Этап урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

ФОУД

Формирование УУД

Комментарий, примечание

I этап. Организационный момент.

Цель:

1) мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

2) укрепление здоровья

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Светлана Васильевна. Я рада вас видеть. Сегодня необычный урок русского языка для вас и для меня, постараемся помочь друг - другу. Я желаю вам успехов.

-Поприветствуйте гостей.

-Проведем оздоровительная минутка (растираем ладошки так, чтобы они стали горячими, растираем ушки вверх, вниз — поцокали, подергали за мочки ушей, покрутили козелок, растираем кулачком носик, улыбнулись (нажимаем на кончик носа), тихо сели.

Приветствуют учителя, гостей;

Настраиваются на урок

Выполняют профилактические упражнения для укрепления здоровья

Ф

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

установка на здоровый образ жизни;

Создание благоприятного для обучения климата. Воспитательный момент.

Поднятие жизненного тонуса и укрепление здоровья.

II этап. Актуализация знаний.

-Сегодня 12 декабря. Чем знаменателен этот день для России? (День конституции. Конституция - это главный закон нашей страны, где прописаны права и обязанности граждан Российской Федерации. Одно из которых — каждый имеет право на образование. Кто из вас любит учиться? Молодцы, вы хорошие ученики).

-В жизни нас окружает множество звуков, послушайте. (Слайд)

-Какие звуки вы услышали? (пение птиц, плеск воды, сигнал автомобиля)

-Но какое отношение всё это имеет к русскому языку?

-Наша речь тоже состоит из звуков (Слайд), но это особые звуки — звуки речи.

-На какие две группы делятся звуки?

-Как обозначаем звуки на письме? Мы продолжаем изучать раздел «Звуки и буквы»

Диалог с учителем

Работают с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой информации;

Ф

Личностные УУД

Формирование основ российской гражданской идентичности, «хорошего» ученика.

Познавательные УУД

Формирование целостной картины мира

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

принимать и сохранять учебную задачу;

Формирование гордости за Родину,

III этап. Подготовка к проекту

1.Постановка учебной проблемы.

2.Поиск информации.

Экспесс-исследование.

Физминутка

1) -Давайте, определим тему нашего урока. Откройте учебник стр. 119 и прочитайте.

«И в шутку и всерьез».

- Что необычного заметили в словах «в шутку и всерьез»? (Это слова с противоположным лексическим значением. Антонимы)

- Как вы считаете, почему проект так называется?

- Проверим наше предположение.

2) -Ребята, скажите кто такой исследователь?

Исследователь - человек, занимающийся научными исследованиями.

- Это серьезная работа или шуточная?

- Изучая, раздел «Звуки и буквы» что может быть шуточным? Игры со словами. Где нам встречались игры со словами?

- Давайте рассмотрим журналы.

- Какие игры со словами вам встретились?

- Каких игр больше всего встретились? Меньше всего?

- А встретились ли вам изографы?

Хотите узнать, что это такое?

Изограф (загадка)

Гладишь — ласкается,

Дразнишь — кусается. (Собака)

-Произнесите орфоэпически, орфографически.

- Произношение и написание отличается? Назовите проверочное слово.

- Это имя собственное или нарицательное? (Учитель пишет на доске слово собака, составляет изограф).

Составляются задания

Аналогическая работа проводится со словом заяц.

Работают с информацией,

представленной в учебнике.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов.

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Коллективный поиск информации в журналах

Работают с информацией, представленной учителем.

Отгадывают загадку.

Обосновывают выбор написания.

Определяют, количество звуков и букв в словах, выделяют гласные, согласные.

Выполняют упражнения с учителем.

И

Ф

Ф

Коммуникативные УУД

умение находить несколько вариантов решения проблемы;

Личностные УУД

Формировать умение способности к саморазвитию

Регулятивные УУД

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные УУД

использовать знаково-символические средства;создавать и преобразовывать модели.

Проблемный вопрос, выход на тему урока

Поисковые (исследовательские) умения: умение самостоятельно найти недостающую информацию

Рефлексивные умения: умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;

IV. Выполнение проекта. Эксперимент.

Хотите попробовать сами изобразить какой-либо предмет?

Цель: составить изографы с заданием для газеты «И в шутку и всерьез» с использованием загадок.

Объединяются в группы.

Учитывают степень сложности задания и определяют для себя возможность/невозможность его выполнения.

Г

Коммуникативные УУД

умение вступать в диалог; умение договариваться;

умение запросить недостающую информацию у учителя;

Регулятивные УУД

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Работа в группах

Умения и навыки работы в сотрудничестве:

- умение коллективного планирования;
- умение взаимодействовать с любым партнером;
- умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;
- навыки делового партнерского общения;
- умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

V. Презентации работ.

Редактор группы выступает с сообщением о проделанной работе.

- Получилась у нас страница?

- Какие у нас получились рисунки? (Шуточные)

- Но чтобы их выполнить, нужны какие знания? (Серьезные)

- Подтвердилось наше предположение?

Осуществляют:

самооценку;

взаимопроверку;

Ф

Коммуникативные УУД

умение отвечать на вопросы

- умение спрашивать,

- умение управлять голосом, контролировать действия партнёра;

Презентационные умения и навыки:

- навыки монологической речи;
Результатом работы группы является сообщение.

VI. Рефлексия деятельности.

- Чему вы научились?

- Что вам понравилось?

- Ребята вы были настоящими исследователями и за хорошую работу все получаете медали.

Спасибо за урок!

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Ф

Рефлексивные умения:

умение отвечать на вопрос