Казахстан, Павлодарская область, г. Аксу, с. Калкамана
ГУ СОШ с. Калкамана
Учитель начальных классов
Антипова Ирина Сергеевна
Цель: 1).Создать условия для изучения сказки, выявления нравственно-этических связей человека с природой.
2)Дать ребятам новые знания о жизни датского сказочника;
3) Развивать доверие учащихся к себе и понимание ценности собственных идей и мнений.
3)Попробовать задуматься над философскими вопросами о счастье — в чём оно? Когда вы себя ощущаете счастливыми? Определить характер сказок Андерсена.
4) Воспитывать отзывчивость, милосердие, душевность.
Задачи: расширение читательского кругозора; развитие беглого чтения, навыка слушания; пополнение словарного запаса; развитие способности сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное, умения правильно оценивать героев и выражать своё отношение.
Оборудование: рабочая тетрадь, цветы, портрет Г.Х.Андерсена, высказывания, музыкальный фрагмент.
Ход урока
1. Организационный момент.
Психологический настрой.
- Ребята, нам всем приятно, когда рядом человек с хорошим настроением. Всем становится радостно и тепло. Давайте и мы будем поддерживать хорошее настроение каждую минуту, каждый час, каждый день.
В класс пришел - не хмурь лица,
Будь веселым до конца!
Ты не зритель и не гость
А программы нашей гвоздь!
Не ленитесь, улыбайтесь,
Всем законам подчиняйтесь!
А закон у нас такой -
Все в учебу с головой!
2.Проверка домашнего задания ( инсценировка сказки) .
Загадки.
Белые звоночки
У меня в садочке,
На зеленом стебельке
Прячутся в тенёчке.( ромашка)
Все знакомы с нами:
Яркие, как пламя,
Мы однофамильцы
С мелкими гвоздями.( гвоздика)
В белой юбочке стоит,
Про любовь секрет таит:
Может скажет, иль промашка -
Погадай-ка нам …(ромашка)!
II. Сообщение темы урока.
На доске алгоритм букв О Ш А Р К М А .
Из них нужно составить слова.
- Прочитайте, пожалуйста, тему урока. Как Вы думаете, чему мы посветим наш урок?
- Почему Вы считаете , что это произведение- сказка?
-Как Вы думаете, о чем может быть сказка с таким названием? Обсудить в группе( 3мин).
-Как Вы считаете, почему у нас получились разные предположения о содержании сказки?
- Значит, содержание произведения полностью зависит от авторского замысла, от того, что он думает, чувствует, хотел бы видеть вокруг себя, о чем хотел бы поделиться со своими читателями. Зная самого человека, можно более глубоко понять и написанное им произведение. А что мы с Вами знаем о Г.Х.Андерсене?
Информацию о жизни писателя заранее подготовили 2 ученика.
Итак, что мы узнали о Г.Х.Андерсене? Говорим по очереди, кратко, каждый раз только одну информацию.( 3-4 мин)
2.Операционно-познавательный этап.
III. Работа с текстом.
1 часть.- Сейчас мы прочитаем сказку, но читать ее будем по частям. Итак, читаем 1 часть до слов: « В садике цвело…..»
-Какие непонятные слова или выражения встретились в тексте?
-Что вы узнали о ромашке?
Аудиозапись песни жаворонка.
-Что чувствовала ромашка, слушая пение жаворонка?
Словесное рисование ромашки.
-Как Вы думаете, что произойдет дальше?( 2 мин).
2 часть.
Прочитайте следующую часть от слов: « В садике цвело…» и до конца главы.
- Итак, чьи предложения оказались верными?
-Что вы узнали о садовых цветах?
Работа в группах.
У многих народов на земле символом счастья являются цветы.
В казахском народе говорят: «Гул - омір көркі»
Как переводятся эти слова?
Цветы — украшение жизни.
Закройте глаза и постарайтесь перенестись на цветочную поляну.
Какие цветы вы видите? \звучит музыка\
Дети раскрыв глаза видят много цветов
На партах лежат конверты с заданиями ( 1 конверт садовые цветы, 2 конверт название цветов)
-Как Вы думаете, почему садовые цветы так себя вели?
-Почему ромашка думала, что птичка прилетит обязательно к садовым цветам?
-Что произойдет дальше? ( 3 мин).
Физкультминутка.
Воробей по лужице
Прыгает и кружится (прыжки на месте)
Перышки взъерошил он (корпус вправо-влево)
Хвостик распушил (покрутить нижней частью туловища)
Погода хорошая!
Чил - чив - чил! (помахать руками как крыльями)
3 часть. Чтение 3 части до слов « Но вот из садика…»
-Какие чувства Вы испытали, читая эту главу?
- Как ромашка отнеслась к происходящему?
Выборочное чтение подтверждение ваших мыслей.
Чтение 4 части. До слов « Только на другое утро …»
- Как Вы думаете, почему ромашка больше думала о бедной птичке, а не о себе, ведь она тоже могла погибнуть?
-А как, по-вашему, вел бы себя на месте ромашки садовый цветок?
-Расскажите о жаворонке . Почему автор называет его» бедным пленником».
-Кто сможет угадать чем закончится сказка?
Чтение 5 части. До конца сказки.
-Что вы думаете о мальчиках, об их поступках?
IV.Рефлексия.
1.Какую мысль высказал автор о поведении мальчиков после гибели птички?
2.А вы хотели бы изменить конец сказки?
3.Какими вы хотели бы видеть героев сказки?
4.А что им нужно для счастья?
Составление коллажа к сказке.
1. Игра "Кубики" (итоговая рефлексия)