Россия,Пермский край,г.Пермь

МБОУ "Центр психолого-медико-социального сопровождения"

Педагог-психолог

Зеленина Людмила Михайловна

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЕМИНАР.

«ПОЗИТИВНАЯ ПЕДАГОГИКА И ТОЛЕРАНТНОСТЬ»

Уважаемые коллеги! Сегодня дерективный стиль общения и преподавания уже не корректен, а потому прошу соотнести себя с проблемами присвоения личностной компетенты толерантности и внесения ее в стиль педагогической деятельности. Сами можете развернуть в своей школе предлагаемый здесь семинар….

Участникам предлагается в одном предложении сформулировать исходную позицию, аксиому позитивной педагогики. Обсуждение:

итак, сформулирум некую декларацию, на которой должна базироваться любая позитивная педагогика:

1. уважение к ребенку

2. уважение к его правам

3. терпимость к его чувствам

4. желание узнавать из его поведения:

а) о естественной индивидуальности ребенка;

б) о ребенке в самом родителе;

в) об эмоциональной жизни ребенка.

Фундаментом позитивной педагогики является принятие каждого ученика, а предпосылкой этого принятия, т.е. первым шагом - умение увидеть в любом ребенке что-то хорошее.

Специалистам предлагается выбрать и назвать одного из учеников своего класса, которого они считают трудным. Затем быстро найти и назвать 5 его хороших качеств.

Педагогам предлагается подумать и рассказать, чему они учатся, работая с данным учеником, что добавляет в их профессиональный багаж взаимодействие с ним.

Дети - это самые бесправные существа в нашем обществе. Они чаще всего становятся жертвами педагогической безграмотности, плохого настроения, раздражения, обиды на судьбу взрослых. А в худшем варианте дети - жертвы агрессивных патологических отклонений взрослых.

Девять этических принципов позитивной педагогики и психологии

1) Принцип ненасилия.

2) Принцип позитивности.

3) Принцип "Я- сообщений" вместо "Ты - осуждений".

4) Принцип зеркала или "С точки зрения другого".

5) Принцип обратной связи.

6) Принцип несравнения.

7) Принцип тайны.

8) Принцип ответственности.

9) Принцип личного примера.

Исходя из этого одной из основных черт личности позитивного педагога является толерантность.

Что такое толерантность?

«Толерантность — это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности».

Это определение наиболее масштабное, подразумевает терпимое отношение к иным национальностям, расам, цвету кожи, полу, сексуальной ориентации, возрасту, инвалидности, языку, религии, политическим или иным мнениям, национальному или социальному происхождению, собственности и пр.

Владислав Ленторский предлагает 4 возможных способа понимания толерантности:

1) толерантность как безразличие (существование мнений ,истинность которых никогда не может быть доказана)-религиозные взгляды, ценности различных культур, этические верования, убеждения и т.д.

2) толерантность как невозможность взаимопонимания (ограничивает проявление терпимости уважением к другому, которого вместе с тем понять невозможно и с которым невозможно взаимодействовать).

3) толерантность как снисхождение (привилегированное в сознании человека положение собственной культуры, поэтому все иные оцениваются как более слабые: их можно терпеть, но при этом одновременно и презирать).

4) терпимость как расширение собственного опыта и критический диалог – позволяет не только уважать чужую позицию, но и изменять свою в качестве критического диалога. Этот подход является самым желаемым в современной ситуации.

Основные принципы толерантности.

К числу этих принципов следует, прежде всего, отнести:

• отказ от насилия как неприемлемого средства приобщения человека к какой-либо идее. Добровольность выбора, «свобода совести», акцент на искренности убеждений.

• умение принудить себя, не принуждая других. Страх и принуждение извне не способствуют формированию терпимости, хотя в качестве воспитательного фактора в определенный момент дисциплинируют людей, при этом формируя определенные нравы;

• толерантность, в европейском понимании, задает пример «законопослушания», подчинения законам, традициям и обычаям. Подчинение законам, а не воле большинства или одной личности, представляется важным фактором общественного развития;

• принятие ДРУГОГО, который может отличаться по разным признакам — национальным, расовым, культурным, религиозным и т.д. Формирование взаимоотношений согласно «золотому» правилу: «Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе».

Наиболее эффективным средством предупреждения нетерпимости является воспитание. Огромная ответственность ложится на педагогов и школьных психологов.

В течение жизни человек общается с различными людьми, особенно это разнообразие человеческих характеров проявляется в профессиональной деятельности. Реальность труда учителя с позиции толерантности представляет три аспекта рассмотрения:

• личность учителя, обладающего толерантными качествами,
• проявления толерантности в профессиональной деятельности и
• реализации принципов толерантности в педагогическом обществе.

Толерантный учитель, педагог-психолог

• осознает, что его воспринимают как образец для подражания;
• осваивает и использует соответствующие навыки для развития диалога и мирного разрешения конфликтов;
• поощряет творческие подходы к решению проблем;
• содействует вовлечению учащихся и родителей в принятие решений и разработку программ совместной деятельности;
• учит мыслить критически и умеет ценить позиции других;
• ценит культурное разнообразие и создает условия для признания культурных различий и их проявления в жизни.

Предлагается групповая дискуссия с участием всех.. Последним шагом дискуссии может стать выделение трех наиболее значимых с точки зрения профессии качеств личности.

Медиа-тренинг

«Использование медиа-технологий в процессе формировании толерантного поведения несовершеннолетних»

Алгоритм программы

ВИЖУ

(Я сторонний наблюдатель)

ОБСУЖДАЮ

(Я имею собственное мнение о происходящем)

ОСОЗНАЮ

(Я осознаю границы риска)

ВЫБИРАЮ

(Я делаю свой выбор в пользу конструктивного поведения)

ПРИНИМАЮ

(Я принимаю на себя ответственность)

«Тренинг толерантности»

Цель: формирование толерантной культуры личности (терпимого отношения к окружающим людям).

Задачи:

• Формирование навыков ведения позитивного диалога.
• Развитие способности к самоанализу, самопознанию, рефлексии.
• Развитие эмпатии, эмоциональной устойчивости.
• Развитие чувства собственного достоинства и умение уважать достоинство других людей независимо от их принадлежности и
  индивидуальных особенностей (научить принимать человека таким,
  какой он есть).
• Осознание многообразия мира и проявлений личности в этом мире.
• Повышение социально-психологической компетентности.

Знакомство участников группы.

Приветствие.

«Самопрезентация». Каждый участник представляется и рассказывает о себе (можно в стихотворной форме).

Толерантность и интолерантность.

Упражнение.

Ведущий тренинга делит участников на микрогруппы по 3-4 человека в каждой. Группам предстоит выработать своё определение толерантности, включая в него то, что, по их мнению, является сущностью данного понятия. Определение должно быть кратким. После обсуждения представитель каждой группы знакомит с определением всех участников тренинга. Ведущий показывает участникам существующие определения, после того как группы представят свои формулировки.

Далее идет просмотр видеофильмов в отрывках и лентах .Обсуждение.

Информационный блок.

Ведущий тренинга знакомит участников с понятиями толерантность и интолерантность.Декларация принципов толерантности, утверждённая резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995г., провозглашает 16 ноября Международным днём, посвящённым толерантности.)Толерантное общение.«Когда я участвую в тренинге, я понимаю, что…». Участники группы должны закончить предложение.