Пояснительная записка

Одним из главных показателей деятельности общеобразовательного учреждения являются результаты учащихся, полученные при проведении промежуточного государственного контроля. Ежегодно возрастает роль всех школьных структур в подготовке и организации данного вида контроля. Качественная подготовка к ПГК невозможна без их слаженного взаимодействия и системы работы в данном направлении. Одним из звеньев в данной системе является психологическая служба школы, которая призвана создать психолого- педагогическую обеспеченность данного процесса.

Представленные рекомендации направлены на разрешение этой актуальной на данный момент проблемы.

Структура методических рекомендаций представлена тремя блоками: методические рекомендации педагогам, учащимся и родителям. Педагогический альянс обозначенных категорий участников подразумевает выход на позитивный и качественный результат образовательного процесса.

В первом блоке содержится материал, направленный на повышение профессиональной компетенции учителя в организации и проведении промежуточного государственного контроля.

Второй блок направлен на формирование у ребенка способов регуляции психоэмоционального и физического состояния. Так же в блоке содержатся советы учащимся, которые помогут адекватно реагировать на нестандартные ситуации.

Предлагаемый материал третьего блока позволит родителям правильно организовать деятельность своего ребенка в период подготовки к промежуточному государственному контролю.

Методические рекомендации

педагогам

Психологический комфорт учащихся на уроке;

Психологические игры в помощь учителю при подготовке учащихся к промежуточному государственному контролю (ПГК);

Памятка организаторам проведения ПГК;

Приемы, мобилизующие интеллектуальные возможности школьников при подготовке и сдаче экзамена;

Готовим к ПГК: стратегии работы с детьми группы риска;

Модель личности учащегося, обладающего специальными умениями необходимыми для обеспечения готовности к промежуточному государственному контролю.

Психологические игры в помощь учителю при

подготовке учащихся к

промежуточному государственному контролю (ПГК)

Психологические игры

ü Игра «Тряпичная кукла и солдат»

ü Игра «Путешествие на облаке»

ü Игра «Радуга»

ü Игра «На ошибках учатся»

ü Игра «Путь доверия»

ü Игра «Бумажные мячики»

ü Игра «Действуй по инструкции»

Тряпичная кукла и солдат

Цели: Эта простая игра поможет детям расслабиться в тех случаях, когда они сильно напряжены. Быстро напрячь мускулы и затем их отпус­тить — это испытанный и надежный способ расслабиться.

Инструкция: Пожалуйста, все встаньте и расположитесь так, чтобы вокруг каждого из вас было свободное место. Полностью выпря­митесь и вытянитесь в струнку, как солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и не двигайтесь, примерно вот так… (Пока­жите детям эту позу.)

А теперь наклонитесь вперед и расставьте руки, чтобы они бол­тались как тряпки. Станьте такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла. (Покажите детям и эту позу.) Слегка согните колени и почувствуйте, как ваши кости становятся мягкими, а суставы очень подвижными…

Теперь снова покажите солдата, вытянутого в струнку и абсо­лютно прямого и негнущегося, как будто вырезанного из дерева. (10 секунд.)

Теперь опять станьте тряпичной куклой, мягкой, расслабленной и подвижной.

Снова станьте солдатом… (-10 секунд.) Теперь опять тряпичной куклой…

Просите детей попеременно быть солдатом и тряпичной куклой до тех пор, пока у Вас не сложится впечатление, что они уже вполне рассла­бились.

Теперь встряхните руками, как будто вы хотите стряхнуть с них капельки воды. Стряхните капельки воды со спины… Теперь стрях­ните воду с волос… Теперь — с верхней части ног и ступней…

Путешествие на облаке

Цели: Эта игра поможет привести детей в "рабочее" состояние пе­ред началом занятий.

Материалы: В качестве сопровождения желательно использовать спокойную инструментальную музыку.

Инструкция: Сядьте поудобнее и закройте глаза. Два-три раза глубоко вдохните и выдохните…

Я хочу пригласить тебя в путешествие на облаке. Прыгни на бе­лое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. По­чувствуй, как твои ноги, спина, попка удобно расположились на этой большой облачной подушке.

Теперь начинается путешествие. Твое облако медленно поднима­ется в синее небо. Чувствуешь, как ветер овевает твое лицо?

Здесь, высоко в небе, все спокойно и тихо. Пусть твое облако пе­ренесет тебя сейчас в такое место, где ты будешь счастлив.

Постарайся мысленно "увидеть" это место как можно более то­чно. Здесь ты чувствуешь себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может произойти что-нибудь чудесное и волшебное… (30 се­кунд.)

Теперь ты снова на своем облаке, и оно везет тебя назад, на твое место в классе. Слезь с облака и поблагодари его за то, что оно так хорошо тебя покатало… Теперь понаблюдай, как оно медленно растает в воздухе… Потянись, выпрямись и снова будь бодрый, свежий и внимательный.

Радуга

Цели: Это прекрасный коллективный ритуал — он освежает детей, улучшает настроение, укрепляет их уверенность в себе и стимулирует го­товность к общению. Он оказывает на группу весьма благотворное тони­зирующее воздействие, так необходимое перед каким-нибудь тестом или контрольной работой.

Инструкция: Конечно же, все вы не один раз видели радугу. Может ли кто-нибудь из вас назвать все цвета радуги? Запомните простое предложение, с помощью которого вы легко сможете назвать все цве­та радуги и порядок их следования, потому что первые буквы слов это­го предложения совпадают с первыми буквами названий цветов радуги. Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан. Запомнить очень легко: Каждый — Красный, Охотник — Оранжевый, Желает — Жел­тый… Кто из вас может продолжить? Замечательно! А может кто-нибудь мне сказать, как пахнет воздух в то время, когда на небе мы наблюдаем радугу?

Мы видим радугу после того, как небо освежило землю дождем. Прежде всего, дождь прибивает к земле и смывает всю пыль. Воздух свеж и прозрачен, и полосы радуги показывают нам как бы красоту в чи­стом виде. Сейчас мы воспользуемся цветами радуги для того, чтобы наш дух стал свежим и незамутненным, свободным от всего неприят­ного: от всех забот, волнений и нерадостных мыслей. Встаньте и на­чните двигаться по комнате.

Сначала представьте себе, что вся комната наполнена красным воздухом. Смотрите на этот сияющий красный воздух, окружающий нас, и вдыхайте его свежесть. Если хотите, вы можете даже дотро­нуться до этого чудесного красного сияния или почувствовать его чуд­ный аромат… (15 секунд.)

Смотрите, теперь воздух вокруг нас стал желтым! Наслаждай­тесь светящимся желтым воздухом. Вы как будто купаетесь в лучах солнца! Вдыхайте это желтое сияние, прикасайтесь к нему… (15 се­кунд.)

Цвет окружающего нас воздуха снова изменился… Теперь он излу­чает зеленый свет. Это цвет первых весенних листьев. Мы как будто окунулись в весну! Почувствуйте ее прекрасную свежесть и аромат… (15 секунд.)

Чудеса продолжаются! Воздух вдруг заиграл всеми оттенками го­лубого цвета. Прикоснитесь к цвету бездонного утреннего неба! На­слаждайтесь сияющей голубизной! Расправьте руки как крылья и мед­ленно парите в голубом пространстве… (15 секунд.)

Смотрите, воздух вокруг нас постепенно сгущается, и его цвет от голубого плавно переходит в синий. Это цвет моря. От него невоз­можно оторвать взгляд! Синий воздух кажется более плотным, его хо­чется раздвигать руками, как воду… (15 секунд.)

И, наконец, воздух в нашей комнате окрасился в фиолетовый цвет. Прикоснитесь к нему руками и почувствуйте его глубину. Вды­хайте цвет вечерней прохлады… (15 секунд.)

ПАМЯТКА ОРГАНИЗАТОРАМ ПРОВЕДЕНИЯ ПГК

Успех любой деятельности в значительной степени зависит от условий и организации этой деятельно­сти. Введение экзаменационных процедур, основанных на технологии тестирования, требует учета особых организационных моментов. Психологи выявили факторы, мешающие выпускникам во время проведения ПГК и влияющие на их эмоциональное состояние.

Среди внешних факторов, мешающих работе учащихся, выявлены:

- шум в аудитории;

- негромкий голос организаторов проведения ПГК в аудитории;

- яркая одежда организаторов проведения ПГК в аудитории;

- стук каблуков.

Не используйте в общении с учащимися:

• Угрозы («Если ты не прекратишь … »). Это может вызвать сопротивление, привести к вспышкам раздра­жения с их стороны. Выйдя из-под вашего контроля, ситуация может вылиться в конфликт. Если выпускник вызывает у вас своим поведением отрицательные эмоции, сообщите ему об этом. Не стоит подавлять гнев, сохранять спокойствие при сильном волнении. Через некоторое время чувство, как правило, прорывается и облекается в резкие слова или действия. Скажите о своих чувствах учащемуся, гово­рите от первого лица. Сообщите о себе, о своем переживании, а не о нем, о его поведении.

•Критику («Сколько раз уже говорили … », "Слушать надо было … »). Такие высказывания негативно влияют на состояние того, к кому обращаются. Под влиянием высказываний такого рода учащийся будет окончатель­но выбит из равновесия, может перестать думать и выполнять задания. Будьте готовы к тому, что всегда могут возникнуть вопросы, на которые придется дать ответ несколько раз: многие выпускники просто не слышат ответов, которые вы даете другим учащимся, или в силу разных причин пропу­стили то, что вы говорили для всех.

• Мораль, нравоучения, проповеди ("Ты обязан вести себя как подобает»). Обычно из таких фраз учащиеся не узнают ничего нового. Ничего не изменится оттого, что они услышат это в сто первый раз. Если вы хотите напомнить правило поведения, то предложение, в котором вы говорите о правиле, лучше строить в безличной форме. Например, стоит сказать: «в ситуации сдачи экзамена разговари­вать нельзя».

- Высмеивание («Не будь лапшой ..», «Что за тупица …»). Это лучший способ помочь учащемуся разувериться в своих силах. Такими высказываниями вы продемонстрируете лишь уход от разговора. Старайтесь контроли­ровать свои высказывания и не использовать подобные фразы в разговоре с учащимися.

• Уговоры («Успокойся, это неважно»). Подобные высказывания нисколько не поддерживают учащегося. Они говорят лишь о том, что вы хотите, чтобы учащийся перестал испытывать те чувства, которые он испы­тывает в данный момент. Лучше озвучить чувства учащегося: «Я понимаю тебя, ты тревожишься (пере­живаешь, расстроен …)» и предложить ему вспомнить любой приемлемый для него способ снятия эмоцио­нального напряжения.

Не забывайте, что главное препятствие на пути эффективного общения - это автоматические ответы. По­этому старайтесь уточнить трудности, возникшие у учащегося, при помощи наводящих вопросов