Цель урока:
- дальнейшее формирование умения применять на практике правила правописания безударных гласных в корне;
- закреплять умение находить безударные гласные в корне, распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные;
- способствовать развитию умения строить предложения;
- расширять словарный запас;
- воспитывать аккуратность;
- развивать речь, умение выразительно читать, подбирать подходящие по смыслу слова , правильно составлять предложения по заданной теме;
- воспитывать любовь к предмету, русской природе, музыке, воспитывать бережное отношение к животным.
Оборудование:
-музыка П Чайковского;
- карточки индивидуального опроса;
-картина с изображением зимней природы;
-карточки снежинки со словарными словами;
-карточки с опорными словами для мини-сочинения о зиме;
-схема-опора «Ёлка»;
-сигнальные карточки гласных букв для каждого ученика;
-стихотворение И. Сурикова «Зима», отрывки из стихотворений А. Пушкина, Ф. Тютчева, А. Фета.
Предварительная подготовка:
-подготовить с учащимися выразительное чтение стихов.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
- Звучит музыка П. Чайковского, демонстрирую слайд с изображением зимней природы. Дети читают стихи о зиме.
|
Ученик 2 И под утро снегом Поле забелело, Точно пеленою Все его одело. Божьи дни коротки, Солнце светит мало, Вот пришли морозы- И зима настала |
Ученик 1 Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
Темный лес , что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно ....
2. Актуализация знаний.
а) На доске слова:
Укр…шает, з…ма, сн…говик.
Сне… , моро…, ле….
- Подумайте, какие правила спрятались в словах?
(Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением, парные согласные).
б) Запишите слова в тетрадях, вставляя пропущенные буквы.
|
Посмотрите на таблицу. Что вы можете сказать о буквах, украшающих елку? Попробуйте сформулировать тему и цель нашего урока. |
- Совершенно верно. Сегодня мы с вами продолжим изучать тему «Правописание безударных гласных в корне, проверяемых ударением. Одновременно мы затронем тему « Зима в природе» .
3. Минута чистописания.
Мороз рисует на стеклах узоры, а «узор» из букв поможет вам овладеть скорописью.
Оо Тт Сс
4. Организация самостоятельной работы.
|
Карточка 1 1.Вставьте пропущенные буквы, если возможно, подберите подберите проверочные слова: Снег укр…шает пуш…стые ветки д…р...вьев. В с…р...бристом уборе ст…ят кр…савицы б…ре…ки. Смолистые ш…шки в…сят на елях. Сказочен и ч…десен з…мой рус…кий лес! 2. Звуко-буквенный анализ: Березки |
- Три человека работают по карточкам с разноуровневыми заданиями.
|
Карточка 2 Вставьте пропущеные буквы, подберите подходящую картинку к данному тексту: В лес примч…лся первый сне… Попр…сился на н…чле… Перепуганный не в шутку, Прим…рять стал зайчик шу…ку! Без иголки, без портного Шу…ка новая готова. |
2Карточка 3
|
Карточка 3 Составте из слов каждой строчки предложение: Морозы, трескучие, на, стояли , на улице. Утро, каждое, сад, Костя, выносил, в , корм, птицам. Прилетели, к , вороны, кормушке, и , воробьи, синички. |
5. Словарная работа.
- Пока ребята работают по карточкам, мы с вами займемся словарной работой.
Долго в этом году мы ждали снежной зимы. Но она пришла, как всегда, неожиданно. Засыпала город снегом, взмахнула рукавом, подхватила и закружила в вальсе подружек — снежинок. Улетел ветерок, и опустились снежинки к нам со словарными словами.
Вет…р, м…роз, завтр..к, сев…р к…ньки
мес…ц, в…сток, … нварь, …прель, д…кабрь,
з…бавы, ф…враль, с…нтябрь.
- Вставьте пропущенные буквы и выберите слова, подходящие к нашей зимней тематике.
- Какие слова , вы выбрали?
(Ветер ,мороз, север, погода, коньки, забавы, январь, декабрь, февраль.)
Проверка ответов сигнальными карточками.
6. Формирование компетентности учащихся.
- С какими безударными гласными мы с вами работали в словарных словах?
- Дальше мы будем говорить о проверяемых безударных гласных. Существует много слов, в которых необходимо проверять безударную гласную в корне слова.
- А почему их надо проверять? (Они слышатся нечетко).
Прочитайте ( про себя ) на экране рассказ.
Закрутила метель. Белка посп…шила в теплое гнездо. Забралась она в него прикрылась пушистым хвостиком. Х…лодный ветер и м…роз не страшны белочке. Утихла непогода. Выл…зла она из гн…зда и ловко поск…кала с дер…ва на дер…во. Белка вз…ла в лапки …ловую шишку. Она стала её обгрызать. Вкусная еда у нее зап…сена.
а) Подготовительная работа.
- Определите, какие орфограммы надо вставить в слова . Почему?
- Выпишите слова с безударными гласными в корне ,запишите рядом проверочные
слова.
- Какие слова можно считать проверочными?
- Назовите 2 признака, по которым вы определите проверочные слова.
(Подбираются однокоренные слова и сомнительная гласная стоит под ударением.)
б) Самостоятельная работа.
- Прочитаем этот текст вслух и подумаем, почему белка делает запасы?
- Как вы понимаете смысл выражения «крутится, как белка в колесе»?
|
Если буква гласная Вызвала сомнение, Ты ее немедленно Ставь под ударение. |
(Быть в хлопатах.)
На экране слова: (читаем хором)
Физкультминутка
- Ребята найдите в тексте предложение про белочку:
«Белочка поспешила в теплое гнездо».
- Выпишите его из текста и разберите по членам предложения.
-А теперь посмотрите на схему предложения, правильно ли она составлена?
( -----------------)
-Исправьте ошибки.
-Проверка.
- Как мы можем проверить безударный гласный в корне слова ?
(Изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы на эту гласную падало ударение.)
- Сейчас мы с вами проверим, как справились с подобной работой ребята, работающие по карточкам.
(Ребята, работающие по карточкам №1 и №2 зачитывают свои ответы, показывают картинку.)
Великолепен вид зимней природы. Кусты и деревья принакрылись пушистым снегом. (Демонстрация файлов с изображением зимней природы).
Но не просто живется нашим меньшим братьям — животным в зимних условиях.
(Ученик, работавший с 3 карточкой, выразительно читает свои предложения.)
- Скажите, о чем идет речь в предложениях?
(О том, как мальчик кормил зимой птиц.)
-Почему птицам зимой нужно помогать?
(Потому, что им зимой голодно: насекомых
нет, трава прикрыта снегом.)
-Всем известно , что у природы нет плохой погоды. И зима с её суровым характером все же волнует нас, а у людей с особым поэтическим даром вызывает не просто слова восхишения, но и чудесные стихотворные строки. Александр Сергевич Пушкин, Ф. Тютчев, А. Фет и другие поэты. написали замечательные стихи о зиме:
|
Чародейкою Зимою Околдован, лес стоит, И под снежной бахромою, Неподвижною, немою Чудной жизнью он блестит. |
Чудная картина, Как ты мне родна: Белая равнина, Полная луна, Свет небес высоких, И блестящий снег, И саней далёких Одинокий след. |
…Вот север, тучи нагоняя, Вдохнул, завыл- и вот сама Идет волшебница зима. Пришла,рассыпалась ; клоками Повисла на суках дубов… |
|
Вариант № 2 «Кормушки» Сильные м…розы ; вьюжная пора; х…лодное время; к веточке; прикрепили; рады прилету. |
|
Вариант 1 « Зимнее утро» Кружились в воздухе; ложились на крыши д…мов; озябшую землю; покрылись чистой, белой скатерьтью; поб…жали во двор ребята |
Творческая работа.
- Ребята , выберите тему и напишите мини-сочинение на эту тему.
(Учащиеся под тихую, спокойную музыку пишут мини- сочинение).
-А сейчас мы вслух прочитаем несколько ваших работ.
( Двое-трое учеников выразительно читают свои сочинения.)
7. Обобщение.
- Понравилось ли вам сегодня на уроке?
- Что вам запомнилось?
- О чем бы вы хотели рассказать своим родителям?
- Какие задания вызывали у вас затруднения?
- Что мы должны помнить, чтобы правильно писать безударную гласную в корне?
8. Домашние задание.
Найти и записать в тетрадь два четверостишия любимого поэта о зиме. Подчеркнуть орфограммы.
Урок по русскому языку в 3A классе.
Дата проведения:
Тема: Правописание безударных гласных в корне.
Тип урока:
Вид урока:
Цель урока:
- дальнейшее формирование умения применять на практике правила правописания безударных гласных в корне;
- закреплять умение находить безударные гласные в корне, распозновать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные;
- способствовать развитию умения строить предложения;
- расширять словарный запас;
- воспитывать аккуратность;
- развивать речь, умение выразительно читать, подбирать подходящие по смыслу слова , правильно составлять предложения по заданной теме;
- воспитывать любовь к предумету, русской природе, музыке, воспитывать бережное отношение к животным.
Оборудование:
Музыка П Чайковского «Вальс цветов»; Вальс Г Свиридова «Метель»; карточки индивидульаного опроса; картина с изображением зимней природы; карточки снежинки со словарными словами; карточки с опорными словами для мини-сочинения о зиме; схема-опора «Ёлка»; красочно оформленные листы для написания сочинения; сигнальные карточки гласных букв для каждого ученика; стихотворение И. Сурикова «Зима», Отрывки из стихотворений А. Пушкина «Вот север, тучи нагоняя....» ; С. Есенина «Заметает пурга белый путь....»
Предварительная подготовка:
-Подготовить с учащимися выразительное чтение стихов.
- Дать задание ученикам дома оформить лист бумаги для написания своего мини -сочинения.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
-Послушаем внимательно, что сегодня приготовили нам ребята. ( Звучит музыка П. Чайковского «Вальс цветов», демонстрирую слайд с изображением зимней природы).
|
Ученик 2 И под утро снегом Поле забелело, Точно пеленою Все его одело. Божьи дни коротки, Солнце светит мало, Вот пришли морозы- И зима настала |
Ученик 1 Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
Темный лес , что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно ....
2. Актуализация знаний.
а) На доске слова:
Укр…шает, з…ма, сн…говик.
Сне… , моро…, ле….
- Подумайте, какие правила спрятались в словах?
(Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением, парные согласные).
|
|
б) Запишите слова в тетрадях, вставляя пропущенные буквы.
|
Посмотрите на таблицу. Что вы можете сказать о буквах, украшающих елку? Попробуйте сформулировать тему и цель нашего урока. |
- Совершенно верно. Сегодня мы с вами продолжим изучать тему «Правописание безударных гласных в корне, проверяемых ударением. Одновременно мы затронем тему « Зима в природе» .
3. Минута чистописания.
Мороз рисует на стеклах узоры, а «узор» из букв поможет вам овладеть скорописью.
|
Я тетрадь свою открою Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. |
Си си
а) Дети произносят хором:
4. Организация самостоятельной работы.
- Три человека будут работать по карточкам с разноуровневыми заданиями.
|
Карточка 1 1.Вставьте пропущенные буквы, если возможно, подберите подберите проверочные слова: Снег укр…шает пуш…стые ветки д…р...вьев. В с…р...бристом уборе ст…ят кр…савицы б…ре…ки. Смолистые ш…шки в…сят на елях. Сказочен и ч…десен з…мой рус…кий лес! 2. Звуко-буквенный анализ: Березки |
|
Карточка 2 Вставьте пропущеные буквы, подберите подходящую картинку к данному тексту: В лес примч…лся первый сне… Попр…сился на н…чле… Перепуганный не в шутку, Прим…рять стал зайчик шу…ку! Без иголки, без портного Шу…ка новая готова. |
2Карточка 3
|
Карточка 3 Составте из слов каждой строчки предложение: Морозы, трескучие, на, стояли , на улице. Утро, каждое, сад, Костя, выносил, в , корм, птицам. Прилетели, к , вороны, кормушке, и , воробьи, синички. |
5. Словарная работа.
- Пока ребята работают по карточкам, мы с вами займемся словарной работой.
Долго в этом году мы ждали снежной зимы. Но она пришла, как всегда, неожиданно. Засыпала город снегом, взмахнула руковом подхватила и закружила в вальсе подружек — снежинок. Улетел ветерок, и опустились снежинки к нам со словарными словами.
Вет…р, завтр..к, м…роз, сев…р, мес…ц, в…сток, зап…д, к…ньки, к…ртофель, з…бавы, …нварь, …прель, д…кабрь, ф…враль. с…нтябрь,
- Вставьте пропущенные буквы и выберите слова, подходящие к нашей зимней тематике.
- Какие слова , вы выбрали?
(Ветер ,мороз, север, погода, коньки, забавы, январь, декабрь, февраль.)
Проверка ответов сигнальными карточками.
6. Формирование компетентности учащихся.
- С какими безударными гласными мы с вами работали в словарных словах?
- Дальше мы будем говорить о проверяемых безударных гласных. Существует много слов, в которых необходимо проверять безударную гласную в корне слова.
- А почему их надо проверять? (Они слышатся нечетко).
Прочитайте ( про себя ) на экране рассказ.
Закрутила метель. Белка посп…шила к гн…зду. Гнездо у зв…рька теплое. Забралась она в него прикрылась пушистым хвостиком. Х…лодный ветер и м…роз не страшны белочке. Утихла непогода. Выл…зла она из гн…зда и ловко поск…кала с дер…ва на дер…во. Белка вз…ла в лапки …ловую шишку. Она стала её обгрызать. Вкусная еда у нее зап…сена.
а) Подготовительная работа.
- Определите, какие орфограммы надо вставить в слова . Почему?
- Выпишите слова с безударными гласными в корне ,запишите рядом проверочные
слова.
- Какие слова можно считать проверочными?
- Назовите 2 признака, по которым вы определите проверочные слова.
(Подбираются однокоренные слова и сомнительная гласная стоит под ударением.)
б) Самостоятельная работа.
- Прочитаем этот текст вслух и подумаем, почему белка делает запасы?
- Как вы понимаете смысл выражения «крутится, как белка в колесе»?
|
Если буква гласная Вызвала сомнение, Ты ее немедленно Ставь под ударение. |
(Быть в хлопатах.)
На экране слова: (читаем хором)
Физкультминтука.
А сегодня у зимы новоселье.
Мы с тобой приглашены на веселье.
Дом построен из сугроба.
Чтобы сильным быть и ловким,
Приступаем к тренировке.
- А какой вышины?
Вот такой вышины.
Белый коврик у порога.
- А какой ширины?
Вот такой ширины.
Погляди-ка потолки ледяные,
Высоки-превысоки кружевные!
Мы по лестнице шагаем,
Выше ноги: топ-топ.
Двери комнат отворяем,
Справа — хлоп, слева — хлоп.
Здравствуй, зима!
Ты хозяйке поклонись-ка!
Здравствуй, зима!
- Ребята найдите в тексте предложение:
«Белка взяла в лапки еловую шишку».
- Выпишите его из текста и разберите по членам предложения.
-А теперь посмотрите на схему предложения, правильно ли она составлена?
( -----------------)
(Нет, есть еще второстепенный член предложения, связанный с другим второстепенным членом.)
- Добавьте это в схему.
( ----------------- --------------------)
- Итак, как мы можем проверить безударный гласный в корне слова ?
(Изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы на эту гласную падало ударение.)
- Сейчас мы с вами проверим, как справились с подобной работой ребята, работающие по карточкам.
(Ребята, работающие по карточкам №1 и №2 зачитывают свои ответы, показывают картинку.)
Великолепен вид зимней природы. Кусты и деревья принакрылись пушистым снегом. (Демонстрация файлов с изображением зимней природы).
Но не просто живется нашим меньшим братьям — животным в зимних условиях.
(Ученик, работавший с 3 карточкой, выразительно читает свои предложения.)
- Скажите, о чем идет речь в предложениях?
(О том, как мальчик кормил зимой птиц.)
-Почему птицам зимой нужно помогать?
(Потому, что им зимой голодно: насекомых
нет, трава прикрыта снегом.)
-Всем известно , что у природы нет плохой погоды. И зима с её суровым характером все же волнует нас, а у людей с особым поэтическим даром вызывает не просто слова восхишения, но и чудесные стихотворные строки. Александр Сергевич Пушкин писал:
|
…Вот север, тучи нагоняя, Вдохнул, завыл- и вот сама Идет волшебница зима. Пришла,рассыпалась ; клоками Повисла на суках дубов… |
-А вот как писал о зиме Сергей Александрович Есенин :
Заметает пурга белый путь…
Хочет в мягких снегах
Потонуть.
Ветер резвый уснул
На пути.
Не проехать в лесу,
Не пройти.
|
Вариант 1 « Зимнее утро» Кружились в воздухе; ложились на крыши д…мов; озябшую землю; покрылись чистой, белой скатерьтью; поб…жали на горку ребята |
- Мы тоже с вами попробуем написать красивые строки о зиме, но только не в стихах , а в прозе. Вы напишите мини-сочинение на оформленных вами листах. Перед вами лежат карточки с названием темы и опорными словами. Прочтите их.
|
Вариант № 2 «Кормушки» Сильные м…розы ; вьюжная пора; х…лодное время; на старом тополе; к веточке; прикрепили; узнали по ярко-красной гру…ке; рады прилету. |
Творческая работа.
- Ребята , выберите тему и напишите мини-сочинение на эту тему.
(Учащиеся под тихую, спокойную музыку пишут мини- сочинение).
-А сейчас мы вслух прочитаем несколько ваших работ.
( Двое-трое учеников выразительно читают свои сочинения.)
- Сегодня ребятя, возьмите свои работы домой и покажите их родителям, а завтра принесете их на выставку.
7. Обобщение.
- Понравилось ли вам сегодня на уроке?
- Что вам запомнилось?
- О чем бы вы хотели рассказать своим родителям?
- Какие задания вызывали у вас затруднения?
- Что мы должны помнить, чтобы правильно писать безударную гласную в корне?
8. Домашние задание.
Найти и записать в тетрадь два четверостишия о зиме, или одно мини-сочинение о зиме.
Выделить все знакомые орфоргаммы.
