Россия,Тюменская область г.Лангепас
ЛГ МАДОУ ДСОВ № 2 "Брусничка"
Учитель-логопед
Чепурко Екатерина Валериевна
Цель: закрепить навыки различения и правильного произношения звуков С-Ш
в слогах, словах и фразах; развивать фонематический слух, закрепить навык словообразования существительных, обозначающих лиц по их занятиям; учить образованию существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами; упражнять в умении отвечать на вопросы; развивать память, внимание, мышление.
Оборудование: компьютерная презентация, предметные картинки собака, шапка, сумка, шуба, солнце, шипы.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Представьте, дети, что мы сейчас в лесу. Покажите, какие там большие деревья.
Дети поднимают руки.
Подул теплый ветерок: ш-ш-ш, зашелестели листья.
Дети быстро-быстро шевелят пальчиками.
Подул холодный ветер: с-с-с, закачались сосны.
Дети покачиваются и машут руками.
Ветер затих — не шевелятся больше ни листочки, ни ветки.
Дети расслабляются.
Снова подул ветер.
Дети вновь напрягаются, покачивают и машут руками, затем опять расслабляются
2. Логопед спрашивает: «О каких, по-вашему, звуках мы сегодня будем говорить?» (слайд 2)
3.Артикуляция звуков (слайд 3) Логопед просит сравнить звуки С и Ш (Сравнение звуков с, ш по артикуляционным и акустическим признакам)
Звук Ш — шипит как змея, язык вверху в форме чашечки, губки «Трубочкой», воздушная струя — теплая (контроль ладошкой)
Звук С- свистит как «Насос», язык внизу и упирается в нижние зубки, губы в «Улыбке», воздушная струя- холодная (контроль ладошкой)
4.Характеристика звуков (слайд 4)
5.Речевая зарядка - Упражнение «Повторюшка» (слайд 5)
са—ша—са шо—со—шо
ус—уш—ус аш—ос—уш
Ша-ша-ша — папа кормит малыша.
Шу-шу-шу — я письмо тебе пишу.
Са-са-са — в лесу бегает лиса.
Со-со-со — у машины колесо.
6. Дидактическая игра «Измени слово».
Словарный материал:
сутки — шутки миска — мишка
каска — кашка басня — башня
касса — каша маска — Машка
7. Упражнение «Шифровщик» - работа со схемой (слайд 7)
Логопед просит прочитать слоги, опираясь на указанное стрелкой положение языка. Если стрелка вниз, то произносим С, а если стрелка вверх, то произносим Ш.
8. Словообразование существительных, обозначающих лиц по их занятиям. (слайд 8)
Играет в шахматы — шахматист.. Играет в волейбол — … Играет на пианино— Играет в хоккей — … Пасет коров— … Поднимает штангу— …
7. Упражнение «Слоги заблудились».
Логопед читает слог и просит найти картинки, начинающиеся на данный слог (слайд 9)
Затем логопед читает первый слог, а дети добавляют слоги СА или ША (слайд 10)
Физкультминутка.
Мы по лесу шли, шли, шли,
Земляничку нашли.
Сели, съели, дальше пошли.
Мы по лесу шли, шли, шли
И малину нашли.
Присядем на полянке и споем песенку (СА-СА-СА, ША-ША-ША)
Дети имитируют движения по тексту стихотворения.
10. Викторина.
Логопед просит детей ответить на вопросы, контролируя правильность произношения звуков С и Ш.
Дети составляют предложения с союзом А.
Большой медведь ест из большой миски, а маленький — из маленькой мисочки и т.д.
11. Игра « Посмотри и запомни» (слайды 17-18)
12. Подведение итога занятия. Логопед предлагает каждому ребенку по 1 картинке, а затем под звучащую мелодию дети делятся на 2 команды - команда звука С и команда звука Ш. Затем каждый ребенок называет свою картинку, четко проговаривая звуки С и Ш.
Библиографический список:
