Казахстан, г. Костанай
Средняя школа № 5
Учителя истории
Аллахвердиева И.К.
Садриева И.П.
Пояснительная записка.
В Концепции двенадцатилетнего общего среднего образования РК поставлены задачи: воспитание казахстанского патриотизма и активной гражданской позиции, формирование общечеловеческих ценностей и толерантного сознания, сохранение национальной культуры и традиций народов Казахстана, создание условий для развития интеллектуального и творческого потенциала нового поколения казахстанцев. Одним из способов реализации поставленных задач является внедрение в образовательную систему регионального компонента, ведущим элементом которого является историческое краеведение.
В Концепции формирования исторического сознания в РК отмечено, что ведущим принципом современного исторического образования является принцип гуманизации, который заключается в культурологической и социальной направленности преподавания истории, в обращении к региональной тематике. Региональное историческое образование является связующим звеном между мировой и национальной историей. Оно позволяет решить задачу формирования региональной идентификации личности, без чего невозможна интеграция любого региона в современный мир.
Книга Н. Назарбаева « Напороге XXI века» открывается словами: «Есть такой афоризм: «Каждое поколение заново переписывает историю». В нём большая доля истины, и всё же не хотелось бы впадать в соблазн описать события нашей недавней истории с некоторых временных позиций». Нами это мысль глубоко осознанна.
В связи с этим актуальной представляется разработка вариативных образовательных программ по краеведению, возможно на основе интеграции с предметами гуманитарного цикла.
Актуальность состоит и в том, что Костанайская область является родиной многих из нас, и мы должны знать о своем крае больше. Это долг всех людей, которым не безразлична судьба города и области. Отношение к прошлому, кпамятникам истории и культуры - это показатель уровня развития нашего общества.
Отличительными чертами программы по курсу ««Костанай: прошлое и настоящее». является:
- программа основывается на изучение местного компонента;
- основное внимание сконцентрировано на изучение истории общества, жизнилюдей, их традиции, тем самым способствует принятию личностью идеалов гуманизма в качестве жизненной концепции;
- в программе правильно подобран исторический материал, качественное обучение и правильная подготовка учителя и учащихся формирует у школьников высокие нравственные качества: благородство, сознательность, гуманность, трудолюбие, независимость;
- в программе учтены теоретические занятия (лекции), тематику и вопросы практических занятий, темы рефератов. Выбор тем для практических занятий определён наличием источников, использование которых существенно поднимет интерес учащихся.
- Процесс подготовки тем это длительная, кропотливая работа учителя и учащихся, которые должны чувствовать себя в роли архивариуса, исследователя, краеведа;
- У учащихся проявляется интерес к знаниям по истории «Малой Родины».
Программа курса «Костанай: прошлое и настоящее», разработана для
учащихся среднего звена в объёме 34 часа. Тематика курса охватывает исторический период со второй половины XIX - начала XXI вв.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
Содержание (темы) | Кол-во часов | Формы, методы, приемы работы | ||
1.Введение в курс «Костанай прошлое и настоящее» | 1 час | Викторина с элементами беседы. | ||
Раздел 1. Николаевский (Костанайский) уезд — 3 ч. | ||||
2.Легенды родного города Костаная. | 1 час | Конференция (выступления учащихся с докладами и сообщениями, блиц -опрос). | ||
3.Этапы большого пути…… | 1 час | Конференция (выступления учащихся с докладами и сообщениями, блиц -опрос, просмотр фрагмента учебного видеофильма). | ||
4.Купеческое наследство Костаная | 1 час | Построение дидактического многомерного инструмента Другой вариант: экскурсия в историко-краеведческий музей, составление учащимися конспекта (кластера, дневника, очерка и др.) | ||
Раздел 2. «В моей судьбе ты стала главной…..» - 4 ч. | ||||
5.Путешествие в прошлое улиц Костаная | 1 час | Конференция (выступления учащихся с докладами и сообщениями, блиц -опрос). | ||
6.«Улицы заговорили….» | 1 час | Составление альбомов, дневников, докладов-отчетов, рефератов;оформление выставок, плакатов, стенгазет, альбомов-раскладушек; | ||
7. «Моя улица» | 1 час | Проект | ||
8. Пройду по Губернаторской, сверну на Наримановку…. | 1 час | Экскурсия | ||
Раздел 3. Костанай в годы революции и гражданской войны — 3 ч. | ||||
9.Тревожные дни Кустаная. Контрреволюция в Кустанае 18 Марта 1918 года. | 1 час | Урок-лекция, беседа, экскурсия в музей. Работа с документами, газетами, публикациями. | ||
10.«Красный» реванш. | 1 час | |||
Раздел 4. Великая война в истории страны и города Костаная — 3 ч. | ||||
11.«Так у нас начиналась война» | 1 час | Работа по теме: «Мои близкие на фронтах Великой Отечественной войны», «Как ковалась Победа в тылу». Анкетирование, интервьюирование, поисковая работа, обработка собранного материала. | ||
12. Труженики тыла 13. Мои близкие на фронтах войны | 1 час 1 час | |||
Раздел 5. Костанай целинный край — 2 ч. | ||||
14. Целина подвиг поколений. | 1 час | Анкетирование, интервьюирование, поисковая работа, обработка собранного материала. | ||
15. Целина победы и поражения | 1 час | |||
Раздел 6. Моя семья — 3 ч. | ||||
16. История моей семьи в истории города. | 1 час | Беседа с местными старожиламисоставление и оформление фотоальбомов. | ||
17. История моей школы | 1 час | Работа с документами архивами. Проектная деятельность | ||
18.Сердца, отданные на благо людям | 1 час | Викторина с элементами беседы. Построение дидактического многомерного инструмента. Другой вариант: экскурсия в историко-краеведческий музей, составление учащимися конспекта (кластера, дневника, очерка и др.) | ||
Раздел 7. Архитектурный стиль города Костаная — 7 ч. | ||||
19-20.Памятники конца 19 века. | 2 часа | Работа с документами, архивами, периодической печатью. Экскурсия в краеведческий музей, интервьюирование сторожил. Тематическая фотовыставка. | ||
21-22. Памятники и памятные места серидины 20 века | 2 часа | Работа с документами, газетами, публикациями, выполнение проектных заданий, их презентация. | ||
23-24. Современный Костанай. | 2 часа | Урок-лекция, беседа, экскурсия в музей. Работа с документами, газетами, публикациями. | ||
25. Перспективный туристический маршрут: «Город степной - всюду со мной….» | 1 час | Работа с историческими источниками (архивными материалами). Исследовательская работа. | ||
Раздел 8. Заповедные места — 3 ч | ||||
26. Природа Костанайской области | 1 час | Исследования на основе специальной литературы. | ||
27. Жемчужина Костаная. | 1 час | Устный журнал. | ||
28. Экологические проблемы. | 1 час | Конференция (выступления учащихся с докладами и сообщениями, блиц -опрос, просмотр фрагмента учебного видеофильма). | ||
Раздел 9. Костанай 21 веке — 5 ч. | ||||
29. Градообразующие предприятия города Костанай | 1 час | Презентация творческих работ учащихся по исследуемой теме. | ||
30. Агромашхолдинг - гордость нашего машиностроения | 1 час | Работа с документами, газетами, публикациями, выполнение проектных заданий, их презентация. | ||
31.Костанай — аграрная столица Казахстана | 1 час | Анкетирование, интервьюирование, поисковая работа, обработка собранного материала. | ||
32. «Роль города в экономике страны» | 1 час | Работа с документами, архивами, периодической печатью. Экскурсия в краеведческий музей, интервьюирование сторожил. Тематическая фотовыставка. | ||
33. Даты и числа из истории города костаная | 1 час | Интегрированный урок. | ||
34. Повторение, обобщение и контроль знаний «Я и мой город» | 1час | |||
Содержание программы.
Введение (1 час)
Ознакомление с целями, задачами и формой ведения курса.
Раздел I. Николаевский (Костанайский) уезд. ( 3 часа).
Основание Николаевского (Костанайского) уезда.
Социально –экономические и политические предпосылки создания российским царизмом Николаевского уезда на территории Торгайской области. Основание Костаная, легенды родного города Костаная.Первое упоминание о Костанае в письменных источниках.
Разные точки зрения на происхождение названия Костанай.Символика и атрибутика. Общий обзор истории города. Развитие торговли и промышленности. Федор Петрович Кияткин, Тимофей Андреевич Каргин, Антон Петрович Лорец, Лев Афанасьевич (Аронович) Кроль,купцы Стахеевы.Развитие капиталистических отношении в экономике края в конце XIX — начала XX века. Ремесло и промышленность
Раздел 2. «В моей судьбе ты стала главной…..» - 4 ч.
«Бородин — это целая эпоха» Изменения в названии улиц города. Вехи биографии. Бородин А.М. в истории Костанайской области и памяти народной.
Беимбет Майлин — гордость национальной культуры, наш земляк,
Раздел 3. Костанай в годы революции и гражданской войны — 2 ч.
Работа с материалами документов, воспоминаний участников событий революции и гражданской войны.
Раздел 4. Великая война в истории страны и города Костаная (3 час).
Исторический портрет героя. Перестройка жизни на военный лад. Наши земляки на фронтах Великой Отечественной войны. Экономика края в военные годы. Героизм тружеников тыла. Работа по теме «Мои близкие на фронтах Великой Отечественной войны», «Как ковалась Победа в тылу». Анкетирование, интервьюирование, поисковая работа, обработка собранного материала.
Раздел 5. Костанай целинный край — 2 ч.
Экономическое развитие города в годы целины.
Раздел 6. Моя семья — 3 ч.
Тематика и методика проведения беседы со старожилами города.
Тематический поиск: «История семьи в истории города». Беседы со старожилами села.
Работа с материалами школьного музея, сбор и исследование материалов о жизненном пути земляков, связанных с родной школой. Оформление стендов, альбомов «Династии учителей», «Они учились в нашей школы».
Жизнь и творчество видных деятелей культуры, науки, образования, народного хозяйства, спорта.
Раздел 7. Архитектурный стиль города Костаная. — 7 часов.
Памятники конца ХIХ века: Здания религиозного культа.Жилые дома и предприятия.
Памятники и памятные места конца ХХ века: Памятники образования и культуры. «Кирпичный стиль» Костанайской архитектуры.Памятники, которые не сохранились.
Раздел 8. Заповедные места — 3 ч
Богатство Костанайской земли.
Богатство подземных кладовых. «Зеленое богатство» Костанайской земли; Водные артерии области; В храме природы.Экологические проблемы.
Раздел 9 . Костанай в XXI веке. ( 2 часа)
Экономика. Образование. Культура. Религия. Спорт.
Сравнительный анализ наиболее ярких сторон и особенностей города Костаная на основе материалов местной печати. Интегрированный урок "Даты и числа из истории Костаная".
Повторение, обобщение и контроль знаний «Я и мой город» - 1
На усмотрение учителя создаются творческие проекты учащихся.
Цели курса: через активную интеллектуально - творческую деятельность обеспечить изучение учащимися наиболее значимых страниц истории родного города.
Задачи курса:
Образовательные:
- учащиеся расширяют свои знания по истории родного края;
- раскроют его роль в социально - экономическом и политическом развитии Казахстана.
Воспитательные задачи:
- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;
- формирование толерантности и толерантного поведения в условиях полиэтничности, поликонфессиональности и поликультурности края;
- общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды, памятников истории и культуры;
Развивающие задачи:
- развивать аналитические способности (умения сравнивать, обобщать и творчески перерабатывать изучаемый материал);
- совершенствовать навыки работы с историческими источниками, научной литературой;
- развивать навыки конструктивного общения и умения публично выступления.
Ожидаемые результаты:
Требования к уровню подготовки учащихся направлены на реализацию культурологического, личностно-ориентированного, деятельностного и практико- ориентированного подходов; овладение учащимися способами интеллектуальной, в том числе, учебной и практической деятельностью, ключевыми компетенциями, востребованными в повседневной жизни и позволяющими эффективно ориентироваться в современном мире, значимыми для развития личности и ее социокультурной позиции.
Это предполагает:
- хорошо знать историю родного города;
- уметь использовать различные источники информации, анализировать и классифицировать их;
- самостоятельно и аргументировано давать оценку изученным событиям, деятельности изучаемых лиц;
- выполнять творческие работы, проектные задания по избранной теме, проводить их презентацию;
- адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников.
Основные принципы проведения курса:
- создание особой среды развития, способствующей эффективному приобретению образовательных компетенций, повышению интереса к изучению истории родного края, воспитанию необходимых установок в деятельностиученика по осознанию им ценности обретения творческого опыта втинтеллектуальной деятельности;
- предоставление свободы каждой личности в проявлении своих способностей;
- уважение достоинства каждого ученика.
Методические рекомендации к организации занятий:
Реализация гуманистической парадигмы в историческом краеведении предъявляет определённые требования не только к содержанию, но и методам обучения на занятиях по изучению истории региона.
Изложение учителем краеведческого материала, несущего ценностные отношения, предполагает использование личностно - ориентированных технологий обучения: проектный метод, разноуровневое обучение, интерактивное обучение и др. Целесообразно большую часть занятий проводить в музеях, библиотеке, архиве, мультимедийном классе.
Для организации самостоятельной работы можно привлекать творческие и исследовательские работы учащихся, представленные на различных конференциях и конкурсах (если они соответствуют содержанию программы и предъявляемым требованиям).
Политика и процедура курса.
- читать дополнительную литературу;
- высказывать собственное мнение, делать оценочные выводы;
- выполнять устные и письменные задания учителя на занятиях;
- оценивать достигнутый уровень самообразования;
- стремиться быть самокритичными и объективными;
- не нарушать дисциплину на уроке;
- уважительно относиться к мнению окружающих.
Основные методы работы:
- наблюдения, записи и фотографирования во время экскурсий;
- беседы, обсуждения;
- интервью;
- метод коллекционирования (собирание газетных статей о Костанае);
- сбор материала, отражающих историю города, школы для музея (краеведческие находки, экспозиции) и оформление их в постоянные и меняющиеся экспозиции;
- метод анкетирования и опроса для определения уровня знаний, умений и навыков по краеведению;
- работа с историческим источником с целью получения необходимой информации;
- обработка полученных материалов (составление каталогов, описание экспонатов);
- подбор материалов для проведения экскурсий, составление экскурсионного материала;
- организация встреч с интересными людьми;
- проведение пеших экскурсий, походов, прогулок по родному краю, отражающих историю улиц, памятных мест;
- подготовка тематических мероприятий, посвященных юбилейным событиям;
- участие в городских и республиканских конкурсах, посвященных изучению истории родного края;
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Конституция Республики Казахстан от 30 августа 1995 года (с изменениями и дополнениями от 21 мая 2007 года)
2. Послание Президента Рк «Казахстан в новом мире»
3. 2007 год
4. «Кустанай: вчера, сегодня, завтра.» - Алма-Ата, Казахстан, 1979 год.
5. «История Великой Отечественной войны 1941 — 1945 гг. том 2» - Москва, 1961 год.
6. «Партизанской тропой» - К. Кайсенов, Алма-Ата «Жазушы», 1961 год.
7. П.К. Пономаренко. В тылу врага. «Новое время», 1965, № 19.
8. «Герои Советского Союза — Кустанайцы» - г. Кустанай, декабрь 1974 год.
9. «Книга памяти. Костанайская область, том 5 » - «Қазақ энциклопедиясы» Алматы, 2000 год.
