Россия, г. Ротов на Дону
МБОУ СОШ №10
Учитель физики
Раковская Наталья Ивановна
1. Проект предстоящего открытого урока. Это урок повторения и обобщения полученных знаний. Урок такого типа проводиться после изучения темы или раздела предмета. Его элементами являются: постановка проблем и выдача заданий, выполнение учащимися заданий и решение задач; анализ ответов и оценка результатов работы; исправление ошибок; подведение итогов; инструктаж по выполнению домашнего задания.
Методы обучения
1. Руководство работой учащихся, а также проверка их знаний, умений и навыков (беседа, инструктаж, устные и письменные задания, информирование с помощью технических средств обучения) — презентация.
2.Основной метод обучения на уроке - самостоятельная работа учащихся (решение задач, работа с учебной и справочной литературой).
Дифференциация обучения - это группировка учащихся на основе их способностей, осуществляется на основе диагностики реальных учебных возможностей, дифференцированного подхода к учащимся с акцентом на применение мер дифференцированной помощи школьникам с разноуровневой подготовкой.
Дифференциация объема учебного материала, степени сложности, степени помощи.
Дидактические задачи урока:
1. Введение. Мотивация. Актуализация имеющихся знаний.
2. Изучение нового материала.
3. Закрепление знаний, первоначальное формирование умений.
4. Развитие и закрепление умений, формирования навыков.
5. Повторение материала, формирование целостных и системных представлений.
6. Обобщение и систематизация изученного: применение знаний, умений и навыков к решению познавательных и практических задач.
7. Проверка знаний, умений, навыков. Эти дидактические задачи, конечно, не могут быть поставлены и решены одновременно на одном уроке. Они характеризуют задачи, которые учитель решает при прохождении всей учебной темы в соответствии с учебным планом и достигнутым прогрессом в процессе обучения. Упрощено в целях дальнейшего изложения представим соответственно учебную тему в виде своеобразного замкнутого блока (обладающего сложной внутренней структурой, которую планирует учитель). Показано, что блок «Учебная тема» следует «снабдить контактами», условно представленными в виде блоков на рисунке. Эти блоки носили отражения в виде дидактических задач:
1. Блок «Связь с предыдущими темами» - пропедевтический. Посвящен актуализации имеющихся знаний, мотивации на изучение нового материала. («Постоянный электронный ток»).
2. Блоки «Смежные темы других предметов» «Место данной темы в контексте курса» - формирование целостных и системных представлений, помогающих, усвоению основного материала темы. «Электромагнитные явления».
3. Блок «Задел на следующую тему» - намечает вектор домашнего развития в изучении предмета. Тесно связан с проблемой обобщения и систематизации изученного материала, чему и посвящен этот урок.
Без адекватной реализации задач, соответствующих указанным блокам, изучение основной части курса становится изолированным от остальных тем и даже темы отдельных уроков могут восприниматься учениками, как слабо связанные друг с другом. Поэтому от учителя требуется создать яркие и запоминающиеся связи, которые представлены в виде блоков, для этого учитель должен обратиться к наглядности и образованности. Этого можно добиться, используя информационно-коммуникационные технологии (я использую на уроке презентацию)… - проецирование слайдов на большой экран; учащиеся следят за показом со своих мест.
Класс разделен на три группы:
1 .Учащиеся склонны к репродуктивной деятельности, но особого интереса к предмету не проявляют.
2.Учащиеся хорошо усваивают и воспроизводят учебный материал, имеют средний уровень мотивации.
3. Учащиеся легко усваивают учебный материал, способны к самостоятельному обучению, умеют нестандартно мыслить и предлагать нестандартные решения, имеют высокий уровень мотивации, могут самостоятельно выбирать учебные задачи выбирать рациональные проблемы и способы решения.
Представление урока: по плану.
Разработка урока с презентацией.
1. Организационный момент
(1 минута)
1) Приветствие
(1 слайд)
2) тема урока (прочитать)
(2 слайд)
3) задачи урока (прочитать)
2. Ход урока
а) Повторение учебного материала:
(3 слайд)
1) Вспомним основные правила (2 ученика)
(4 слайд)
2) Вспомним основные формулы и законы) (2 ученика)
б) Самостоятельная работа:
1) решение тестовых заданий разного уровня сложности в форме ЕГЭ.
2) Инструктаж: задания лежат на столах; 1 группа — решает задачи части А, 2 группа части В, 3 группа — после проверки учителем домашнего задания, решают задачи части А и В.
3) Время самостоятельной работы — 15 минут.
(Включен слайд с формулами)
3. Работа учителя с группами учащихся
(20 минут)
1) Проверка домашнего задания у 3 группы.
2) Двое учащихся работают у доски (С1 и С2) (проверка решения).
3) Проверка работы групп 1 и 2
4. Подведение итогов самостоятельной работы
(10 минут)
(5 слайд)
1) Проверка ответов 1 группой по слайдам и разбор ошибок.
(6 слайд)
2) Проверка ответов 2 группой по слайдам и разбор ошибок.
3) Решение задач учащихся 3 группы с объяснением.
(7-8 слайд)
4) Решение по слайду задачи С3 учителем
5. Оценка знаний
(9-10 слайд)
1) Поставить в карточке заработанные баллы и поставить оценку.
(2 минуты)
2) Сдать учителю.
6. Домашнее задание
(1 минута)
