Казахстан, Восточно-Казахстанская область, Зыряновский район, п. Прибрежный

Цель:

Образовательные:

• знакомство с разрядами сочинительных союзов;
• формирование умения различать сочинительные союзы;
• формирование навыков работы с текстом

Развивающие:

• развитие внимания, орфографической и пунктуационной грамотности учащихся;
• обогащение словарного запаса учащихся, развитие кругозора;
  • развитие мыслительных операции: анализ предложений, систематизация разрядов сочинительных союзов, выявляя главное;
  • развитие умения аргументировать свой ответ

Воспитательные:

• воспитание эстетического вкуса;
• расширение кругозора учащихся.

Тип урока: урок изучения новых знаний.

Ход урока

IОрганизационный момент.

Учитель: Добрый день, ребята! Прежде чем начать урок, я попрошу вас посмотреть на гостей и подарить им улыбки. Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки! Спасибо! Улыбка всегда располагает к общению.

Каждый урок - это урок получения знаний, необходимых в жизни. Сегодня вы должны доказать это себе и мне.

IIОбъявление темы урока, постановка цели.

Учитель: Тема нашего урока: “Сочинительные союзы”. Сегодня на уроке нам предстоит углубить знания о сочинительных союзах, познакомиться с разрядами сочинительных союзов.

Откройте тетради, запишите число и тему урока.

III. Проверка домашнего задания.

Учитель: Начнем мы наш урок с проверки домашнего задания. (Учащиеся зачитывают свои предложения № 427)

IV. Фронтальный опрос.

Учитель: Какую часть речи мы называем союзом? (Союз — это служебная часть речи, которая служит для связи однородных членов или частей сложного предложения)

Учитель: Чем отличаются служебные части речи от самостоятельных, знаменательных? (В отличие от самостоятельных частей речи, служебные не изменяются и не являются членами предложения)

Учитель: На какие группы по значению и употреблению в речи делятся союзы? Какую роль в предложении они выполняют?(По значению и употреблению в речи союзы делятся на сочинительные и подчинительные. Сочинительные союзы соединяют однородные члены предложения и части сложносочинённого предложения, а подчинительные — части сложноподчинённого)

VОбъяснение нового материала

1. Слово учителя.

Сегодня мы продолжим углубляться в тему «Союзы»: познакомимся с группами сочинительных союзов, их значениями, будем формировать навык различения видов сочинительных союзов и постановки знаков препинания при них.

Не все знают, что союз — древнее название части речи и по происхождению является греческим. Несмотря на то, что это количественно небольшая группа служебных слов, по частоте употребления она занимает седьмое место. И главенствует в ней союз И. Кстати, очень любил этот союз А. С. Пушкин.

На использовании союзов основано стилистическое средство художественной изобразительности, которое называется многосоюзием. В четверостишии из стихотворения «Я помню чудное мгновенье…» многосоюзие замедляет фразу, придает предложению плавность, усиливает выразительность речи.

-Какой можно сделать вывод о роли союза в тексте?

(Союз является не только средством соединения однородных членов предложения и частей сложного предложения, но и средством художественной изобразительности, а также средством связи отдельных предложений в тексте)

2. Знакомство с картиной И.С Остроухова "Первая зелень"и работа с текстом.

-Прежде, чем мы продолжим урок, я предлагаю вам познакомиться с замечательной картиной русского художника Остроухова "Первая зелень".

а) Индивидуальное сообщение: Илья Семенович Остроухов

- Какое время года изображено на картине Остроухова "Первая зелень"? (Весна)

-Что мы видим на этой картине?

-Какое впечатление произвела на вас картина Остроухова?

- Вашему вниманию предлагается текст (карточки). К какому типу речи он относится?

б) Работа с текстом (дифференцированная)

Карточка №1

Задание: найдите союзы, определите их тип.

1)Для тех, кто знает и любит русскую природу, картина «Первая зелень» будет легко узнаваемой. 2)Так много в России подобных уютных и милых сердцу уголков природы. 3)И смешанный лес, в котором соседствуют ели и березы, клены и липы, и маленькие живописные речушки, на берегу которых сидят сказочные Аленушки.

4)В картине есть четкое ощущение тихого, но холодного весеннего утра. 5)И вода, и деревья, и трава, и даже воздух застыли в ожидании первых лучей солнца.6) А солнце близко — оно уже зажигается и на дрожащих от утренней свежести листочках, и в траве, и на воде.

7)То там, то здесь на темной земле виднеются голубые отблески то ли еще не растаявшего после холодной ночи инея, то ли первых весенних цветов. 8)Вдалеке, темными пятнами проглядывают вечнозеленые подмосковные ели, а на их фоне светится зеленым огоньком молодая листва берез. 9)Тонкие деревца на переднем плане только выпустили свои первые листочки, а деревья на другом берегу реки отражаются в ней еще по-зимнему строгими силуэтами. 10)Не видно ни птиц, ни зверей. 11)Но гнезда на голых ветках говорят о том, что птицы уже прилетели. 12)Для них весна тоже уже началась.

Карточка №2

Задание: найдите союзы, определите их тип, расставьте знаки препинания.

1)Для тех, кто знает и любит русскую природу, картина «Первая зелень» будет легко узнаваемой. 2)Так много в России подобных уютных и милых сердцу уголков природы. 3)И смешанный лес в котором соседствуют ели и березы клены и липы, и маленькие живописные речушки на берегу которых сидят сказочные Аленушки.

4)В картине есть четкое ощущение тихого но холодного весеннего утра. 5)И вода и деревья и трава и даже воздух застыли в ожидании первых лучей солнца. 6)А солнце близко — оно уже зажигается и на дрожащих от утренней свежести листочках, и в траве, и на воде.

7)То там, то здесь на темной земле виднеются голубые отблески то ли еще не растаявшего после холодной ночи инея то ли первых весенних цветов. 8)Вдалеке, темными пятнами проглядывают вечнозеленые подмосковные ели а на их фоне светится зеленым огоньком молодая листва берез. 9)Тонкие деревца на переднем плане только выпустили свои первые листочки а деревья на другом берегу реки отражаются в ней еще по-зимнему строгими силуэтами.10) Не видно ни птиц ни зверей. 11)Но гнезда на голых ветках говорят о том что птицы уже прилетели. 12)Для них весна тоже уже началась.

Карточка №3

Задание: найдите союзы, определите их тип, расставьте знаки препинания, вставьте пропущенные буквы.

1)Для тех, кто знает и любит русскую пр_роду, картина «Первая зелень» будет ле_ко узнаваемой. 2)Так много в России подобных уютных и милых сер_цу уголков пр_роды. 3)И смеша_ый лес в котором соседствуют ели и березы клены и липы, и маленькие живописные речушки на берегу которых сидят сказочные Аленушки.

4)В картине есть четкое ощущение тихого но холодного весе_его утра. 5)И вода и деревья и трава и даже воздух застыли в ожидании первых лучей солнца. 6)А солнце бли_ко — оно уже зажигается и на др_жащих от утре_ей свежести листочках, и в траве, и на воде.

7)То там, то здесь на темной земле виднеются голубые отблески то ли еще не растаявшего после холодной ночи инея то ли первых весе_их цветов. 8)Вдалеке, темными пятнами пр_глядывают вечнозеленые подмосковные ели а на их фоне светится зеленым огоньком молодая листва берез. 9)Тонкие деревца на переднем плане только выпустили свои первые листочки а деревья на другом берегу реки отражаются в ней еще (по) зимнему строгими силуэтами.10) Не видно ни птиц ни зверей. 11)Но гнезда на голых ветках говорят о том что птиц_ уже пр_летели. 12)Для них весна тоже уже началась.

3. Объяснение нового материала путём эвристической беседы

(так как это импровизационная беседа, то приводимый ниже план примерный)

- Назовите союзы, которые вы здесь нашли? Назовите сочинительные союзы.

-Что соединяет союз И в 5 предложении и в каком значении употребляется? (с точки зрения синтаксиса - однородные члены предложения, с точки зрения семантики предложений — предметы, события одного порядка, признаки одного явления, т.е. однотипные)

- Если эти союзы (одиночный союз И, повторяющиеся союз И..И..И, составной союз) соединяют однородные факты, явления события, то какое бы название можно было дать это группе союзов? (соединяющие, однородные, однополярные, соединительные)

Обводим все названные союзы в тексте в овалы синего цвета.

Заполняем табличную форму, предложенную каждому ученику (первую строку и первый столбик) синим цветом:

– В каком предложении есть союз НО, в каком значении он выступает? (11 предложение, противопоставление одного явления другому)

–А какие союзы и в каких предложениях можно заменить союзом НО? (союз А в предложениях 6 и 8)

– Какое название вы бы дали союзам А, НО? (сопротивляющиеся, противостоящие, противоположные, противительные)

Обводим все названные союзы в тексте в овалы красного цвета.

Заполняем форму табличную, предложенную каждому ученику (второй столбик) красным цветом:

–В каком предложении действия словно распределены, разделены между действующими лицами, словно осуществляется выбор между тем и другим? (в предложении 7)

– Какой союз помогает это показать? Что он соединяет? (союз ТО…ТО…ТО..; соединяет части сложного предложения)

– На какой союз с натяжкой, но можно было бы заменить? (союз ИЛИ)

– Какое название вы бы дали союзу ТО..ТО…ТО..? (выбирающий, разграничивающий, разделительный)

Обводим части названного союза в тексте в овалы зелёного цвета.

Заполняем форму табличную, предложенную каждому ученику (третий столбик) зелёным цветом:

Читаем текст параграфа стр. 183-184 «Виды сочинительных союзов», уточняем позиции, сравниваем выводы свои и положения теории учебника. Ещё раз обращаем внимание на то, что соединяют эти союзы как однородные члены, так и части сложного (сложносочинённого) предложения.

Физ.минутка

VIЗакрепление нового материала.

1. Выполнение упражнения № 430 (списать, расставить знаки препинания, определить разряд сочинительных союзов).

2. "Редактор" (учащимся необходимо исправить грамматические ошибки в предложении)

- Мы очень часто употребляем союзы в речи, потому что они помогают нам соединить однородные члены и части сложного предложения. Это делает нашу речь выразительнее, богаче, но иногда мы допускаем ошибки.

Задание: Вам предстоит исправить грамматические ошибки, заменив деепричастные обороты синонимичными конструкциями (сложными предложениями или предложениями с однородными членами), а заодно вспомнить деепричастный оборот.

1. Рассматривая картину, чувствуется отношение художника к родному краю.

2. И.С.Остроухов, заметив удивительное в окружающем мире, и рассказал об этом людям.

3. Художник, тщательно прописав не только каждую веточку на дереве, но и тень на воде.

КЛЮЧ

1. Когда мы рассматриваем картину, то чувствуем отношение художника к родному краю.

2. И.С. Остроухов заметил удивительное в окружающем мире и рассказал об этом людям.

3. Художник тщательно прописал не только каждую веточку на дереве, но и тень от деревьев на воде.

3. Работа со схемами.

Задание: составить предложение по схемам

1. [ ], и [ ].

2. [ , а ].

3. Не то [ ], не то [ ].

VII Подведение итогов, рефлексия.

Учитель: Какая была тема урока? Какие цели мы преследовали по ходу всего урока? Какие виды работы мы выполнили? Как вы считаете, мы достигли цели урока? Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Как вы могли бы продолжить фразу:

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ МЫ…
УЗНАЛИ…
СВОЮ РАБОТУ Я ОЦЕНИВАЮ (учащиеся отвечают)

VIIIДомашнее задание стр. 182-184, написать эссе по картине Остроухова И.С. "Первая зелень"

Выставление оценок.