Казахстан, г. Павлодар
ГУ "Средняя общеобразовательная школа №27"
Учитель казахского языка
Жакупова Р.Т.
Ожидаемые результаты:
А: Ученик знает и применяет в практической деятельности спряжение глаголов, сотрудничает в группе, высказывает свое мнение.
В: Выбирает способы правильного спряжения и рассуждает, оценивает свою работу, отвечает на вопросы высокого порядка по изучаемой теме
С: Ученик формулирует пути решения поставленных задач, экспериментирует, приводит доказательства, четко формулирует мысли, предлагает идеи построения творческого урока, организует работу в группе.
|
Время |
Этапы урока |
Задачи |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Форма работы |
Оценивание |
Используемые модули |
|
2мин 5 мин 3 мин 2 мин 10 мин 2 мин 8 мин |
Мотивационный этап создание психологического комфорта,
Проверка д\з
Знание и понимание выход на новую тему Операционный этап
Физ минутка
анализ |
Создание благоприятного эмоционального фона занятия Актуализация опорных знаний Создание условий для получения новых знаний Здоровье сбережение детей Формирование способностей анализировать |
Проводит зарядку «Друзья» для создания психологического комфорта на уроке. Деление на группы с помощью выбора жетончики с изображением блюд 1,2,3 Критерии оценивания стихотворения \учитель наблюдает\ я попрошу вас взглянуть на картинки которые изображены на выбранных вами жетонах и скажите Наводящие вопросы: -Что изображено на ваших жетонах? -В какое время суток предпочтительно было бы их употреблять? -Как мы называем одним словом употребление пищи утром, в обед, вечером? Распределение текстов по группам и работа по алгоритму Применение стратегии «Кто быстрее?» ознакомить со стратегией \приложение1\ 1 группа-завтрак 2 группа-обед 3 группа-ужин \Приложение 2\ тексты с заданиями \приложение 3\ правила спряжение глагола Учитель наблюдает |
Учащиеся становятся и выполняют зарядку Ученики получают организуют новые группы. Рассказывают в группах стих Дети предполагают свои мысли относительно темы урока Отвечают на вопросы Выходят на название темы урока Учащиеся приступают к работе с текстом по алгоритму Переход в группы 1, 2, 3, 4. взаимообучение |
Фронтальная работа групповая фронтально Групповая работа Группа сменного состава |
ФО аплодисменты Оценочный лист Словесное рассуждение Оценочный лист взаимооценка |
Новые подходы в обучении ИКТ ОдО Новые подходы (диалогическое обучение) Новые подходы (диалогическое обучение) КМ. ДО, Лид., Новые подходы (групповая работа), саморегуляция ЛиУ — деление на группы |
|
7 мин 5 мин 2 мин |
Синтез
Рефлексия
Домашнее задание |
Формирование навыков синтезирования деятельности участников в группе, свою деятельность на уроке Формирование оценивания деятельности участников в группе, свою деятельность на уроке |
Наблюдает, направляет . Учитель наблюдает задает вопросы Учитель задает д\з
|
Возвращение в группы и составление по изученным темам кластера или ассоциативного куста каждая группа выходит защищает свой постер \Приложение 4\ Группа оценивает своих участников по балльной системе и заносит в оценочный лист. «Лестница успеха». Дополни выражение: «На уроке я научился….» « На уроке мне было…..» «Мое отношение к казахскому языку….» Ученики записывают в дневники и задают вопросы |
Групповая групповая индивидуально |
Взаимооценивание Оценочный лист взаимооценивание |
КМ Саморегуляция ТиО Лид. ОдО, КМ, Лид. ТиО |
Приложение1:стратегия «Кто быстрее?»
А)донести не потеряв слово до последнего игрока
Ә) правильно произнести и перевести слово
Правила для стратегии
Б) шумная игра -1 балл
В)работа ТиО в роли тренера
Приложение 2
Таңғы ас
Жаңа сөздерді оқып, сөздік дәптерлеріңе жазып алыңыздар
тоқ жүреді — будет сытым
жарылмаған бидай — цельное зерно
ботқа — каша
ұсыну — предлогать
1-тапсырма. Мәтінді түсініп оқыңдар. Мазмұны бойынша сұрақ құраңдар.
Таңғы асты дұрыс әрі уақында ішу керек. Таңертең дұрыс тамақтанған адам күні бойы тоқ жүреді. Балалардың таңғы асына белоктарға бай тағамдар дайындау керек. Бұл ірімшік, йогурт, айран және сүт.
Көмірсутегі бай ботқа және жарылмаған бидай нанымен тамақтанған жөн. Көкөніс және жемістен жасалған салаттар
тапсырма. Сұрақтарға жауап беріңдер.
1. Таңғы асты қалай ішу керек?
2. Таңғы асқа қандай тағам дайындау керек?
3. Сүттен қандай тағам дайындалады?
4. Қандай ботқа жеу керек?
5. Қандай салаттар пайдалы?
тапсырма. Диалогты толықтырып, өзара сөйлесіңдер.
- Таңғы асты қайда ішесің?
- Мектепте таңғы асқа не алуға болады?
- Таңғы асқа қандай тағам жейсің?
- Саған қандай ботқа ұнайды?
- Таңғы асқа қандай салат жегің келеді?
- Таңертең кім ас дайындайды?
- Сен сүт ішесің бе?
-
тапсырма. Көп нүктенің орнына керекті жалғауларды қойыңдар.
1) Бүгін дүкенге бара.... 2) Мен «Керемет»салатын ұсына… . 3) Жемістен шырын дайындай.... 4) Сәбізді ірі көзді үккіштен өткізе… .
Түскі тамақ
Жаңа сөздермен танысып, сөздік дәптерлеріңе жазып алыңдар.
қатысу — участвовать қол кеспе — домашняя лапша
сұйық тағам — первое блюдо сусын — напиток
төлеу — платить
тапсырма. Мәтінді рөлге бөліп оқыңдар.
Менің атым — Аңсар. Мен 5-інші сыныпта оқимын. Сабақтан кейін домбыра үйірмесіне қатысамын, сондықтан түскі асты мектеп асханасынан ішемін.
- Сәлеметсіз бе, Айгүл апай. Маған сұйық тағамнан — қол кеспе, екіншіге — палау, сусындардан — сүт қосылған тәтті шай беріңізші.
- Аңсар, сен нан неге алмайсың?
- Рахмет, апай ұмытып кетіппін, оны да беріңіз. Қанша төлейін.
- Жүз елу теңге. Ас дәмді болсын!
тапсырма. Диалогты жалғастырып, өзара сөйлесіңдер.
- Сен мектеп асханасында тамақтанасың ба?
- ..............................................................
- Асханада қандай сұйық тағамдар сатылады?
- ..........................................................
- Асханада сусындар сатылады ма?
- .......................................................
- Ас туралы қандай мақал-мәтелдер білесің?
- ................................................................
- Өзің қандай тағам дайындай аласың?
- .................................................................
- Асхана тәртібін білесің бе?
- ..................................................
тапсырма. Осы шақта жікте:ішу, жеу, ұнату.
Кешкі тамақ
Жаңа сөздерді оқып, естеріңе сақтаңдар.
даярлау — готовить себу -сыпать
жеңіл — легкий құю -поливать
тапсырма. Мәтінді түсініп оқып, сұрақ құраңдар.
Біз кешкі тағамды сағат жетіде ішеміз. Анам екеуіміз ас үйде жүрміз.
Кешкіге тамақ даярлап жатырмыз. Кешкі ас жеңіл болу керек, сондықтан біз көкөніс салатын даярлауға кірістік. Қызылша, қияр, орамжапырақ, сәбізді жіңішкелеп кестім. Аздап тұз салдым, үстіне қаймақ құйдым. Бетіне көк пияз септім. Міне, тағам дайын, дастарқанға қоюға болады. Ас дәмді болсын!
тапсырма. Диалогты жалғастырып, өзара сөйлесіңдер.
- Сен кешкі тамақты нешеде ішесің?
- .............................................
- Саған қандай тағамдар ұнайды?
- .............................................................
- Кешкі анаң не әзірлейді?
- ..............................................
- Сенің ойынша, кешкі тамақ қандай болу керек?
- .............................................................
- Кешкі тамақ мәзірін ұсына аласың ба?
- ..................................................................
тапсырма. Дұрыс аудармасын табыңдар?
Таңғы - готовить еду
Дәмді тағам - ужин
Жіңішкелеп кесу - вкусное блюдо
Асты дайындау - завтрак
Кешкі ас - мелко резать
Приложение 3
Таблица личных окончаний глагола
|
Лицо |
Конечный звук слова |
Личные окончания |
|
|
Ед. число |
Множ. число |
||
|
І. |
Гласный или сонорный (р, й, л, у, м, н, ң) |
-мын -мін |
-мыз (-быз, -біз, -міз после конечных м, н, ң) |
|
Звонкие согласные з,ж |
-бын -бін |
-быз -біз |
|
|
Глухой согласный или звонкие б, в, г, д |
-пын -пін |
-пыз -піз |
|
|
II. |
Независимо от конечного звука слова |
-сың (-сыз) -сің (-сіз) |
-сыңдар(сыздар) -сіңдер (сіздер) |
|
III. |
Не имеет личных окончаний |
||
