Россия, Республика Саха(Якутия), г. Покровск
МБОУ "Покровская СОШ №3"
Учитель начальных классов
Самарина Валентина Алитюсовна
Цели: На основе сравнения художественного и научного текстов показать приёмы создания художественных образов. Научить создавать художественные образы с помощью таких приёмов, как олицетворение и сравнение. Развивать творческий подход к созданию художественных образов
Задачи:
- развивать творческое, словесно-логическое мышление;
- воспитывать чувство прекрасного, желание выразить свои чувства.
- Личностные УУД:
- развивать интерес к предметно-исследовательской деятельности;
- формировать представления о явлениях природы на основе художественного и изобразительного творчества;
- Регулятивные УУД:
- продолжать формировать умение принимать и сохранять учебную задачу;
- развивать умение находить несколько вариантов решения учебной задачи в сотрудничестве с учителем;
- Познавательные УУД:
- развивать умение получать информацию из текста, словарей и строить сообщения в устной и письменной форме;
- развивать умение проводить сравнение изученных объектов.- Коммуникативные УУД:
- продолжать развивать умение строить монологические высказывания в соответствии с нормами русского языка; работать в группах
Средства: художественный и научный тексты.
Ход урока:
1. Организационный момент.
«У природы нет плохой погоды
Всякая погода благодать!»
Учитель: Как понимаете эти строчки?
- Какая погода вам может испортить настроение?( разные варианты ответов )
Учитель: Никакая погода не испортит настроения, если рядом хорошие друзья. Давайте помогать друг другу.
- Начнем урок с игры «Привет, сосед!»
- Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…
Дети хором произносят текст:
Привет, сосед!
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.
2. Постановка проблемы.
Учитель: Прочитайте запись на доске (экране) «Художественный образ».
- Какие возникли вопросы?
Учащиеся:
Учитель: Кто знает ответы на эти вопросы?
Учащиеся: ( разные варианты)
Учитель: Где можно найти правильное объяснение?
Учащиеся: В толковом словаре.
Учитель: А вот такое объяснение в толковом словаре С.И.Ожигова:
«Образ — живое, наглядное представление о ком-нибудь или о чём-нибудь»
«Художественный - изображающий действительность в образах»
Учитель: всё ли понятно в этих высказываниях?
3. Решение проблемы.
Учитель: Прочитайте эти два текста.
« Тёплое летнее утро. Вздохнул и пробудился ветерок — мальчишка на побегушках. Шалун спугнул синицу с ветки, сорвал лист с молоденькой осинки, запутался в густых колючках старой ели, рассердился, ухнул в вышине и умчался»
«Ветер — это движение воздуха относительно земной поверхности. Всякий ветер можно охарактеризовать направлением, скоростью и силой»
- Сравните. ( Что их объединяет?Чем отличаются?)
- Какие это тексты?
Учащиеся: художественный и научный.
- Какой из них вам больше понравился? Почему?
- Какой из них подходит к теме нашего урока? Почему так думаете?
- Какой образ создаёт автор?
- Какие приёмы использует? ( сравнение, олицетворение)
- Найдите их в тексте.
- Присутствуют ли эти приёмы в научном тексте?
- Зачем же писатели и поэты используют эти приёмы?
Физкультминутка- пантомима
Изобразите, что вы идёте навстречу сильному студёному ветру. Он срывает шапку. Вы пытаетесь её поймать. Руки на ветру замёрзли. Щёки горят от мороза.
А вот ветер подул вам в спину. Вы не можете удержаться, но вот впереди спасительное дерево.
Ветер затих и вы можете вернуться на свои места.
4. Творческая работа.
Учитель: Подберите синонимы к слову ветер ( метель, ураган, вьюга, буран, цунами…)
Учитель показывает фото или картину, изображающие вьюгу.
- Как вы представляете образ вьюги? С кем её можете сравнить?Какая она? Что она делает?
- Представьте себя во время вьюги. Что слышите? Что чувствуете?
( Все ответы детей записываются на доске или экране).
Далее учитель предлагает ученикам написать мини-сочинение на тему «Вьюга», используя художественные приёмы сравнения и олицетворения.
5. Подведение итогов (рефлексия)
Ученики по желанию зачитывают свои тексты .
Учитель: Что понравилось в сочинениях ваших одноклассников? Какие сравнения?
- Чьё сочинение вы бы хотели взять для себя, как образец?
- Почему у вас так не получилось?
- Какой другой художественный образ вам хотелось бы создать?
6. Домашнее задание.
Составить и написать небольшой художественный текст, создавая тот или иной образ (луны, солнца, снежинки… и т.д.)
Источник: urokam.net
