Казахстан, Кокшетау
Красноярская средняя школа №1
Учитель
Усманова Гульнара Жаксимбаевна
Тема: Мастерская «Маленький принц»
(по произведению Антуана де Сент –Экзюпери «Маленький принц»)
Цели: 1) научиться мастерить, конструировать, строить свои знания; углубить читательские умения и навыки; обогащать активный словарь учащихся в процессе чтения и анализа текста, выполнение различных творческих заданий;
2). Развивать творческие способности учащихся на примере художественного текста, умения творчески подходить к выполнению любого задания;
3). Формировать высокие нравственные принципы (честность, трудолюбие), научить детей следовать им в повседневной жизни.
Ход урока
Эпиграф к уроку:
«Всякое понимание есть в конечном итоге Само .
понимание, а тот кто понимает, понимает себя,
проецируя, себя на собственные возможности» .
Х.Д. Гадамер
1). Учитель обращается к детям с просьбой:
- Посмотрите друг на друга и улыбнитесь!
(Этот элемент урока помогает установить свободный контакт , снимает психологический барьер).
- Сегодня мы с вами будем мастерить, конструировать, строить свои знания. Попробуем осознать самих себя и свое место в мире, понять других людей, закономерности мира. Покажем как мы умеем уважать и поддерживать друг друга.
Групповое пение: учащиеся исполняют песню «Мы желаем счастья вам …» (музыка С. Намина , слова И. Шаферана).
2. Индуктор «Размышление у портрета».
Участники мастерской делятся на две группы.
- Посмотрите на портрет. Что вы можете сказать об этом человеке?
Какие произведения он писал по вашему мнению?
Учащиеся записывают свои ассоциации, а затем делятся полученными результатами.
3. Разрыв (учитель выдает краткие сведения из биографии автора).
Антуан де Сент –Экзюпери.
Французский писатель. Родился в 1900 году в г. Лионе. В детстве он был мечтателем, сочинял стихи, рисовал, учился играть на скрипке. В 12 лет ему посчастливилось впервые полететь.
«Маленький принц» появился в апреле 1943 года. Эта философская сказка повествует о путешествии героя по неведомым мирам, где живут разные люди, как две капли воды похожие на обитателей Земли.»
4. Самоконструкция
- Одно из знаменитых его произведений «Маленький принц».
Подумайте и напишите, о каком Маленьком принце могла идти речь в этой философской сказке.
После выполнения данного задания учащиеся работают в парах - меняются тетрадями и смотрят, что получилось, вместе думают над заданием.
- А теперь хотите узнать, о каком Маленьком принце идет речь на самом деле?
- Чтение отрывков из ІІ, ІҮ глав сказки. Вывешивание рисунков А . де Сент –Экзюпери.
5. Словарная работа
- Выберем несколько слов, которые характеризуют Маленького принца и запишем в словарик .
Необыкновенный малыш — ерекше бала (не похожий на что- нибудь обычное или привычное);
Необычное явление -өзгеше құбылыс (исключительное , поразительное)
6. Чтение отрывка из ҮІІІ главы (до слов «… лепестки раскрылись»).
- Напишите, что могло произойти дальше.
Каждый ученик выступает в группе со своей версией (идет сопоставление, сверка, коррекция). Затем учащиеся дочитывают главу до конца.
7. Работа по «Дневнику двойной записи». Одна группа выписывает в первую колонку слова, которые передают чувства, испытываемые принцем, а во вторую — слова, которые выражают их отношение к нему. Вторая группа выписывает в первую колонку слова, которые описывают поведение , характер розы, а во вторую — слова, которые передают их отношение к ней.
|
Слова или сочетания слов, которые передают чувства, испытываемые принцем |
Слова, которые выражают ваше отношение к нему |
|
1) Не мог сдержать восторга 2) Дуж захватывало 3) Очень смутился 4) Совсем с нею измучился 5) Почувствовал, как он перед ней виноват 6) Полюбил прекрасный цветок 7) Принимал близко к сердцу 8) Стал чувствовать себя очень несчастным |
Радость, восхищение Восторг Жалость Жалость Жалость Радость Умиление грусть |
|
Слова или сочетания слов, которые описывают поведение, характер розы |
Слова, которые передают ваше отношение к ней. (которыми вы молги бы охарактеризовать розу) |
|
1) Горда и обидчива 2) Не боюсь их когтей 3) Ужасно боюсь сквозняков 4) Красавица смутилась 5) Дарила свой аромат 6) Озаряла мою жизнь |
Высокомерная Бесстрашная, храбрая Хрупкая Нежная Щедрая Добрая |
Афиширование таблиц.
8. Чтение с пометами отрывка из гл. ХХІ.
+ -- слова, которые вызывают у вас положительную реакцию;
- - Слова, которые вызывают у вас отрицательную реакцию;
Ү — слова или сочетания слов, в которых есть призыв , которые можно записать и запомнить как цитату.
Запись цитаты: «Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил»
- Эти слова были девизом всей жизни А.де Сент –Экзюпери.
- Итак, мы с вами узнали, как был одинок Маленький принц, о том, как у него появилась роза, затем лис.
- 9. Составление синквейна — учащимся предлагается составить пятистишие на слово «счастье».
В первой строчке тема называется одним словом (существительное).
Вторая строчка — это описание темы в двух словах (два прилагательных).
Третья строчка — это описание действия в рамках этой темы тремя словами (три глагола).
Четвертая строчка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к ним.
Последняя строчка — это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
Образец: Счатье
Огромное, необъятное
Волнует, тревожит, приходит.
Я узнал цену счастья
Сердце.
10. Рисование.
І группа : изобразить сцену разговора принца с розой
ІІ группа : изобразить встречу принца с лисом
Афищирование рисунков, сравнение с рисунками автора.
Итог урока.
- Перед вами лежат схематические изображения лица, поднимите то изображение»лица» , которое передает ваше чувство по сегодняшнему уроку.
Домашнее задание: написать эссе «Ч
