Россия, Саратовская область, г. Энгельс

МБОУ СОШ № 9

Учитель начальных классов

Авдейчик Елена Алексеевна

Отрезок натурального ряда

Цели урока: создание условий для овладения обучающимися знаниями об отрезке натурального ряда, о видах линий, счете предметов и обозначении числа цифрой; для овладения пространственными представлениями; для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных)

Оборудование: набор геометрических фигур (треугольники большие и маленькие, квадраты) лист бумаги, клей.

Ход урока.

I. Организационный момент.

-Ребята, я предлагаю вам отправиться в морское путешествие. Как вы думаете, на чем удобнее будет путешествовать?

II. Актуализация знаний учащихся.

1. Повторение знаний о геометрических фигурах.

-Давайте построим корабль. Перед вами детали будущего корабля. Назовите их.

-Чем геометрические фигуры отличаются друг от друга?

- Мой корабль уже готов. Постройте свой из геометрических фигур и наклейте его в центре листа.

- Расправим паруса. Для этого возьмите большой треугольник. Ветер дует справа налево. Разверните парус в нужном направлении.

2.Составление равенств и неравенств.

-Сравните количество квадратов и треугольников и составьте равенства или неравенства.

Равенства	Неравенства
3 = 3	1< 2	2 > 1
	1< 5	5 > 1
	2 < 3	3 > 2

3.Задания на развитие внимания и ориентации.

- Внизу корабля нарисуйте воды океана.

- Как называются окна на корабле? Нарисуйте на корабле окошки их должно быть больше 3, но меньше 5.

-О чем вы будете помнить, рисуя окошки на корабле?

-Какие линии вы использовали для рисования волн и окон?

- В дороге нас будет согревать солнышко. Наклейте его справа вверху.

-Что бы вы хотели добавить солнышку?

- Начертите у солнца 3 луча. А что вы знаете о луче, как о геометрической фигуре?

( Это геометрическая фигура, часть прямой линии, у луча есть начало, но нет конца.)

-Как вы думаете, что объединяет натуральный ряд чисел и геометрическую фигуру луч?

- Нам ваши знания сегодня понадобятся. Нарисуйте слева от солнышка 2 облачка.

Какую линию вы будете использовать?

III. Уточнение знаний о натуральном ряде чисел.

- Прежде чем отправиться в плавание, наметим маршрут?

- Какую фигуру напоминает предстоящий маршрут? Охарактеризуйте ломаную линию. Сколько звеньев в ломаной линии?

+3

+4 +1

1

+6

+0

+2

- Рассмотрите получившиеся примеры. Как назвать получившиеся, выражения, одним словом? Как называются компоненты и результат действия сложения?

- Выпишите из каждой суммы второе слагаемое.

0,3,2,4,1,6.

- У нас получился ряд чисел.

-В каком порядке можно записать эти числа? Запишите числа в порядке увеличения.

0,1,2,3,4,6.

-Можно ли назвать этот ряд чисел натуральным? Внесите изменения, чтобы этот числовой ряд стал рядом натуральных чисел.

IV. Физминутка.

- Как называют людей, которые ходят в плавание по морям и океанам?

- Каким должен быть настоящий моряк?

- Моряки — крепкие и сильные люди, потому что занимаются спортом.

(Под руководством учителя ребята выполняют гимнастические упражнения)

V. Арифметический диктант.

- Ещё моряки должны хорошо знать математику. Сейчас вы пройдёте небольшое испытание.

- Запишите предыдущее число числа 4.

- Какое число на 2 больше 2.

- Какое число на 1 меньше 6.

- Запишите число, которое в числовом ряду стоит справа от числа 5.

- Запишите число, которое в числовом ряду стоит слева от числа 8.

Дети: Получился ряд 3 4 5 6 7.

VI. Формирование знаний об отрезке натурального ряда чисел.

-Что общего между данным рядом чисел с натуральным рядом чисел?

Можем ли мы сказать, что перед нами натуральный ряд чисел?

Дети: Это часть натурального ряда чисел.

- Объясните, что значит часть натурального ряда чисел . С какой геометрической фигурой можно сравнить часть натурального ряда чисел?

Учитель: Запишите свой отрезок натурального ряда чисел, чтобы он состоял из 4 чисел.

Дети: Можно 1 2 3 4; 2 3 4 5; 3 4 5 6; 4 5 6 7; 5 6 7 8; 6 7 8 9.

VII. Закрепление.

1.- Посмотрите, мы добрались до острова. Встречает нас обезьянка. Она так обрадовалась, что сразу принялась за угощение. Запишите, числа, обозначающие количество бананов в порядке увеличения.

Дети: 2,3,4.

- Что вы записали?

2. Учебник №193 (устно)

-Найдите натуральный ряд чисел.

-Найдите отрезок натурального ряда чисел.

VIII. Решение задач. (Упражнение в составлении математических рассказов.)

1.Стало жарко. Я предлагаю вам искупаться, а заодно рассмотреть подводный мир моря.

---Каких животных мы здесь видим? Чем занят осьминог?

-Из камней осьминоги строят дома. Составьте задачу об осьминоге на сложение.

(Сколько камней он уже принёс? Сколько ещё несёт? Что можно спросить? Составьте рассказ с вопросом. Сколько всего камней принёс осьминог? Как получили 9? Запишем выражение в тетрадь. Как к 7 прибавить 2?)

2. Сколько ног у осьминога? Сколько пар ботинок понадобиться осьминогу?

3.Составьте задачу о рыбах на вычитание.

(Посмотрите, сколько было рыб? Что произошло? О чём можно спросить? Составьте рассказ с вопросом. Сколько осталось рыб? Как получили? Запишем выражение. Как из 8 будем вычитать 2?)

4. Сколько морских коньков спряталось за первым камнем? За вторым камнем спряталось столько же и ещё 2. Как вы думаете, сколько морских коньков за вторым камнем? А сколько морских коньков вместе?

5. Работа в парах.

-Запасы воздуха заканчиваются. Пора возвращаться . На берегу нас встречает попугай. -Какое задание предлагает выполнить попугай?

-Назовите числа, которые являются решениям данного неравенства.

-Упорядочите числа, т. е. назовите в порядке увеличения. Что получилось?

-Что же является решением данного неравества?

Дети: отрезок натурального ряда чисел от 1 до 6.

- Запишите числа данного отрезка натурального ряда .

7> Решение: 1,2,3,4,5,6.

- Назовите отрезок натурального ряда чисел, который является решением данного неравенства. Запишите эти числа.

6< <10 Решение: 7,8,9.

7. Задание на коррекцию и развитие внимания, памяти, воображения, мышления.

1. Гуляя по острову, мы увидели на камнях знаки. Местные жители пишут сообщения с помощью таких знаков. Эта запись означает: «Добро пожаловать». Какие ещё слова - приветствия вы знаете? На что похожи знаки? Постарайтесь их запомнить. Зарисуйте.

2. С собой в путешествие мы брали воду в бочках. Как вы думаете, почему? Нарисуйте плоскую фигуру, напоминающую форму бочки и закрасьте в цвет бочки. Измените размер (цвет, форму).

Учитель: Молодцы, напишите, сколько больших бочек воды мы могли взять в путешествие, если их больше 2, но меньше 6.

Дети: 3, 4 или 5. У нас получился отрезок натурального ряда чисел.

VIII. Подведение итогов.

-Чем отрезок натурального ряда чисел отличается от натурального ряда чисел ?

IX Рефлексия.

На парте перед каждым ребенком два жетона: один — с улыбающимся личиком, другой — с грустным. На доске кораблик с окошками, на которых обозначены этапы урока. Детям предлагают прикрепить «веселое личико» в окошко , которое указывает на то задание, которое вам было интересно выполнять, а «грустное личико» в тот, который символизирует задание, которое показалось не интересным. Можно использовать только один жетон по усмотрению ученика.