Этапы

Дидактические задачи

Методические приемы

Содержание учебного процесса

1.Организационный момент

Психологический настрой на учебную работу

Метод эмоционального стимулирования

- Сегодня мы отправимся в экспедицию. С нами поедут группы ботаников и зоологов.

2.Проверка знаний и умений

Проверка знаний, развитие речи, умение работать по карте зон

Беседа, рассказ, повествование.

Наглядный пример

Метод практических упражнений

Метод анализа и синтеза

Частично-поисковой метод, самостоятельная работа.

- Но сначала проверим задание на дом. (Карточки)

- По какой природной зоне мы путешествовали на предыдущем занятии? (Это было зона тундры.) Покажите на карте тундру и расскажите что вы о ней узнали.(сообщение)

- Закончи предложение:

В тундре растет очень много различных…(мхов). Здесь также растут морошка, голубика(…), брусника. Деревья …(карликовые). Летом в тундре очень много насекомых…(комаров и мошек). На лето в тундру прилетают … (журавли, гуси, лебеди, утки).

Графический диктант.

Условные обозначения: + да, - нет.

- Зона тундры протянулась с запада на восток по побережью северных морей.

- В тундре бывает длинная холодная зима и короткое прохладное лето.

- Растения тундры высоко тянутся к солнцу.

- Дикие северные олени живут стадами.

- Северные олени питаются ягелем.

- В тундре постоянно живут гуси, лебеди, утки.

Ответы к графическому диктанту: + + - + + -

- Оцените свою работу

Индивидуальная работа по карточкам (2 карточки)

- Запишите две-три цепи питания, сложившиеся в тундре.

мох - … - кречет Ягель

… - северный олень - … Сова

растения — лемминги - … Белая куропатка

Волк

3.Сообщение темы и целей урока

Самоанализ

Пробуждение интереса к теме урока

Беседа

Наглядный метод, метод анализа

- В этом стихотворении спрятаны тема и цели нашего путешествия.

Звучит запись «Голоса птиц».

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою?

Что там шепчешь на заре,

Весь в росе как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи:

Ты же видишь — мы свои!

С.Погореловский.

- Как вы думаете, в какую природную зону отправится наша экспедиция? (в лесную зону)

• Тема урока — «Леса России» - на доске
• «Здравствуй лес, дремучий лес…»? Что значит «дремучий»? («Дремучий» — это значит темный, страшный, как в сказке.)
• Но ведь не все леса темные. В какой роще светло и весело? (В березовой)
• Почему одни леса темные, а другие светлые? Это мы и постараемся выяснить.

4.Работа над новой темой

Расширение знаний об окружающем мире

Расширение знаний о родном крае

Развитие речи, памяти

Развитие внимания

Развитие речи, памяти

Расширение знаний о родном крае

Развитие речи

Рассказ, повествование

Наглядный метод

Проблемно-поисковой метод

Метод анализа

Наглядный метод

Работа с учебником.

Поисковой метод

Поисковой метод

Рассказ, беседа.

Наглядный метод

Повествование

Рассказ, беседа, повествование.

Наглядный метод

У: Посмотрите на карту «Природные зоны России». Каким цветом показана лесная зона? (лесная зона показана на карте зеленым цветом.)

У: Где находится зона лесов относительно зоны тундры? (Показать на карте) — (Зона лесов находится южнее зоны тундры).

У: Какая она по площади в сравнении с другими природными зонами? (Она занимает большую площадь).

У: А где мы с вами живем? (на Урале) В какую зону попадает Урал? (лесную).

У: Попробуем мысленно пролететь на самолете из тундры над лесной зоной. Просторы тундры с редкими карликовыми деревьями постепенно сменяются лесотундрой с обширными болотами и перелесками из сосен, елей, лиственниц. И вот мы в зоне лесов.

Рассказ заранее подготовленного ученика:(вывешиваются таблицы)

Лесная зона находится южнее зоны тундры, на карте обозначена зеленым цветом.

У: Какие отличительные особенности зоны лесов вы услышали из рассказа? (много осадков, плодородная почва, более теплая погода, 4 времени года.)

- О каких видах леса вы узнали?(по схеме) — (широколиственные леса, смешанные леса, хвойные леса и тайга.)

- Какому из них больше подходит слово дремучий?

Д: хвойные леса, тайга

- Найдите на с.99 названия деревьев, которые растут в тайге (ответы детей)

Организуется работа в группах. Делимся на группы ботаников и зоологов

Что изучают ботаники? Что изучают зоологи?

Первая группа ботаников:(вывешивают названия деревьев)

Ель - всем знакомая новогодняя елка. У ели хвоинки короткие, расположены по одиночке и густо покрывают ветки. Шишки имеют продолговатую форму(показ еловых шишек).

Сосна — хвойное дерево с ровным стволом желтого цвета. Хвоинки сосны длинные, сидят парами. Шишки сосны имеют округлую форму(показ шишек).

Лиственница — единственное из хвойных деревьев, которое на зиму сбрасывают иголки. Живет около 500 лет.

- Что вы уже знаете о хвойных лесах? Ученик: Хвойные растения широко применяются при лечении простудных заболеваний, против кашля. Плодами — шишками хвойных растений питаются многие птицы и мелкие грызуны, которые здесь живут.

У: К югу на смену тайге приходит смешанный и широколиственный лес. Найдите на странице 109 названия деревьев, которые растут в этих лесах(ответы детей)

- Какие деревья растут в нашей местности? (береза, ель, сосна, клен, осина)

Вторая группа ботаников

Смешанные леса — мелколиственные

Береза – ее можно узнать по коре. Она белая, такой больше нет ни у одного дерева. Семена похожи на сережки.

Осина — имеет округлые листья, которые дрожат при каждом дуновении ветра. Кора у осины зеленоватая, весной можно увидеть длинные пушистые сережки.

Широколиственные леса:

Дуб — это могучее дерево с толстым стволом, плодами дуба являются желуди, это пища для мышей, белок(показ желудей). Дуб живет около 2000 лет.

Липа — имеет листья в форме сердечка. Летом при цветении липа распространяет чудесный аромат. Плоды липы  — темные орешки.

Клен – бывает остролистный, большими резными листьями, а плоды у клена крылатые.

5.Физкультминутка

Снятие напряжения, усталости

Эмоциональная и физическая разрядка

Проводится физкультминутка

6.Продолжение новой темы

Развитие речи, памяти, мышления

Работа по учебнику

Рассказ, беседа, повествование,

Наглядный метод

- Назовите животных, которые питаются растениями. Назовите хищных животных

Группа зоологов: (показ картинок животных сопровождается комментированием учителя и дополнением детей)

Кедровка — таежная птица, на зиму делает запасы из кедровых орехов. Часть орехов она потом не находит, а они дают всходы. Так кедровка помогает размножаться кедровой сосне.

Белка-летяга — родственница белки, но меньше ее. Питается растительной пищей. Она умеет не только прыгать, но и летать: у нее есть кожаные перепонки между передними и задними лапками.

Бурый медведь — всеядный зверь, очень подвижный, может быстро бегать, прыгать, влезать на деревья, плавать. На зиму впадает в спячку.

7.Закрепление

Закрепление полученных знаний

Развитие речи, памяти, мышления

Метод практических упражнений, наглядный метод

работа в тетради

Наглядно-иллюстративный метод, игровой метод, беседа, изложение, анализ

Подведем итоги: какие три типа лесов можно выделить в лесной зоне? (Тайга, смешанный лес, широколиственный лес.) Какой же лес без гомона птиц? Аудиозапись «Голоса птиц». Чьи голоса вы узнали? (Кукушка, соловей, зяблик, певчий дрозд и т.п.)

- Найдите на с.31 №2, прочитайте задание, выполните.

У: А теперь общее задание для всех групп. Составьте цепи питания животных.

1. Кедр — белка - … (куница)
2. Дуб - …(мышь) — лиса
3. (берез)а… - заяц-беляк — рысь

(Фронтальная работа с использованием информационного поля)

У: Какова роль леса в природе и жизни людей?

Д: (называется с опорой на инф.поле: ЛЕС)

• «легкие» планеты
• Источник древесины
• Источник топлива
• Дом для грибов, растений, животных
• аптека

8.Д/З

Инструктаж о выполнении Д/З

В тетради с.32, №3,5,7,8. Вы можете сделать это задание, если прочитаете об этом в учебнике на с.98.

9.Итог урока

Подведение итогов

- Что запомнилось на уроке?

- Что больше всего понравилось на уроке?