Казахстан, г. Актобе
СШ №22
Учитель начальных классов
Карасёва Е.А.
Цели урока:
• образовательные: познакомить учащихся с новым произведением, способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведения, организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текста произведения, учить работать с текстом произведения;
• развивающие: учить учащихся мыслить, содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших школьников: бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения; помочь учащимся осознать нравственную и личностную значимость нового материала;
• воспитывающие: содействовать становлению духовного мира учащихся, осознанию учащимися нравственных ценностей, бережного отношения к живой природе.
Оборудование: мультимедиа система, учебник , «Красная Книга» Казахстана, картинки животных и растений, плакат «Лесная опушка».
Учебник: В.К.Павленко, А.Н. Саржанова Литературное чтение 2 класс.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала.
Методы обучения: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический.
Ход урока
1. Организация позитивной мотивации деятельности учащихся на уроке. Постановка цели урока.
Дорогие ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами.
Есть просто храм, есть храм науки
А есть ещё природы храм.
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй её святынь!
-Как вы думаете, о чём мы будем говорить на сегодняшнем уроке? (Постановка целей урока)
2. Актуализация полученных ранее знаний и умений.
- На дом вы получили творческое задание по кубинской сказке «Как человек с Землёй поспорил» - сочинить продолжение сказки, историю о том, как Человек говорил с Огнём, Горой, о том, как они договорились помогать друг другу. (Заслушиваются ответы детей)
3. Изучение новой темы урока.
Вводная беседа.
- В чём разница между двумя выражениями: «Человек — царь природы» и «Человек — часть природы»? Какое из них вам кажется верным? Почему?
- Что человек представляет собой без природы — без воздуха, воды, пения птиц, ароматов лугов, шелеста листьев? Всё это дарит людям Мать-Природа и не просит взамен никакой платы, только ждёт от нас бережного, доброго к себе отношения.
Птицы, рыбы, звери
В душу людям смотрят
Вы их жалейте, люди,
Не убивайте зря!
Ведь небо без птиц — не небо,
А море без рыб — не море,
А земля без зверей — не земля!
1) Первичное чтение текста стихотворения М. Алимбаева «Кто, если не ты?» учителем.
2) Выявление первичного понимания прочитанного. Работа по вопросам, помещенным в учебнике после текста.
3) Работа по упражнению в чтении:
а).Чтение стихотворения учащимися « про себя».
б).По команде учителя чтение вслух.
4) Работа с текстом стихотворения М. Алимбаева «Кто, если не ты?»
Учитель читает отрывки из стихотворений разных авторов, дети находят аналогичные по соответствию главной мысли отрывки из стихотворения М. Алимбаева «Кто, если не ты?»
а)- Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок
Если мы сорвём цветы –
Опустеют все поляны
И не будет красоты…
(Красный тюльпан
Того, кто сорвёт,
Словом недобрым
не попрекнёт…)
б) –Забывчивый охотник на привале
Не разметал, не растоптал огня.
Он в лес ушёл, а ветки догорали
И нехотя чадили до утра.
А утром ветер разогнал туманы
И ожил потухающий костёр
И, сыпля искры, посреди поляны
Багровые лохмотья распростёр.
(Дереву трудно обороняться:
Оно ведь не конь, не умеет лягаться,-
Дерево молча сгорает костром,
Корчится молча под топором…)
в) –Покормите птиц зимой
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой
Стайки на крыльцо.
Приучите птиц зимой
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
(Если к зиме нет запаса кормов
Чиж быстрокрылый не будет здоров,
Вряд ли тот чиж до весны доживёт,
Если кормушку себе не найдёт…)
г) — Добрый доктор Айболит
Он под деревом сидит
Приходи нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!
(Бедной косуле нельзя простудиться —
Ведь для косуль не бывает больницы.
Кто заболевшую станет лечить,
Если в степи не бывают врачи? )
д) - Я люблю тебя, большое время,
Но прошу, прислушайся ко мне:
Не убей последнего тюленя,
Пусть гуляет в тёмной глубине.
Не губи последнего болота,
Загнанного волка пощади!
Чтобы на земле осталось что-то
От чего щемит в моей груди!
(Кто их накормит?
Кто защитит?
Кто им поможет,
Если не ты?)
- Итак, чему же учит это стихотворение? К чему призывает автор?
- Что ждёт нас в будущем, если не перестанем беспечно относиться к природе, к тому, что она создала, что она даёт. Выживет ли человек, если лишит себя самого дорогого и необходимого? Всем нам нужно принимать меры, чтобы сохранить для себя и тех, кто идёт за нами, нашу прекрасную планету! Если бы человек бережнее относился к природе, то до сих пор бы на земле жили бы все те животные и растения, которых мы уже больше никогда не увидим, т.к. люди уничтожили их…
- Государство стоит на защите природы. (Демонстрация «Красной Книги»). В «Красную Книгу Казахстана» занесены исчезающие виды животных и растений.
4. Физкультминутка
5. Эвристические самостоятельные задания
Опираясь на статьи из «Красной Книги», наблюдения из жизненного опыта, подготовить небольшие сообщения об исчезающих животных и растениях. (Заслушиваются доклады).
6. Итог урока. Рефлексия
- Если бы животные и растения могли говорить, чтобы они сказали (попросили) человеку?
7. Домашнее задание: стихотворение М. Алимбаева «Кто, если не ты?» выучить наизусть.
