Россия, Саратовская область, г.Энгельс
МБОУ «СОШ № 9»
Учитель начальных классов
Комина О.И.
Цель (урок «открытия» нового знания):
- получить новую информацию о жизни наших предков с помощью анализа иллюстративного и картографического материала ( карта природных зон, климатическая карта);
- опираясь на полученную информацию, строить причинно-следственные связи;
- выдвигать гипотезы и проверять их.
Оборудование: презентация, учебник “ Мы и окружающий мир” автор Н.Я Дмитриева, А.Н Казаков, издательство “Учебная литература” издательский дом “Федоров 2011 г., карты.
Ход урока
– С каким настроением вы шли сегодня на урок?
– Если у вас хорошее настроение, то как вы можете подарить его остальным? Как вы сообщите без слов о прекрасном настроении?
– Правильно, улыбкой. Улыбка может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие. Наша лучистая улыбка может улучшить всем настроение. Давайте улыбнемся друг другу.
-Эпиграфом нашего сегодняшнего урока будет отрывок из стихотворения Н. Кончаловской из произведения “Наша древняя столица”
Слава нашей стороне!
Слава нашей старине!
А преданья старины
Забывать мы не должны.
-Какую тему вы изучаете в настоящее время на уроках окр.мира? (происхождение человека)
- Что вы знаете о растительноядных и хищных животных, приведите примеры таких животных.
-Чем похожи современные человекообразные обезьяны и древние предки человека? Чем питаются? Можно ли их объединить по питанию в одну группу –растительноядных?
-Уверены ли вы в том, что знаете все о наших предках?
- Как вы думаете, зачем нам необходимо знать, как жили наши предки? (Чтобы сохранить культуру и обычаи предков). Мы должны с уважением относиться к житейскому опыту предыдущих поколений, иначе нельзя построить будущую жизнь.
- Вы готовы к изучению следующей темы?
-Сделайте предположение о лексическом значении слов: предки, современники, потомки.
-Внимательно прочитайте высказывания и найдите среди них ложные:
а) наши предки живут в далёком будущем;
б) наши потомки жили в далёком прошлом;
в) наши предки жили в далёком прошлом;
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
-Сегодня каждому из вас необходимо будет подготовить рассказ о жизни наших предков.
- Известно ли вам что-то о них, об их жизни?
- Что бы вы хотели узнать о жизни наших предков для составления рассказа? (где и как жили, чем занимались, что ели, как одевались, как выглядели)
- А какими известными вам способами вы могли получить ответы на те вопросы, которые вы сейчас задали? Где бы вы могли узнать, как жили наши предки?(учитель, интернет, книга, семья и др.)
(Фиксация ответов на доске -Источники информации: учитель-спросили, книга-прочитали, Интернет-посмотрели, семья-послушали)
III Постановка учебной задачи.
-К сожалению, на сегодняшнем уроке вам не пригодятся эти способы: я ничего рассказывать не буду, справочниками, энциклопедиями, Интернетом и помощью семьи воспользоваться сейчас невозможно.
- Приходилось ли вам оказываться в ситуации, когда известные способы не срабатывали или не пригождались?
-Что в таких ситуациях приходится делать? (придумывать и проверять другие способы).
-Для чего нам нужен новый способ? (для получения сведений о жизни наших предков)
-Да, сегодня нам и предстоит заняться «придумыванием» и проверкой какого-то нового способа, которому мы с вами в конце урока дадим название. А сейчас попробуйте сформулировать тему урока.
IV. Построение проекта выхода из затруднений.
-Посмотрите на доску, здесь расположены карточки с характеристиками места проживания, природы, климата, занятий древних людей.
место умеренный пояс жаркий пояс холодный пояс
проживания
природа пышная огромные безжизненные в лесах живут
растительность пустыни львы, тигры и волки
климат хорошо выражены лето жаркое, всегда тепло
все времена года а зима холодная
занятия выращивали охотились на собирали разводили
предков рожь, пшеницу диких зверей плоды диких растений коров, коз,
яйца птиц лошадей
-Можете ли вы определить, какие характеристики относятся к жизни наших предков, а какие нет? (Да. Нет. Не уверены.)
-Какие гипотезы вы можете выдвинуть?
-Какая из них приведет к положительному результату?
-Посмотрите, какими материалами я предлагаю вам воспользоваться, чтобы проверить правильность наших предположений и получить дополнительную информацию? (иллюстрации в учебнике, карты-карта тепловых поясов Земли, климатическая карта мира )
- Как вы думаете, могут ли иллюстрация и карта быть источником знаний о жизни людей в древности? (Да, нет)
-Почему так считаете?
- На какой вопрос нам предстоит ответить сегодня на уроке?
- Приходилось ли вам сталкиваться с картами? В каких случаях (ситуациях)? Помогали ли вам карты?
- Посмотрите внимательно на те карты, которые у вас на партах и предложите, как мы ими сегодня сможем воспользоваться?
(Зафиксировать предложения детей и попытаться применить их предложения.)
-Над чем мы сейчас начали работать? (способом получения информации из карт и иллюстраций)
Исследование.
- С какими картами мы будем работать? ( карта тепловых поясов, климатическая)
- О чем могут рассказать карты?
- Как будем собирать информацию?(у каждой карты есть свой текст-легенда, мы можем прочитать его в условных обозначениях, цветовая окраска играет большую роль для ответа на вопрос, так происходит изучение легенды каждой карты или изучение географической азбуки)
-Зная легенды карт, попробуйте собрать информацию о наших предках (исследуя, анализируя карту, иллюстрацию, дети собирают информацию, что позволяет создавать версии описания жизни людей.)
Обмен информацией.
- Используя сначала иллюстративный материал в учебнике, на интерактивной доске, а затем карту тепловых поясов, попробуем определить место проживания наших предков (умеренный, жаркий, холодный пояса)
- Как ты узнал? (по условным обозначениям и особенностям природы)
- Как быть с характеристиками природы?
- Можем ли мы описать природу по карте?
-Какие характеристики природы верные? (пышная растительность, в лесах водятся дикие животные)
- Как вы определили? (соотнесли карту поясов и рисунок в учебнике)
-Теперь поговорим о климате. Как быть с его описанием?(всегда жарко и влажно) Как вы это определили?
-Почему наши предки появились в местах с теплым климатом? (благоприят.условия жизни, много пищи)
- Есть ли лишние карточки? Почему?
- Что помогло вам выбрать верные характеристики? (карты и иллюстрации)
Связывание информации.
- По какой карте можно определить внешний вид наших предков, их занятия?
-По карте мы можем это узнать? (нет)
-А предположить мы можем, какие занятия могли быть у предков?
- Что можете предположить, включив воображение?
- На чем вы основывались, когда выдвигали свои гипотезы? (на информации, полученной с помощью карт и иллюстраций)
-Как бы вы теперь ответили на вопрос урока, может ли быть карта и иллюстрация источником информации о наших предках?
-Точную информацию о климате, природе, месте проживания получили с помощью карты, а как мы узнали о занятиях предков? (предположили, вообразили, основываясь на иллюстрациях)
-Но мы выдвинули предположения (как окончательное осмысление, понимание происходящего детям предлагается текст, предположительно о наших предках; соотнеся его с использованными картами, ученики доказывают, что в тексте идет речь о предках; вот теперь дети убеждены- понимание достигнуто и оказалось, что карту можно читать как интересную книгу)
VПервичное закрепление.
-Давайте проверим их и для этого прочтем научно-познавательный текст.
Как жили наши предки.
Первые люди появились и жили в жарком поясе земли. Там всегда было тепло. У людей не было одежды, шерсть с их тела постепенно исчезала. Они питались растительной пищей -корешками, стеблями, листьями, плодами, яйцами птиц. Наши предки строили свои жилища из веток, листьев, костей крупных животных. Чтобы добывать еду, они использовали палки, камни.
-Правильную ли информацию мы определили с помощью карт и иллюстраций, верны ли наши предположения?
VI Самостоятельная работа с самопроверкой.
Работа с учебником с.14
-К каким группам растений относятся нарисованные растения? (деревья, кустарники, травы)
Работа в парах.
-Сравните конечности животного с рукой человека. Что может делать лапой волк? Что может делать «рукой» обезьяна? Что можете делать рукой вы?
-Изменения, происходящие в природе, повлияли на изменения в жизни человека?(изменятеся внешнее строение, походка, череп,условия жизни)
VII Включение в систему знаний и повторение.
– А сейчас “ребята — почемучки”, которые всегда хотят знать больше других и интересуются историей, поделятся с вами своими знаниями о древнем человеке.
– Около 3 миллионов лет назад на просторах африканских саванн жили существа, называемые гоминидами. Они, вероятно, еще не умели говорить. В те времена существовали две разновидности предков человека.
Одни жили небольшими группами, были очень сильными, с крупными зубами и сильными челюстями, чтобы пережёвывать жёсткие растения и плоды, ягоды, корни. Запасать еду впрок они ещё не научились, поэтому им приходилось бродить с места на место в поисках корма, чтобы не умереть с голоду. Также они похищали яйца из птичьих гнезд и ели их сырыми.
– Другие питались мясом, которое добывали себе охотой, поэтому зубы у них были меньше, так как мясо не нужно столь тщательно пережёвывать, как растительную пищу. Для охоты на мелких животных, и чтобы обороняться в саванне, они использовали ветки, камни.
-Как вы думаете, почему человек постепенно слал охотником? (раст.пища была только в теплое время года, стада животных перемещались в поисках новых пастбищ, за ними двигались и люди)
VIII Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Что нового вы узнали на уроке? Какое открытие сделали?
- Какое затруднение у вас возникло в начале урока? В чём была причина затруднения?
- Какую цель перед собой поставили?
- Каким способом действовали для достижения цели?
- Достигли ли поставленной цели? Обоснуйте свою позицию.
- Кто нам больше всех помог на уроке, кого мы можем поблагодарить?
- Оцените свою собственную работу по «Шкале успеха» (обучающиеся размещают смайлики на «Шкале успеха»). Обоснуйте свой выбор.
|
Шкала успеха |
|
«5» |
|
«4» |
|
«3» |
- Какие затруднения остались? Над чем надо ещё поработать?
- Как вы думаете, каким будет наш следующий шаг?
- Домашнее задание у вас будет творческим.
- Представьте, что вы –наш далекий предок. Нарисуйте рисунок «Один день из жизни древнего человека».
