Казахстан,Алматинская область,город Талдыкорган

Средняя школа №9

Учитель начальных классов

Абдулхаликова Елена Владимировна

Письменные приёмы умножения и деления

Цели урока: познакомить учащихся с приемами письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначное число (с одним переходом через разряд); совершенствовать вычислитель­ные навыки.

1.Актуализация опорных знаний, умений и навыков

1. В устный счет включить №9, №8.

5 □ 5 □ 5 = 30 6 □ 6 □ 6 = 30 3п3п3п3 = 30

Решение: 5-5 + 5 = 30 6-6-6 = 30 3-3-3 + 3 = 30

№6.

а) Вычисли, сколько банок понадобится заводу, чтобы разлить сок.

б) Вычисли, сколько сока произвел завод.

Далее можно провести математический диктант, используя те­тради (ТКПР).

- Выбери из данных выражений те, в которых многозначное число умножается на однозначное:

- Значение каких выражений ты можешь найти? Замени, где можно, умножение сложением и найди произведение. Объясни, как иначе можно найти значение произведения 23 • 3.

- В процессе выполнения такого задания дети смогут найти зна­чения большинства выражений, используя замену произведения суммой, опираясь на распределительное свойство умножения, правило умножения числа на 0, 1, 10.

-

2.Знакомство с новым материалом

- На прошлом уроке мы составили алгоритм письменного умно­жения многозначных чисел на однозначное число. Вычислим 2342 • 2 (дети записывают и комментируют у доски). А как быть в таком случае: 2345 • 2?

- Давайте скорректируем наш алгоритм.

- Объясните, как выполнены вычисления в учебнике (№1). Чем от­личаются эти примеры от тех, которые решали на прошлом уроке?

3.Первичное закрепление

№2 (1-я строка) - у доски с подробным объяснением.

4.Работа над изученным материалом

№3. Подбором найди сторону куба, объем которого равен:

8 м², 27 м², 64 м², 125 м². Проверь себя, вспомни значение кубов однозначных чисел.

После того как дети выполнят задание, откройте таблицу на форзаце и сверьте ответы.

Задача №4 а)

- способ: (48 + 26): 2 = 37 (пар)

- способ: 48 : 2 + 26 : 2 = 37 (пар)

Что в первом выражении находили, выполнив действие: 48 + 26? (Сколько всего детей.) Что узнали, разделив результат на 2? (Количество пар.) Что в первом выражении узнали, выполнив действие 48 : 2? Что узнали, выполнив действие 26 : 2? Что узнава­ли сложением? Какой способ удобнее?

Если учащиеся затрудняются в составлении выражений, допу­стимо выполнить решение по действиям.

Выполнение действий с именованными числами - №5. Решить 1-2-й столбики.

5.Самостоятельная работа: сначала предложите №8. Реши на время.

организовав соревнование, а затем №7.

6.Домашнее задание. №4 (б), 5 (3-4 столбики). Творческий уро­вень: составить и решить примеры на умножение многозначных чисел и обратные им примеры на деление.