На рабочую программу комплексного сопровождения учащихся «Предупреждение и коррекция нарушений устной и письменной речи" для учителей - логопедов школ

Автор: учитель-логопед, Сафина М.А.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение, средняя общеобразовательная школа №16
Россия, ЯНАО, г.Новый Уренгой

Ссылка на материал: https://worldofteacher.com/2960-1233.html

Данная программа нацелена на организацию эффективного комплексного сопровождения младших школьников с целью коррекции и профилактики речевых нарушений на основе системно-деятельностного подхода. Этот вопрос решается путём выполнения важнейшего условия: выработки единства требований к ученику — логопату. В своей программе автор предлагает пояснительную записку с определением важнейших задач в работе учителя-логопеда; цели; на что необходимо опираться в своей работе; подробное описание структуры работы, включая годовой план совместной деятельности педагога-психолога и учителя-логопеда.Вся рабочая программа рассчитана на год и состоит из трёх модулей: первый модуль — диагностико-проектировочная деятельность (начало и конец года); второй модуль — консультативно-методическая работа (в течение учебного года); третий — коррекционно-логопедическая деятельность (в течение года, исключая период диагностики и проектирования деятельности). Далее автор предлагает формы взаимодействия участников коррекционно-речевого процесса. Например: анкетирование, деловые игры, мастер-классы. Автор указывает на предполагаемые результаты программы. Предложенная структурно-логическая схема организации взаимодействия коррекционно-педагогической службы отражает диагностику, анализ и планирование, коррекционно-развивающие занятия, профилактическую и консультативную работу, методическое обеспечение и формы контроля. Программа содержит подробный план деятельности педагога-психолога и логопеда, план консультативно-методической работы с педагогами, план совместной деятельности педагога-психолога и учителя-логопеда. Рабочая программа предполагает перспективный план работы по этапам: задачи, содержание работы каждого этапа в отдельности, включая сроки реализации. Очень значима предполагаемая работа с семьёй, здесь отражены направление, тематика, содержание деятельности. Техника консультативного сопровождения позволяет проанализировать проблему учеников и оказать всестороннюю помощь. Для диагностики учебных затруднений используются простые и достаточно информативные технологии. Приоритетной формой работы являются групповые занятия, которые проводятся два раза в неделю, продолжительностью 40 минут, что соответствует Инструктивному письму Министерства образования РФ. Направления коррекционной работы содержат следующие виды деятельности: совершенствование движений сенсомоторного развития; коррекция отдельных строк психической деятельности; развитие различных видов мышления; коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы; развитие речи.

Данная программа отвечает всем требованиям инклюзивного образования и может служить руководством к действию педагогу-психологу и учителю-логопеду, а также возможно использование материалов программы в организациях образования.

Рецензент Абдулхаликова Елена Владимировна, учитель высшей квалификационной категории. Педагогический стаж 25 лет. Прошла сертификацию по стандарту Кембриджского Университета (первый продвинутый уровень)