Россия, Иркутская область, г.Усть-Илимск
Усть-Илимский филиал ОГБОУ СПО
"Иркутский энергетический колледж"
Преподаватель биологии и химии
Панов Е.И.
Цель: Познакомить обучающихся на конкретных примерах с химическим составом различных продуктов питания, проанализировать их полезные и вредные свойства.
Задачи:
1. Изучить химический состав продуктов питания, указанный на упаковках.
2. Определить какие химические вещества являются полезными, а какие вредными в составе продуктов.
3. Выявить какие вещества улучшают вкусовые качества продуктов, являются ли они полезными или вредными. Проранжировать различные продукты питания в порядке убывания полезных свойств и вкусовых качеств.
4. Составить режим рационального питания на каждый день, исходя из полученных знаний о составе и свойствах продуктов питания.
Материалы и оборудование: упаковки от разных продуктов питания, карточки «Пищевые добавки», «Неорганические и органические вещества, содержащиеся в продуктах, их значение для жизнедеятельности человека».
Ход занятия.
1 этап (15 мин.)
Учитель: Здравствуйте, ребята, сегодня мы проведем необычное занятие, в ходе которого вы будете играть разные роли: покупателей, исследователей, и даже продавцов-консультантов. Для определения темы занятия Вам необходимо отгадать загадки:
1. Хлеба мягкого кусок,
Сверху колбаса, чеснок.
Сам он просится к нам в рот,
Аппетитный… (бутерброд)
2. Теплый, мягкий и блестящий,
С корочкой такой хрустящей!
Спросим мы у детушек:
«Что же это?» (Хлебушек)
3. Из крупы ее сварили,
Посолили, подсластили.
Эй, ну где же ложка наша?!
Так вкусна на завтрак… (каша)
4. Сделан он из молока,
Но тверды его бока.
В нем так много разных дыр.
Догадались? Это… (сыр)
5. Что за белые крупинки?
Не зерно и не снежинки.
Скисло молоко — и в срок
Получили мы… (творог)
6. Завернули эту плитку
В серебристую простынку.
Скушать плитку каждый рад.
Что же это? (Шоколад)
Учитель: Итак, Вы догадались, о чем сегодня на занятии пойдет речь? (ответы учащихся)
Правильно, сегодня мы поговорим с Вами о продуктах питания. Тема нашего занятия: «Химический состав продуктов питания».
Работать Вы будете по группам, а чтобы распределиться, проведем небольшую игру, встаньте пожалуйста в круг, по очереди вы будете называть 4 названия: шпроты, салаты, котлеты, компоты.
Те, кто называл «шпроты» становятся командой №1 и вашими продуктами питания будут «Консервы и фастфуд», те ребята, кто называл «салаты» - становятся командой №2, и вы сегодня будете изучать «Молочную продукцию», команда №3 — «котлеты» - вам предстоит исследовать «Мясные продукты», а команда №4 — «компоты» - разузнает все о продуктах «К чаю».
Учитель: Наверняка кто-то из Вас смотрел хоть раз на 1 канале телепередачу «Контрольная закупка», в которой обычные покупатели выступают в роли экспертов качества разных продуктов. Сейчас Вам тоже предстоит поучаствовать в роли покупателей. Представитель от каждой команды отправится в соответствующий отдел супермаркета и произведет покупки. Затем в течение 15 минут вам необходимо будет внимательно изучить химический состав продуктов питания и заполнить таблицы, лежащие у Вас на столах.
Задание №1 (25 мин.). Изучить химический состав продуктов питания:
|
Наименование группы |
Наименование продукта |
Химический состав |
Пищевая ценность |
Срок годности |
|
1. 2. 3. … |
Итак, команды готовы, тогда отправляемся за покупками и приступаем к выполнению задания. Таблицу заполняет каждый участник группы в своей карточке. По итогам работы каждая группа озвучит нам, какие продукты были в их «корзинах», а также из каких компонентов они состоят. В конце занятия вы сдадите мне все свои материалы на проверку.
Учитель: Молодцы, хорошо поработали, но на этом задания не закончились. Сейчас Вам необходимо ответить на вопросы:
А также Вы должны расставить свои продукты питания в таблице в определенном порядке: в первой колонке — в порядке убывания полезности, во второй — в порядке убывания вкусовых качеств.
На эту работу Вам также дается 15 минут.
При выполнении данного задания Вам помогут карточки «Пищевые добавки» и «Неорганические и органические вещества, содержащиеся в продуктах, их значение для жизнедеятельности человека», они лежат у вас на столах, используйте информацию, содержащуюся в них.
|
Наименование продукта |
Полезность |
Вкусовые качества |
|
1. 2. 3. … |
1. 2. 3. … |
Учитель: Ну что же в качестве покупателей и экспертов Вы сегодня уже выступили. Теперь я предлагаю Вам побыть в роли продавцов-консультантов. Как Вы смогли заметить — продукты в «корзинах» одних участников преимущественно являются полезными, а у других команд — не очень полезными. Мы проведем небольшую игру «Купи-продай». Участники групп с более полезными продуктами должны постараться обменять свои продукты на более вкусные, и наоборот — участники групп с более вкусными продуктами должны заполучить более полезные. В ходе игры необходимо следовать определенным правилам:
Игра длится 10 минут. Итак, команды готовы! Я засекаю время. По итогам мы сравним, что у Вас было до начала игры и какие продукты окажутся в ваших корзинах после.
А теперь давайте подведем итоги. Вопрос к участникам: «Как вы считаете правильными и рациональными были ваши действия? Достигли ли Вы цели игры? Ответ поясните».
Учитель: И последнее задание группам на сегодня. У вас на столах лежат листы формата АЗ и фломастеры. Вам необходимо разработать режим рационального питания на каждый день, который бы устраивал и Вас как личностей, имеющих определенные привычки, и Ваш организм с точки зрения биологических потребностей. Время на выполнение задания 15 минут. По итогам работы каждая группа озвучит результаты.
Учитель: В завершении я прошу Вас продолжить фразы:
- Сегодня на уроке я узнал…
- Материал для меня стал полезным / бесполезным…
- Я хочу пожелать…
Учитель: Благодарю всех за активную и плодотворную работу. Хочу пожелать Вам всегда быть здоровыми, жизнерадостными и целеустремленными.
