Этапы урока

Деятельность

учащихся

Деятельность учителя

Универсальные учебные действия

1.Организационный момент

Восприятие обращения учителя

Почему корабли

Не садятся на мель,

А по курсу идут Сквозь туман и метель?

Потому что, потому что, вы заметьте-ка,

Капитанам помогает

А-риф-ме-ти-ка!

Скоро Вы должны придти на смену сегодняшним продавцам, проектировщикам, изобретателям. Для того, чтобы быть достойным специалистом в своем деле, необходимо хорошо его знать. Числа сопровождают нас всю жизнь. Приступим к работе с ними.

Личностные

 положительное отношение к урокам математики;

 умение признавать собственные ошибки;

 формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);

 формирование математической компетентности.

Познавательные

 анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);

 сопоставлять схемы и условия текстовых задач;

 устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице);

 осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);

 сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным критериям;

 понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающими данными.

 видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений

Регулятивные

 проверять результаты вычислений;

 адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

 оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;

 планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел).

Подведение к теме урока.

10

20

30

100

Формулируют тему урока «Сотни»

1 десяток яиц — это …

2 десятка парт — это …

5 десятков человек — это ..

А 1 сотня горошин — это ..

С десятками мы работали в прошлом году. Как вы думаете над какой темой мы будем работать сегодня.

Работа над темой урока

Физкультминутка

Работа с учебником

с.4 № 1.

Устный счет от 100 до 1000 и обратно

Работа с числом 866.

Работа над номером 10 с.7 запись чисел в таблицу разрядов.

Рассуждения о действии, необходимом для решения задачи, о способе сложения сотен.

В этом году Москве исполнится 866 лет. Подумайте сколько сотен в этом числе? Десятков?

Учащимся предлагается записать число в таблицу.

Предлагаю применить наши знания о сотнях на практике.

Для работы необходимо купить упаковку бумаги стоимостью 200 рублей и набор ручек стоимостью 100рублей.Сколько денег нужно взять с собой в магазин?

Пояснения к сложению: 1 сотня и 1 сотня это 2 сотни.

2 сотни — это 200

Работа с дополнительным материалом

Выполнение на интерактивной доске теста по геометрическому материалу (коллективная работа)

Математика  — это не только арифметика с числами, но и геометрия.

Сайт: http://www.kokch.kts.ru/math/test.htm?level=4&t=3 (Вопрос: у какой фигуры число сторон такое же, как у звезды)

Повторение пройденного

Сложение, деление, умножение и т.д.

Расстановка действий.

Решение примеров.

С числами можно совершать различные операции. Какие?

Вам предлагается проверить насколько хорошо вы владеете этими операциями.

34+5∙(42:7)-(19+18)=

7∙7-(7∙9-19)+6∙4=

Итог

Подведение итогов

Работа над поставленной проблемой

Над какой темой мы сегодня работали? Что вспоминали? Помимо работы с сотнями с материалами какой науки работали?

Теперь вы с уверенность можете сказать что выгоднее купить: кепку за 250 рублей или панаму за 500?Шарф за 900 или платок за 400?

Домашнее задание

Учебник с.7 № 11 устно,

с.8 № 15