Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1.

Организационный момент.

С целью психологического настроя студентов и мотивации к предстоящей учебной деятельности.

Задачи:

- организация студентов;

- создание рабочей обстановки;

- обеспечение инфекционной безопасности;

- формирование познавательного интереса к дисциплине;

-воспитание ответственности студентов.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
1. По источнику изложения учебного материала — словесные

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

поощрения в формировании мотивации, чувства ответственности, обязательств, интересов в овладении знаниями, умениями и навыками.

- приветствие студентов;

- проверка внешнего вида студентов, на наличие средств индивидуальной защиты;

- проверка готовности студентов к занятию;

- отмечает отсутствующих;

- сообщение темы, цели, задачи занятия;

- мотивация темы занятия, актуализируя значения данной темы в работе современного специалиста со средним медицинским

образованием

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу

С целью проверки исходного уровня знаний и мотивация к предстоящей учебной деятельности.

Задачи:

- проверка и обобщение теоретического материала;

-выявление уровня сформированности умений оперировать знаниями;

- подготовка к самостоятельной работе;

- развитие логического мышления;

- развитие устной и письменной речи;

- развитие навыков работы в команде (группе);

- формирование привычки к сознательному освоению материала;

- формирование интереса к профессии;

-воспитание ответственности, внимательности.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
1. По источнику изложения учебного материала — словесные.
2. По характеру учебно-познавательной деятельности- репродуктивные обьяснительно-иллюстративные.

Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: устные, письменная проверка в форме тестирования и самопроверка результативности овладения знаниями, умениями и навыками.
- Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: стимулирование личностного роста человека;
вербализация эмоциональных переживаний; создание ситуации успеха;
оценивания деятельности студентов.

- проведение индивидуального устного опроса студентов;

- программированный опрос (бумажное тестирование);

3.

Изучение нового учебного материала.

С целью определения особенности действия и применения отдельных антисептических и дезинфицирующих средств в медицинской практике

Задачи:

- повторение теоретического материала;

- ознакомление студентов с антисептическими и дезинфицирующими средствами

- ознакомление с классификацией антисептических дезинфицирующих средств;

- интерпретация основных отличий между антисептическими и дезинфицирующими средствами;

- оказание помощи в овладении навыков инфекционной безопасности;

- формирование навыков последовательного определения классификации антисептических дезинфицирующих средств;

- изучение образцов лекарственных средств;

- развитие познавательного интереса в процессе выписывания рецептов;

- развитие зрительной памяти;

- развитие мыслительных процессов: анализа, синтеза и сравнения, умения устанавливать причинно-следственные связи;

- развитие познавательной активности;

- активизировать мыслительную деятельность через самостоятельную работу студентов;

- воспитание аккуратности, эстетичности, этичности, педантичности.
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
1. По источнику изложения учебного материала - словесные, наглядные, практические.
2. По характеру учебно-познавательной деятельности репродуктивные обьяснительно-иллюстративные, поисковые, исследовательские, проблемные.

Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: самопроверка и взаимопроверка результативности овладения знаниями, умениями и навыками; контроль преподавателя за выполнением самостоятельной работы.
Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: стимулирование личностного роста человека;
вербализация эмоциональных переживаний; создание ситуации успеха; создания благоприятного эмоционального климата; оценивание деятельности студентов.

- разбор логической схемы «Методы уничтожения микроорганизмов»

- знакомство с препаратами представленными на занятиях;

- изучение памятки

«Техника безопасности при работе с антисептиками»;

-изучение порядка выписывания лекарственных форм в виде рецептов;

- выписывание рецептов на препараты представленные на занятии (индивидуальная работа студентов с использованием дидактического материала);

- изучение списка препаратов по теме

4.

Закрепление учебного материала:

С целью формирования навыков практического использования лекарственных препаратов.

Задачи

- мотивация профессиональной деятельности медицинского работника;

-расширение знаний о роли медицинской сестры в овладении навыков инфекционной безопасности;

-определение уровня усвоения учебного материала;

-выявление умения оперировать знаниями;

- определение степени овладения приемами клинического мышления;

- выявление слабых мест при овладении темой;

- определение способности к поисковым умениям;

-выявление умений переносить знания в новую ситуацию;

- развитие мыслительных процессов: анализа, синтеза и сравнения, умение устанавливать причинно-следственные связи;

- развитие познавательной активности;

- воспитание аккуратности, эстетичности, этичности, педантичности.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

1. По источнику изложения учебного материала - словесные, наглядные, практические.
   2. По характеру учебно-познавательной деятельности - репродуктивные обьяснительно-иллюстративные, исследовательские, проблемные.
   3. По логике изложения и восприятия учебного материала индуктивные и дедуктивные.
   Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: устные, самопроверка, взаимопроверка. - Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: создание ситуации успеха; создания благоприятного эмоционального климата; оценивание деятельности студентов.

- программированный опрос (бумажное тестирование);

- подведение итогов занятия,

- анализ работы студентов на занятии,

- выставление и комментирование оценок.

5

Задание на дом.

С целью сообщения студентам о домашнем задании, разъяснения методики его выполнения.

Задачи:

- активизация самоподготовки студентов

- реализация дидактического принципа обучения-системности;

- воспитание поискового умения;

- воспитание ответственности, трудолюбия, самостоятельности, добросовестности.

- формирование познавательного интереса

к профессиональной деятельности;
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
По источнику изложения учебного материала- словесные.
-Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: стимулирование личностного роста человека; создание ситуации успеха; создания благоприятного эмоционального климата.

-объяснение домашнего задания (дифференцированные задания);

- перечень источников для изучения темы;

-мотивация студентов на выполнение домашнего задания.

6

Подведение итогов.

С целью анализа выполнения поставленных задач.

Задачи:

- активизация самоподготовки студентов

- реализация дидактического принципа обучения-системности;

- формирование познавательного интереса к профессиональной деятельности;

- воспитание ответственности, трудолюбия, самостоятельности, добросовестности.
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
По источнику изложения учебного материала- словесные.
-Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: стимулирование личностного роста; создание ситуации успеха; создания благоприятного эмоционального климата.

- подведение итогов занятия, анализ работы студентов на занятии, выставление и комментирование оценок.

-мотивация студентов на применение полученных теоретических знаний на практических занятиях и в дальнейшей профессиональной деятельности.