Ссылка

Календарно-тематическое планирование. 6 класс. 2 четверть.

Среднесрочное планирование

Общие цели

1. Обучающая: узнать новое о сферах употребления слов в нашей речи; научиться различать слова по сфере их употребления: общеупотребительные и слова ограниченного употребления, узнать новые понятия — « профессионализмы и диалектизмы»;
2. научиться отличать профессионализмы и диалектизмы от других слов.

Развивающая: развивать умения учащихся формулировать собственные суждения, делать выводы, вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений; выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно.

Воспитательная: воспитывать внимание к слову, повышать культуру речи, прививать любовь к русскому языку

Результат обучения

Должны различать и находить в тексте общеупотребительные и необщеупотребительные слова; пользоваться различными словарями; находить профессионализмы и диалектизмы, объяснить цели их употребления.

Модули и стратегии использованные на уроке

ИКТ, ОКМ, ОТиО,,ОдО, ОО, НП.

Таблица ЗХУ (знаю, хочу узнать, узнал)

Синквейн, диаграмма Венна

Ресурсы

Учебник «Русский язык для 6 класса общеобразовательных школ».

Ход урока:

Организация класса. 1 мин.

Психологический настрой на урок. 2 мин.

Деление класса на 2 группы. 2 мин.

Проверка домашнего задания. 3 мин.

Повторение пройденного материала. 2 мин.

Целеполагание урока. 3 мин.

Таблица ЗХУ.3 мин.

Разминка. 2 мин.

Изучение нового материала. 5 мин.

Закрепление. 5 мин.

Диаграмма Венна. 3 мин.

Парная работа.5 мин.

Синквейн. 3 мин.

Домашнее задание: 1 мин.

Оценивание: 1 мин.

Обратная связь: 2 мин.

«Я рад с тобой общаться».

Игра «Кто ловкий?», выбрать двух лидеров, которые наберут себе команду.

Проверяет выборочно работы учащихся. 3 мин.

Учитель загадывает учащимся 10 мифов по теме «Лексика».

Учитель раздает учащимся карточки: 1 карточка:школа,ученик,село,учебник.2карточка: бурак(свёкла),кочет(петух),инъекция (укол).Совместное целеполагание темы урока.

Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте опорные фразы на доске.

1} Узнать, что…;

2)учиться отличать… от....

Работа с таблицей ЗХУ. На доске буквы З(наю), Х(очу узнать), У(знал). Под ними записывается рабочий материал в течение всего урока.

Игра «Зеркало». Работают в парах. Один из участников совершает какую-либо мимику или жест, а другой ученик повторяет жесты или мимику.

Ролевая игра. Работа с текстом. Прочитать текст, найти диалектизмы, найти общеупотребительные слова, найти в тексте имена существительные.

Текст для 1 группы

РОГАЧ И ЗАГНЕТКА

Вот что однажды случилось с Андрюшей. Жил он на севере, в тундре. Отец его был оленеводом.

Как-то летом приехал Андрюша в деревню к бабушке. А деревня эта находилась где-то под Воронежем.

Утром бабушка затопила печь и говорит Андрюше:

– Внучек, возьми там под загнеткой рогач и подай мне.

Долго ломал внук голову и наконец спросил:

– Бабушка! А что это такое загнетка и рогач? Я знаю, у нас на севере рогачами оленей называют. А вот слово загнетка я вообще никогда не слышал.

– Чудак человека, — сказала бабушка, — да вот же он рогач. И подала Андрюше ухват.

– А загнетка вот она, — прибавила бабушка, — и указала на шесток.

(Шестком в литературном языке называют площадку перед устьем русской печи.)

Текст для 2 группы

ЛИТОВКА

Тема жил на юге. Однажды летом он приехал к дедушке в сибирскую деревню.

Рано утром дедушка пригласил Тему на сенокос и сказал:

– Внучек, возьми там в сарае литовку. Я ее сейчас наточу.

Тема долго переминался с ноги на ногу, а потом спросил:

– Как ты сказал, дедушка? Это же национальность такая есть… Мужчина — литовец, а женщина — литовка.

– Вон оно что! — рассмеялся дедушка. — Это у нас так косу называют, которой траву косят.

– Вот чудеса! — удивился Тема.

Для работы с текстом предлагаю «Древо мудрости».Ученикам нужно быстро, но внимательно прочитать текст. Затем каждый пишет записку в которой задается трудный вопрос по тексту. Ведущий должен иметь шкатулку в которую учащиеся по очереди складывают вопросы по тексту. Предлагается еще раз прочитать заданный текст. Каждый ученик подходит к шкатулке, вынимает записку и как можно более полно отвечает на вопрос вслух. Остальные оценивают вопроси ответ.

Заполнить диаграмму Венна по общеупотребительным и необщеупотребительным словам.

Синквейн

1. Имя существительное.
2. 2 прилагательных
3. 3 глагола.
4. Синоним.
5. Предложение.

Написать мини-сочинение «Кем я хочу стать?», составить 10 тестов по теме «Профессионализмы и диалектизмы».

Предлагает оценить свою работу. «Лестница успеха».

Учитель предлагает записать свои эмоции на стикерах.

Учащиеся встают в круг.Каждый протягивает руку своему соседу со словами :»Я рад(а) с тобой общаться, потому что ты хорошо учишься».

Учащиеся рассаживаются по 2 группам.

Учащиеся показывают свои работы.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя ответами «Да» или «Нет».

Учащиеся читают карточки и отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся заполняют таблицу ЗХУ.парная работа.

Учащиеся встают с места и делятся на пары.

С помощью выбора лепестка ромашки определяется роль учащегося в игре

Работа над «Древом мудрости». Оценивание вопросов и ответов.

Учащиеся заполняют диаграмму Венна по общеупотреб. и общеупотреб.словам.

В парах определяют термины, которыми пользуются люди той или иной профессии.

Работа над синквейном со словами

Записывают домашнее задание в дневник.

Оценивают свою работу.

Оценивание учащихся.

Пишут в каком состоянии они находились на уроке.