Россия, Хабаровский край, г. Хабаровск

МАДОУ детского сада комбинированного вида №184

Учитель-логопед

Базыкина С.В.

Тип занятия: фронтальное.

Вид: лексико-грамматическое.

Занятие рассчитано на детей 5-летнего возраста, имеющих общее недоразвитие речи. 1-й год обучения.

Цель: Знакомство детей с предлогом «НА», его схемой.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:
-Учить слышать этот предлог в разговорной речи.
- Учить составлять предложения с предлогом «НА».

- Развивать речевое внимание на основе упражнений в определении наличия предлога «НА» в предложении.

Обучающие:

-Познакомить детей с предлогом «НА»

Воспитательные:

- Учить вслушиваться в обращённую речь, работать как в коллективе, так и самостоятельно.

Предполагаемый результат: дети познакомятся с предлогом «НА».

Общая продолжительность занятия: 25 минут.

Ресурсы: кукла или плоскостная фигура почтальона Печкина, письмо с заданиями, игрушечная мебель, машинки, пирамидка, мишка, кубики, кукла, карточка со схемой предлога, фигурки для фланелеграфа (телёнок, трава, бабочка, цветок, петух, дом с трубой, забор, альбом, стол, стул, мальчик), электрический фонарик, сюжетная картинка для составления предложений (на каждого ребёнка).

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Вводный этап занятия:

Логопед: Посмотрите, дети, на моём столе лежит письмо. Его принёс почтальон Печкин. Давайте посмотрим, от кого оно пришло. Это письмо от дяди Фёдора из Простоквашино, в нём он рассказывает о своей жизни в деревне, и он ещё прислал интересные задания для вас.

Однажды дядя Фёдор решил навести порядок в своей комнате. Давайте и мы ему поможем: Даня, поставь пирамидку на стол. А Олег поставит машинки на полку. А ты, Таня, посади мишку на стул. Кубики мы сложим на коробку. Вот и порядок. Дети, на чём стоит пирамидка? (На столе.) На чём стоят машинки? (На полке.) На чём сидит мишка? ( На стуле) На чём лежат кубики? (На коробке.)

2. Основной этап занятия:

Логопед: Скажите, дети, пирамидка лежит наверху или внизу предмета? (Наверху.)А мишка сидит сверху или снизу стула. (И так рассматривается каждый предмет.) Послушайте внимательно, что я сейчас скажу. Если предмет находится наверху чего-то, мы говорим маленькое слово «НА». На столе, на шкафу, на стуле.
Послушайте и скажите, сможем ли мы выполнить такое задание? Посади куклу … стул. (Нет.) А почему? (Непонятно, куда посадить куклу.) Да, непонятно, так как нет маленького, но очень важного слова «НА». Как нужно сказать? (Посади куклу настул.)
Вот теперь понятно, куда мы посадим куклу.
Демонстрируется карточка со схемой предлога «НА». Дети рассматривают и запоминают изображение.

Игра «Электрический зайчик»

(показывать фонариком)

Логопед: Скачет зайка на стене и подмигивает мне,
Перепрыгнул на картинку, задержался на ботинке,
поплясал на потолке, притаился на окне,
Вот он прыгнул на кроватку —

С нами он играет в прятки!
Ищите зайчика, а когда найдёте, скажите, где он сидит? (Дети двигаются по групповому помещению и по очереди направляют фонарик на различные предметы обстановки, составляют предложения типа:

Зайка сидит на окне, на полу, на шкафу и т.д.)

Работа с фланелеграфом

(рассказ педагога с одновременным показом картинок)
Логопед: Послушайте внимательно рассказ и постарайтесь услышать маленькое слово «НА».

Дядя Фёдор сидел на стуле и смотрел в окно. Он думал о том, как поздравить маму с днём рождения. Мальчик решил нарисовать маме картинку. Фёдор положил альбом на стол и нарисовал свой дом, на доме — трубу. Вдруг он увидел во дворе телёнка. Тот лежал на травке, а рядом сидел на заборе петух. Дядя Фёдор нарисовал петуха. Посмотрел, подумал и нарисовал телёнка на траве. Ещё дядя Фёдор добавил бабочку. Бабочка уселась на цветок. Рисунок получился замечательный.

• Где сидел дядя Фёдор? (Дядя Фёдор сидел на стуле.)
• Куда мальчик положил альбом? (Мальчик положил альбом на стол.)
• Где он нарисовал трубу? (Он нарисовал трубу на доме.)
• Где лежал телёнок? (Телёнок лежал на травке?
• Где сидел петух? (Петух сидел на заборе.)
• Куда уселась бабочка? (Бабочка уселась на цветок.)
• Какое маленькое слово вы услышали в этом рассказе? (Мы услышали маленькое слово «НА».)
  

Индивидуальная работа

Логопед: Дядя Фёдор очень любит фотографировать всё, что происходит с ним и его друзьями в деревне. Он прислал некоторые фотографии нам и предлагает составить по ним предложения с маленьким словом «НА». (Детям раздаются сюжетные картинки из жизни персонажей и они самостоятельно составляют предложения с предлогои «НА». Например: Шарик катается на лыжах и т.п.)

3. Заключительный этап занятия.

Использованная литература:

Т. А. Ткаченко «Если дошкольник плохо говорит». Санкт-Петербург, Издательство «Акцидент», 1998