Этап

ВВремя

Ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Модуль

1.Мотивационный этап.

110

ИАД

Настроить класс на хороший психологический климат

Деление класса на группы «Отплываем в плавание» Называю капитанов. Кого вы возьмете на корабль мичманом? Кого возьмем коком?

Можно ли погибнуть в океане от жажды? Если да, то почему? Если нет, то почему?

Танцуют «Морской»

«Отплываем в плавание» Капитанами будут мальчики т.к капитаны это мужчины Артем, Наум, Сергей, Женя набирают себе команды . Рассаживаются в группы по кораблям (корабли называют сами) и отправляются по океанам (океаны определяются по жеребьевке, жеребьевка по площади океана)

Поработайте в группе и сделайте вывод

Представляет капитан идеи команды.

Похлопали

Все идеи хороши, но надо их доказать.

1.Новые подходы в преподавании и обучении

4.Использование ИКТ в преподавании и обучении

7.Управление и лидерство в обучении

2.Обучение критическому мышлению

7.Управление и лидерство в обучение

II.Операционный этап.

115

На парте соль литр воды и мерный стаканчик

Таблица солености океанов

Учебник

Таблица по морям и солености

Атласы

Работа в группах игра «Буря в стеклянной банке»

Правильные действия учащихся вовремя игры должны состоять в том, чтобы отмерить нужное количество соли мерным стаканчиком и насыпать в банку с водопроводной водой

Ответьте на вопрос.

- Можно ли напиться соленой водой?

Затем учитель дает следующее задание: превратить воду Северного Ледовитого океана в воду « Балтийского моря»

Воду Индийского океана в воду «Красного моря»

Воду Тихого океана в воду «Японского моря»

Воды Атлантического океана в воды « Саргасова моря» Почему изменилась соленость воды в морях.

Работа в группах.

Используя ресурсы превратите водопроводную воду в морскую

Первая команда превращает водопроводную воду в воду Атлантического океана.

Вторая команда превращает водопроводную воду в воду Индийского океана.

Третья команда превращает водопроводную воду в воду Северного ледовитого океана.

Четвертая команда превращает водопроводную воду в воду Тихого океана

Обговорите каждую идею апробируйте на практике. Мичман объясняет идею команды. Как превращали водопроводную воду в морскую.

Советуются в группе и отвечает кок.

превращают воду Северного Ледовитого океана «воду Балтийского моря»

Воду Индийского океана в воду «Красного моря»

Воду Тихого океана в воду «Японского моря»

Воды Атлантического океана в воды «Саргасова моря»

Согласны или нет: жесты пальцами

1.Новые подходы в преподавании и обучении.

6.Преподавание и обучение в соответствие с возрастными особенностями учеников.

7.Управление лидерство и управление

5.Обучение талантливых и одаренных учеников.

III. Рефлексия.

220

Стикеры

Постеры

фломастеры

Объединяются в большие группы по заданным вопросам

-Каких два океана объединяет Беренгов пролив? (Объединяются команды плывущие по Северному Ледовитому и Тихому океану)

- Каких два океана омывают материк Африка (Объединяются команды плывущие по Атлантическому океану и Индийскому)

Прием «Карусель»

Запишите все, что знаете о понятии соленость и температура.

-От чего зависит соленость океана и температура океана?

-Соотнесите: течение- холодное или теплое

Первая команда одновременно записывает все, что знают о солености вод океанов.

Вторая команда одновременно записывает все, что знают о температуре вод океанов.

Убирают из постера , лишние слова

Д/з по желанию составить сказку об океане, используя опорные слова из текста параграфа.

Нарисуйте себя на дереве , где вы сейчас себя ощущаете

Оцените постер 1 группы (аплодисменты) 2 группы

1.Новые подходы в преподавании и обучении.

3.Оценивание для обучения и оценивание обучения.

5.Обучение талантливых и одаренных учеников.