Россия,г. Ростов на Дону
МБОУСОШ № 10
Учитель географии
Пазий О.Н.
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 6 класса разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы по географии для 6 класса общеобразовательных учреждений, авторы Т.П. Герасимова М.: Дрофа 2010
Рабочая программа курса географии 6 класса составлена к учебнику : Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюева География. Начальный курс. «Дрофа» 2012.
Курс география 6 класса рассчитан на 68 часа (2 часа в неделю).
Практических работ -24 из них оценочных -6.
Цель курса: овладение «азбукой» нового для учащихся учебного предмета. При его изучении учащиеся должны усвоить основные предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне получить знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топографо-картографические знания и обобщенные приемы учебной работы как в классе, так и на местности.
Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:
Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить обучающихся в необходимости и полезности ее изучения;
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
А самое главное — показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
|
№ п/п |
Нормативные документы |
|
1 |
ФЗ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации ». |
|
2 |
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. География (Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями от 19.10.2009)). |
|
3 |
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы (Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (с изменениями от 03.06.2011). |
|
4 |
Программа для общеобразовательных учреждений по географии автор - Т.П. Герасимова — М.: «Дрофа», 2010 г. |
3. Цели изучения курса
|
Общеучебные |
Формирование геокартины единого мира на основе усвоения системы знаний о природе, населении и хозяйстве, формирование сознания, усвоение моральных ценностей человечества, правил цивилизованного общества. |
|
Предметно — ориентированные |
Усвоение основных географических понятий и представлений, умение ориентироваться на местности и изучение объектов местности, чтение крупно — и мелкомасштабных картографических изображений, наблюдение погоды и обработка собранных материалов. |
|
|
Компоненты |
|
Региональные |
Умение описывать природные комплексы своей местности; влияние природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность людей; этнический состав населения; историю заселения своей местности; экологические проблемы и возможности пути их решения. |
4. Структура курса
|
№ п\п |
Модуль (глава) |
Примерное количество часов |
|
1. |
Введение |
3 |
|
2. |
От плана местности к географической карте |
14 |
|
3. |
Строение Земли. Земные оболочки |
46 |
|
4. |
Население Земли |
3 |
|
5. |
Влияние природы на здоровье людей |
2 |
5. Информационно — методическое обеспечение
|
№ п/п |
Авторы |
название |
Год издания |
издательство |
|
1. |
Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. |
Физическая география. Начальный курс |
2011 |
Дрофа |
|
2. |
Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. |
География 5-6 класс |
2011 |
Русское слово |
|
3. |
Школьный географический атлас |
2011 |
Дрофа |
|
|
6. |
Никитина Н.А. |
Поурочные разработки по географии для 6 класса |
2011 |
Вако |
|
7. |
А.В.Шатных.. |
Начальный курс географии. Рабочая тетрадь |
2011 |
Дрофа |
6. Дополнительная литература
|
№ п/п |
Авторы |
название |
Год издания |
издательство |
|
1. |
Перлов Л.Е. |
География в литературных произведениях |
2007 |
Дрофа |
|
2. |
Блаженов В.А. |
Географические детективы как средство развития учащихся |
2007 |
Дрофа |
|
3. |
Перлов Л.Е. |
Дидактические — карточки задания по географии 6 класс |
2011 |
Экзамен |
|
4. |
Баранчиков Е.В. |
Сборник заданий и упражнений по географии 6 класс |
2011 |
Экзамен |
КАЛЕНДАРНО — ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ ПО ГЕОГРАФИИ
(6 КЛАСС)
|
№ урока по порядку |
№ урока по теме |
Дата |
Тема урока |
Содержание |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
|||||||||
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Е |
Ж |
||||||||
|
Введение (3ч) |
||||||||||||||
|
1 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
География — наука о природе Земли, её населении, его хозяйственной деятельности. |
География — наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества; особенности начального курса. Обучающая практическая работа №1. Подписать на контурной карте названия материков и океанов. |
Знать: предмет изучения географии; основные этапы познания планеты. Уметь: называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности. Знать: Солнечная система, движения Земли вокруг Солнца, времена года как следствие наклона земной оси, Луна, её воздействие на Землю; форму и размеры Земли. |
|||
|
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
Земля-планета Солнечной системы. |
Земля — планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по природоведению о суточном и годовом движении Земли). Луна — спутник Земли. Обучающая практическая работа №2. На местности: Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими явлениями(водоемы, растительность)измерение высоты солнца над горизонтом, ориентирование по солнцу. Обучающая практическая работа №3. Экскурсия по изучению форм земной поверхности, характера залегания горных пород, водоёмов.(их использование, изменения , охрана). |
||||
|
3 |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
Развитие знаний о Земле. Оценочная практическая работа №1. Нанести на контурную карту маршруты путешествий Ф. Магеллана, Х. Колумба. |
Развитие знаний о Земле; форма и размеры Земли. Современные географические исследования; формы их организации и методы. Нанение на контурную карту маршруты путешествий Ф. Магеллана, Х. Колумба |
||||
|
Раздел 1. Виды изображений земной поверхности. (14ч)
Тема1 План местности. (5 ч) |
||||||||||||||
|
4 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Особенности различных видов изображений местности. Понятие о плане местности. |
Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из космоса. Понятие о плане местности. Обучающая практическая работа №4. Ориентирование на местности. |
Знать: содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности. Уметь: определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план местности |
|||
|
5 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
Условные знаки. Масштабы. |
Условные знаки. Масштабы . |
||||
|
6 |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
Стороны горизонта на местности и на плане. |
Стороны горизонта на местности и на плане. Обучающая практическая работа №5. Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними. |
||||
|
7 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
Относительная и абсолютная высота точки местности. |
Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане. |
||||
|
8 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
Способы съёмки местности. Составление простейших планов местности. |
Способы съемки плана местности. Составление простейших планов местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности. Использования планов местности в практической деятельности человека. Обучающая практическая работа №6. Глазомерная съёмка небольшого участка местности (одним из способов) |
||||
|
Тема 2 . Географическая карта. (9 ч) |
||||||||||||||
|
9 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий. |
Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий. Обучающая практическая работа №7. Обучение приёмам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов. . |
Знать: форму и размеры Земли. Уметь: определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор. Знать: определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт. Уметь: определять на карте полюса, направления, описывать по плану карту полушарий и России; называть и показывать полюса, экватор, линии градусной сетки; определять географическую широту и долготу по физической карте и глобусу; владеть приемом определения по шкале глубин и высот, абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности. |
|||
|
10 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
Градусная сеть на глобусе и карте. |
Градусная сеть на глобусе и карте. Меридианы и параллели. Определение направлений . Обучающая практическая работа №8. Проведение на контурной карте меридианов и параллелей, в том числе проходящих через свою местность. |
||||
|
11 |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
Географическая широта. Географическая долгота. |
Географическая широта. |
||||
|
12 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
Географические координаты. Оценочная практическая работа №2. Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте. |
Географическая долгота. Географические координаты. Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте. |
||||
|
13 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
Условные знаки и масштабы карт. |
Условные знаки и масштабы карт. Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря. Использование географических карт в практической деятельности человека. |
||||
|
14 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. |
Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Государство на карте мира. |
||||
|
15 |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
Государство на карте мира. Географические координаты своего населённого пункта и его высота над уровнем моря. |
Государство на карте мира. Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря. |
||||
|
16 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
Значение планов местности и географических карт Использование географических карт в практической деятельности человека. |
Значение планов местности и географических карт. Использование географических карт в практической деятельности человека. Обучающая практическая работа №9. Характеристика карты (или ее части) своей местности. |
||||
|
17 |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
Обобщающий урок : « Виды изображений поверхности Земли » |
|||||
|
Раздел 2 . Строение Земли . Земные оболочки. (46 ч) Тема 1. Литосфера . (10 ч) |
||||||||||||||
|
18 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Внутреннее строение Земли. |
Внутреннее строение Земли.Земная кора - внешняя оболочка. Ее строение, свойства, современные исследования. |
Называть и показывать: основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной карте. Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые. Объяснять: образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека. Описывать: горы, равнины земного шара по типовому плану. Уметь: работать с контурной картой |
|||
|
19 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Оценочная практическая работа №3. Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам). |
Горные породы и минералы, слагающие земную кору .Их свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др. Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам). |
||||
|
20 |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
Основные виды движения земной коры. Землетрясения. |
Основные виды движения земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения. |
||||
|
21 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
Извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры. |
|||||
|
22 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
Основные формы рельефа земной поверхности. |
Основные формы рельефа земной поверхности: плоские, выпуклые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная долина, овраг). Картографическое изображение форм рельефа. Обучающая практическая работа №10. Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин |
||||
|
23 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
Горы суши: их рельеф и строение. |
Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые)Различия по высоте. Изменения гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека. Значение гор. |
||||
|
24 |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
Равнины суши. |
Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека. Значение равнин. |
||||
|
25 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
Рельеф дна Мирового океана, его изучение. |
Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины, срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана. Обучающая практическая работа №11. Обозначение на контурной карте объектов рельефа. Описание земной коры. |
||||
|
26 |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
Особенности рельефа своей местности. |
Особенности рельефа своей местности. Обучающая практическая работа №12. Изучение рельефа своей местности. |
||||
|
27 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Литосфера». |
|||||
|
Тема 2 . Гидросфера . (13 ч) |
||||||||||||||
|
28 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды. |
Что такое гидросфера? Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода — растворитель. Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли |
Знать: состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране. Уметь: определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины е происхождение. Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера. |
|||
|
29 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
Мировой океан -основная часть гидросферы. |
Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки и острова, их части — полуострова. Обучающая практическая работа №13. Характеристика карты океанов. |
||||
|
30 |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
Деление Мирового океана на океаны. Мор, заливы, соединение их — проливы. Оценочная практическая работа №4. Определение географического положения объектов. |
Деление Мирового океана на океаны. Моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их — проливы. Определение географического положения объектов. океана, моря, залива, полуострова, реки ,озера, водохранилища, обозначение их на контурной карте. |
||||
|
31 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
Свойства вод Мирового океана. |
Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. |
||||
|
32 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
Движения вод. |
Движения вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанские течения). Изучение океана. |
||||
|
33 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
Движения вод . Изучение Мирового океана. |
Движения вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанские течения). Изучение Мирового океана. Обучающая практическая работа №14. Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населённого пункта до ближайшего моря |
||||
|
34 |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
Воды суши. Подземные , поверхностные. |
Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Обучающая практическая работа №15. Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части мирового круговорота воды в природе. Описание гидросферы. |
||||
|
35 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
Реки. |
Реки. Элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки. |
||||
|
36 |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
Реки равнинные и горные.
|
Реки равнинные и горные. |
||||
|
37 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
Озёра. |
Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные, соленые). |
||||
|
38 |
11 |
|
|
|
|
|
|
|
Ледники: горные, покровные. Многолетняя мерзлота. |
Ледники: горные, покровные. Многолетняя мерзлота. |
||||
|
39 |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
Искусственные водоёмы .Использование и охрана поверхностных вод. |
Искусственные водоёмы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана поверхностных вод. |
||||
|
40 |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Гидросфера». |
|||||
|
Тема 3 Атмосфера. (13 ч) |
||||||||||||||
|
41 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Атмосфера- воздушная оболочка Земли. Состав и строение атмосферы. |
Атмосфера- воздушная оболочка Земли. Состав и строение атмосферы Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изучение атмосферы. |
Называть и показывать: пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы). Уметь объяснять: распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков. Определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур. Описывать погоду и климат своей местности. |
|||
|
42 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
Характеристики состояния атмосферы. Атмосферное давление. |
Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление. |
||||
|
43 |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
Температура воздуха. |
Температура воздуха. Способы определения средних температур. |
||||
|
44 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
Температура воздуха. |
Температура воздуха. Способы определения средних температур. |
||||
|
45 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
Ветер. |
Ветер. Способы определения направлений преобладающих ветров. |
||||
|
46 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
Атмосферные осадки. |
Атмосферные осадки. Способы определения количества осадков. |
||||
|
47 |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
Водяной пар. Туман и облака, облачность. |
Водяной пар. Туман и облака, облачность. |
||||
|
48 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
Погода, её характеристика, причины её изменений. |
Погода, её характеристика, причины её изменений. Взаимосвязи между элементами погоды. Обучающая практическая работа №16. Наблюдение погоды и обработка собранных материалов ( составление графиков, диаграмм ,описание погоды за день, месяц). |
||||
|
49 |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
Климат, его характеристика. |
Климат, его характеристика. |
||||
|
50 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
Распределение солнечного света и тепла по Земле. |
Распределение солнечного света и тепла по Земле |
||||
|
51 |
11 |
|
|
|
|
|
|
|
Тропики, полярные круги, пояса освещенности. |
Тропики, полярные круги, пояса освещенности. |
||||
|
52 |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
Описание климата своей местности. Оценочная практическая работа №5. Описание климата своей местности. Описание атмосферы. |
Описание климата своей местности, причины его особенностей: географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин. |
||||
|
53 |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Атмосфера». |
|||||
|
Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле . (5 ч) |
||||||||||||||
|
54 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. |
Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. |
Знать: разнообразность и неравномерность распространения растений и животных на Земле. Уметь: объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры. Объяснять: воздействие организмов на земные оболочки. |
|||
|
55 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
Взаимосвязи между организмами. |
Взаимосвязи между организмами. Неравномерность распространения растений и животных на суше. |
||||
|
56 |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
Распространение организмов в океане. |
Распространение организмов в океане. |
||||
|
57 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
Воздействие организмов на земные оболочки. |
Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие состава почвы, ее плодородие. |
||||
|
58 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
Растения, животные, почвы своей местности. |
Растения, животные, почвы своей местности. Обучающая практическая работа №17. Описание растительного и животного мира, почв своей местности. |
||||
|
Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы. Природные комплексы . (5 ч) |
||||||||||||||
|
59
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. |
Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. Образование единой оболочки: географической, ее границы. Биосфера — часть географической оболочки. |
Объяснять: понятие «природный комплекс», взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в природных комплексах |
|||
|
60 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
Разнообразные компоненты географической оболочки. Природные комплексы. |
Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат, воды, почвы, растительность, животный мир. Их взаимосвязь и образование ими отличающихся друг от друга природных комплексов. |
||||
|
61 |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
Природные комплексы своей местности. Оценочная практическая работа №6. Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком. |
Природные комплексы своей местности. Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком. |
||||
|
62 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. |
Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к окружающей природе. |
||||
|
63 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
Обобщающий урок «Строение Земли . Земные оболочки» |
|||||
|
Раздел 3. Население Земли . (3 ч) Тема №1 Численность населения Земли . Рассовый состав . (1 ч) |
||||||||||||||
|
64 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Человечество- единый биологический вид. Основные человеческие расы. |
Общая численность населения Земли .Человечество- единый биологический вид. Основные человеческие расы; равенство рас. |
Знать: численность населения Земли, основные расы. |
|||
|
Тема № 2 Основные типы населенных пунктов. (1 ч) |
||||||||||||||
|
65 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Городские поселения и сельские. Своеобразие географических комплексов. |
Городские поселения и сельские. Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии компонентов: природные условия, население. Его хозяйственная деятельность в своем населенном пункте. Обучающая практическая работа №18 Составление полного описания географического комплекса своей местности. |
Знать: численность населения Земли, основные расы. Уметь: приводить примеры крупнейших городов мира (3-4), крупнейших народов мира, наиболее распространенных языков, религий, крупнейших по численности и населению стран. |
|||
|
Тема № 3 Человек — часть Биосферы. (1 ч) |
||||||||||||||
|
66 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Человек как часть природы, его хозяйственная деятельность. |
Человек как часть природы, его хозяйственная деятельность. Воздействие человека на биосферу. |
Знать: влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы. Называть: меры по охране природы |
|||
|
Раздел 4. Влияние природы на жизнь и здоровье человека . (2 ч) |
||||||||||||||
|
67 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Стихийные природные явления. Влияние природы на жизнь человека. |
Стихийные природные явления. Влияние природы на жизнь человека. |
Знать: влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы. Называть: меры по охране природы |
|||
|
68 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
Главные особенности географических комплексов своей местности как частей географической оболочки. |
Главные особенности географических комплексов своей местности как частей географической оболочки. |
||||
