Северо- Казахстанская область, Акжарский район
Бостандыкская средняя школа
Учитель английского языка
Садуева Махаббат Сакеновна
Учебники:
1..English — 6 кл.
2..Русский язык — 6 кл.
Класс: 6 «б»
Тип урока: интегрированный, комбинированный урок
Тема: Особенности словообразования в русском и английском языках.
Цель: Формирование речевой компетенции младших школьников посредством интеграции содержания русского и английского языков.
Задачи урока:
Оснащение урока:
Этапы урока
1. Вводный этап.
- Здравствуйте, дети!
- Hello, children. Sit down, please.
Мотивация детей к учебной деятельности.
Как вы видите перед вами сегодня 2 учителя, такой необычный урок.
Два учителя - учитель русского и учитель английского языков — учителя — филологи. Как вы думаете, что такое наука филология? Где более точно можно узнать об этом? - Обратимся к словарю. Вот как об этом говорит толковый словарь. (Чтение текста из словаря учеником) Филология - наука о языке и литературе.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
-Овладеть языком непросто, а тем более иностранным, так как необходимо запоминать такое большое количество слов и терминов.
Как вы думаете, есть ли что-то такое в языках, что происходит одинаково, объединяет языки?
Затрудняетесь ответить. Вам не хватает знаний, вот мы и попытаемся на уроке это узнать. Давайте послушаем сказку о «Чудесном дереве»
-ходить – приходить — уходить — входить
-happy – unhappy – happiness – happily.
2. Основной этап.
Упражнения в определении новых знаний и первичное закрепление:
I 1. Язык потому и верно служит людям, что все слова в нём дружно работают при помощи своих помощников.
а) Обратите внимание на данные слова. Что общего в них? ( работа у доски)
переделать соблюдать
обвести записать
нарисовать передумать
перечитать выделить
избежать пересмотреть
узнать подобрать
б) Из каждой группы выберите слово, которое имеет общий признак. (выбираются слова с приставкой пере-)
в) Что же объединяет эти слова? - Приставка пере-.
г) Какое значение получает слово, когда добавляется приставка пере-.
- Получается действие в значении снова, заново, вновь.
2. В английском языке можно сделать то же самое. Получить действия в значении снова, заново, вновь.
а) Попробуйте догадаться, как выглядит эта приставка в английском языке.
redo
rethink
reread
rewatch
Фон. зарядка
б) Что означают эти слова?
3. Работа по группам.
Итак, мы запомнили приставку пере- и re-, А теперь по очереди попробуйте образовать данное действие со значением «сделать заново» по-русски и по-английски.
писать — переписать - rewrite
мыть — перемыть - rewash
петь — перепеть — resing
звонить - перезвонить- rephone
стелить - перестелить- remake
рисовать – перерисовать — redraw
Итак, какая же часть слова участвовала в образовании русских и английских слов? (приставка)
1. A) Давайте попробуем образовать слова с противоположным значением :
счастливый - _______
добрый - _______
известный - _______
интересный - _______
здоровый - _______
Б) Что помогло нам образовать слова с противоположным значением? (приставка не)
а) Давайте вспомним как эти прилагательные звучат по-английски: 1 happy и т.д.
б) Перед вами различные приставки попробуйте выбрать приставку, которая придаёт отрицательное значение. – un
Вывод: Итак, какая же часть слова участвовала в образовании русских и английских слов? - (приставка)
2. Способы образования слов с помощью суффикса
: Давайте рассмотрим другие способы образования слова.
I 1. Индивидуальная самостоятельная работа по карточкам с самопроверкой по эталону.
a) Образуйте слова по аналогии и запишите на карточке.
1 писать - писатель
2 читать - _______
3 учить - _______
4 водить - _______
Самопроверка по слайду.
б) С помощью чего образованы слова? (суффикс тель-)
в) Что означают образованные слова? – профессию, род деятельности
г) Попробуйте назвать сами любые профессии, выделите суффикс в слове. От какого слова образовалось ваше слово?
2. a) Попробуйте образовать слова тем же способом по-английски на другой стороне карточки:
read - reader
write - writer
teach - teacher
drive - driver
б) C помощью чего образовались слова? - er.
Фон. зарядка
3. Работа по карточкам.
Ромашка. Задание:
Назовите деятельность или профессию людей, выполняющих указанную работу:
Прыгать - (прыгун) - jump- jumper
Бежать - (бегун) - run- runner
Строить - (строитель) - _______ - _______
Петь - (певец) - _______ - _______
Охранять — (охранник) - _______ - _______
Воспитывать - (воспитатель) - _______ - _____
Какую часть речи вы получили? (существ.)
Из какой? (из глагола)
II Давайте посмотрим можно ли образовывать другие части речи.
а) Задание: слова разрезаны пополам, попробуйте соединить две части слова и напишите на листке от какого слова они образованы.
Обла/чный - облако
clou/dy — a cloud
Туман/ный - туман
fog/gy - fog
Мор/озный - мороз
fros/ty - frost
б) Какая часть речи была первоначально, а какая образовалась?
в) Какая часть участвовала в образовании нового слова? (суффикс — в русском языке — н, в английском языке - y)
Вывод: Назовите второй способ образования новых слов в русском и английском языках.
3. Словообразование с помощью сложения двух слов
: III Какой способ образования слов вы ещё знаете? А в английском языке попробуйте соединить две части, чтобы получить новое слово.
1. а) Сложите основы слова в одно слово (устно):
Падают звёзды — (звездопад) - homework
Хлебный завод — хлебозавод - bedroom
Лес рубит — лесоруб - bathroom
Басни пишет — баснописец — ice - cream
Утиный нос — утконос — exercise - book
Носит оружие — оруженосец — living - room
б) С помощью каких частей образовались новые слова? (Сложением двух корней)
Физ. минутка — песня на английском и русском языке
3. Завершающий этап
Рефлексия учебной деятельности
Вывод:
Вывод: Как мы определили в русском и английском языках есть одинаковые способы образования новых слов: с помощью суффикса, приставки и сложения двух слов.
Cможем ли мы теперь ответить на вопрос, который возник в самом начале урока?
Возвращение к первой таблице.
1. Что общего вы увидели в словах русского и английского языка?
2. Назовите слова, образованные
а) приставочным способом в русском, в английском. (на слайде показываются выделенные морфемы)
б) Суффиксальным способом?
в) Способом сложения двух слов?
Вывод: Какие у вас появляются возможности в изучении языков, когда вы знаете способы словообразования?
1 Изучение становится более эффективным
2 более быстрое (знаем уже не одно слово, а два)
3 речь более разнообразна
4 возможность определить часть речи
5 возможность определить значение слова (по приставке, суффиксу или входящему в состав слову)
6 развивает умение размышлять и анализировать
7 даёт возможность более научного подхода к языку.
А теперь попробуйте дать оценку своей деятельности. Обведите один вариант ответа:
«Своей работой на уроке я …»
а) доволен (-льна)
б) не совсем доволен (-льна)
в) не доволен (-льна), потому что … .
Д/З: 1. по русскому: найдите 3 слова и образуйте от них как можно больше других слов.
2. по-английски: Найдите 3 английских слова и образуйте от них как можно больше других слов.
Оценки за урок. For your active work I put five for P1,2; P1,2 you’ve got four and sat for P1,
- До свидания, дети
- Goodbye, children. Goodbye, teacher.
Урок закончен.
