Этап урока

Содержание
учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

ФОУД

Формирование УУД

Комментарий,
примечание

I этап. Организационный момент.

Цель:

1) мотивирование учащихся к
учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

2) укрепление здоровья

-Здравствуйте,
ребята! Меня зовут Светлана Васильевна. Я рада вас видеть. Сегодня необычный
урок русского языка для вас и для меня, постараемся помочь друг - другу. Я
желаю вам успехов.

-Поприветствуйте
гостей.

-Проведем
оздоровительная минутка (растираем
ладошки так, чтобы они стали горячими, растираем ушки вверх, вниз — поцокали,
подергали за мочки ушей, покрутили козелок, растираем кулачком носик,
улыбнулись (нажимаем на кончик носа), тихо сели.

Приветствуют
учителя, гостей;

Настраиваются
на урок

Выполняют
профилактические упражнения для укрепления здоровья

Ф

Коммуникативные
УУД

Личностные
УУД

установка
на здоровый образ жизни;

Создание благоприятного для
обучения климата. Воспитательный момент.

Поднятие жизненного тонуса
и укрепление здоровья.

II этап.
Актуализация знаний.

-Сегодня
12 декабря. Чем знаменателен этот день для России? (День конституции.
Конституция - это главный закон нашей страны, где прописаны права и
обязанности граждан Российской Федерации. Одно из которых — каждый имеет
право на образование. Кто из вас любит учиться? Молодцы, вы хорошие ученики).

-В жизни нас окружает множество звуков,
послушайте. (Слайд)

-Какие звуки вы услышали? (пение
птиц, плеск воды, сигнал автомобиля)

-Но какое отношение всё это имеет к
русскому языку?

-Наша речь тоже состоит из звуков (Слайд), но это особые звуки –звуки речи.

-На какие две группы делятся звуки?

-Как обозначаем звуки на письме? Мы
продолжаем изучать раздел «Звуки и буквы»

Диалог
с учителем

Работают с
информацией,
представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой информации;

Ф

Личностные
УУД

Формирование
основ российской гражданской идентичности, «хорошего» ученика.

Познавательные
УУД

Формирование
целостной картины мира

Коммуникативные
УУД

Регулятивные
УУД

принимать и сохранять
учебную задачу;

Формирование гордости за
Родину,

III этап. Подготовка к проекту

1.Постановка учебной проблемы.

2.Поиск информации.

Экспесс-исследование.

Физминутка

1) -Давайте, определим тему нашего
урока. Откройте учебник стр. 119 и прочитайте.

«И в шутку и всерьез».

- Что необычного заметили в словах «в
шутку и всерьез»? (Это слова с противоположным лексическим значением.
Антонимы)

- Как вы
считаете, почему проект так называется?

- Проверим наше предположение.

2) -Ребята, скажите кто такой
исследователь?

Исследователь
- человек, занимающийся научными
исследованиями.

- Это серьезная работа
или шуточная?

- Изучая, раздел «Звуки
и буквы» что может быть шуточным? Игры со словами. Где нам встречались игры
со словами?

-
Давайте рассмотрим журналы.

- Какие игры со словами вам встретились?

- Каких игр больше всего встретились? Меньше всего?

- А встретились ли вам изографы?

Хотите узнать, что это такое?

Изограф
(загадка)

Гладишь — ласкается,

Дразнишь — кусается. (Собака)

-Произнесите
орфоэпически, орфографически.

- Произношение и написание отличается? Назовите проверочное
слово.

- Это имя собственное или нарицательное?
(Учитель пишет на доске слово собака,
составляет изограф).

Составляются
задания

Аналогическая
работа проводится со словом заяц.

Работают с
информацией,

представленной
в учебнике.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов.

Формулируют
собственное мнение иаргументируют
его.

Коллективный поиск информации в журналах

Работают с информацией, представленной учителем.

Отгадывают
загадку.

Обосновывают
выбор написания.

Определяют, количество звуков и букв в словах, выделяют гласные,
согласные.

Выполняют упражнения с
учителем.

И

Ф

Ф

Коммуникативные
УУД

умение находить несколько
вариантов решения проблемы;

Личностные УУД

Формировать умение
способности к саморазвитию

Регулятивные
УУД

проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные УУД

использовать
знаково-символические средства; создавать
и преобразовывать модели.

Проблемный вопрос, выход на
тему урока

Поисковые (исследовательские) умения: умение самостоятельно найти недостающую
информацию

Рефлексивные умения:умение осмыслить задачу, для решения
которой недостаточно знаний;

IV. Выполнение проекта.
Эксперимент.

Хотите попробовать сами изобразить какой-либо предмет?

Цель: составить изографы с заданием для газеты «И в шутку и
всерьез» с использованием загадок.

Объединяются в группы.

Учитывают степень сложности задания и определяют для себя
возможность/невозможность его выполнения.

Г

Коммуникативные
УУД

умение вступать в диалог;
умение договариваться;

умение запросить
недостающую информацию у учителя;

Регулятивные
УУД

в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи;

Работа в группах

Умения и навыки работы в
сотрудничестве:

- умение коллективного
планирования;

- умение взаимодействовать с любым партнером;

- умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;

- навыки делового партнерского общения;

- умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

V. Презентации работ.

Редактор группы выступает с сообщением о
проделанной работе.

- Получилась у нас страница?

- Какие у нас получились рисунки?
(Шуточные)

- Но чтобы их выполнить, нужны какие
знания? (Серьезные)

- Подтвердилось наше предположение?

Осуществляют:

самооценку;

взаимопроверку;

Ф

Коммуникативные
УУД

умение отвечать на вопросы

- умение спрашивать,

- умение управлять голосом,
контролировать действия партнёра;

Презентационные умения и
навыки:

- навыки монологической
речи;

Результатом работы группы является сообщение.

VI.
Рефлексия деятельности.

- Чему вы научились?

- Что вам понравилось?

- Ребята вы были настоящими
исследователями и за хорошую работу все получаете медали.

Спасибо за урок!

Формулируют конечный
результат своей работы на уроке.

Ф

Рефлексивные умения:

умение
отвечать на вопрос