если они уходят от главной цели игры.
Третий этап - анализ, обсуждения и оценки результатов игры. Выступления участников и наблюдающих за игрой, обмен мнениями, защита студентами своих решений и выводов. В результате преподаватель констатирует достигнутые результаты, формулирует окончательный итог занятия. Обращается внимание на сопоставление использованной имитации с соответствующей областью реального лица, установление связи игры с содержанием реальной производственной ситуации.
Алгоритм деловой игры:
Этап подготовки:
- разработка сценария игры: постановка цели, задач, определение плана проведения игры, содержание инструктажа для участников, определение регламента игры, распределение ролей, подготовка материального обеспечения.
Этап проведения:
- работа в группах;
- выполнение заданий участниками игры.
Этап анализа и обобщения:
- анализ, рефлексия;
- оценка и самооценка работы;
- выводы и обобщения;
- рекомендации.
Тема: Организационные мероприятия, обеспечивающие безопасность работ. Наряд-допуск
Ролевая игра по данной теме проводиться для студентов, обучающихся по специальностям: 0902000 «Электроснабжение; 0906000 «Теплоэнергетические установки тепловых электрических станций» после изучения основных вопросов по соблюдению требований безопасности и охраны труда во время выполнения производственных работ.
Цель проведения ролевой игры: повысить учебную мотивацию.
Задачи:
- активизация познавательной деятельности студентов;
- закрепление изученного материала;
- наработка умений осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения поставленных задач;
Подготовка к проведению ролевой игры.
Подготовка карточек-заданий для участников игры, с учётом выбранного производственного задания (например, ремонтные работы в опасных производственных условиях: наличие оборудования под напряжением); образец бланка-наряда допуска; образцы типовых инструкций по безопасности и охране труда по профессии и по виду выполняемых работ; образцы журналов для регистрации проведения инструктажей.
Роли участников игры:
Порядок проведения ролевой игры
- «выдающий наряд-допуск» - отдает распоряжения, устанавливает необходимость и возможность безопасного выполнения данной работы и отвечает за правильность и полноту указанных им в наряде-допуске мер безопасности, указывает меры по подготовке рабочих мест, назначает руководителя работ и наблюдающего, осуществляет целевой (текущий) инструктаж руководителя работ;
- «руководитель работ» - подбирает состав бригады, проверяет полноту проведения целевого (текущего) членов бригады; контролирует правильность мер безопасности в процессе производства работ; обеспечение бригады инструментом, приспособлениями, такелажными средствами и средствами защиты, соответствующими характеру работы, принимает рабочее место от допускающего и проверяет выполнение мер безопасности, указанные в наряде-допуске;
- «дежурный», подготавливает рабочее место, отвечает за правильнoe и точное выполнение мероприятий по подготовке рабочего места, определенных инструкциями по эксплуатации оборудования;
- «допускающий» осуществляет контроль за правильностью подготовки рабочего места, за правильность допуска к работе и полноту инструктажа руководителя работ, членов бригады и наблюдающего;
- «наблюдающий» - осуществляет контроль за работой членов бригады, за соблюдением требований безопасности и охраны труда;
- «члены бригады» - отвечают за выполнение требований инструкций по охране труда и указаний по мерам безопасности, полученных при инструктаже перед допуском к работе и во время работы; за применение выданных средств защиты, спецодежды и исправность используемого инструмента и приспособлений; за четкое соблюдение условий безопасности выполнения работы
Подготовка студентов к игре. Определение регламента и правил проведения игры.
Студенты не занятые в игре фиксируют допускаемые ошибки участниками игры, (проделанная работа также оценивается).
Преподаватель фиксирует ошибки, допускаемые студентами, участниками игры и исправляет те из них, которые препятствуют пониманию и проведению игры.
Подведение итогов проведения ролевой игры
Разбор и подведение итогов игры, осуществляется преподавателем совместно со студентами, оценивается участие в проведении игры каждым студентом, с учётом зафиксированных ошибок.
