Республика Татарстан, город Набержные челны
МБОУ "Гимназия №26"
Учитель русского языка и литературы
Шокурова О.В
Цели:
Ход урока
- На сегодняшнем уроке нам предстоит повторить одну, пожалуй, самую сложную тему курса 6 класса. А какую? Вы, наверное, уже определили самостоятельно, когда на перемене разглядывали стенгазеты. Кто может её сформулировать?
- Запишите тему урока.
Слайд №1
Сообщение цели урока.
Слайд №2
- составить словарный диктант на тему «Правописание приставок»;
- сочинение «Как прекрасно быть приставкой, как приятно знать приставки!»
Слайд № 3
4. Историческая справка.
- Я думаю, что вы все прекрасно знаете правила правописания приставок и умеете их применять. Однако я должна вам сказать, что такая формулировка правил была далеко не всегда. И современное звучание некоторых возникло сравнительно недавно. Посмотрите, пожалуйста, и скажите, что перед вами.
Слайд №4
- Оказывается, это исторический документ, фрагмент газеты 1918 года. Но почему я сейчас его показываю? В этом году произошло одно очень важное событие, которое относится к нашему уроку. В этом году вышел декрет о правописании. Много изменений было в правописании того времени. Но нас сейчас интересуют приставки. Об этом нам расскажет Эллионора. (В это же время ученик определяет значение слова декрет по толковому словарю).
Слайд №5
5. Повторение.
- Ребята, в современном русском языке много разных приставок, и каждая из них подчиняется одному из существующих правил. Посмотрите на доску и распределите приставки на группы. Сколько их будет? (три).
Слайд №6
- Что получилось? Давайте посмотрим!
Слайд №7
- Назовите приставки каждой группы.
6. Работа по формированию навыков правописания слов с приставками первой группы.
- Первая группа кажется самой простой. Казалось бы, запомнил приставки и пиши. Однако сложность может возникнуть не только в написании, но и в употреблении. Например, приставки по- и про- , пред- и предо- .
Слайд №8
В это же время двое учеников определяют по толковому словарю разницу в лексическом значении слов с данными приставками.
6. Работа по формированию навыков правописания слов с приставками второй группы.
- С приставками этой группы возникает немало сложностей. Например, они могут просто спрятаться. А мы их найдем.
На доске слова: перераспределение, мировоззрение, громоотвод, землетрясение. Выделите приставки. Какое слово лишнее?
- Иногда приставка встречается с корнем, начинающимся на з или на с. Важно не потерять одну из удвоенных согласных на стыке корня и приставки.
Работа в группах. Дается минута на составление слов. Чья группа больше по количеству назовет слов с удвоенной согласной на стыке приставки и корня, та и победит.
7. Зрениесберегающая минутка.
8. Работа по формированию навыков правописания слов с приставками третьей группы.
Третья группа самая малочисленная, но самая трудная. Здесь важно правильно определить значение.
- Какие значения мы можем выделить? (Первый вариант называет слово с приставками пре- или при-, а второй вариант определяет значение.)
- Вы, скорее всего, помните, что есть такие слова, написание которых мы не сможем определить без контекста. Как они называются? (паронимы)
Слайд №9
- Составьте словосочетания с любой из пар. (Устно).
9. Работа с текстом.
-Ребята, вы молодцы, справились со всеми заданиями. Но все-таки самое главное в нашей работе — это научиться видеть, распознавать орфограммы в тексте. Прочитайте текст.
Шепот рыб
Заглянешь под воду и захочешь присмотреться к жизни подводного царства. Я устроил под водой сад, чтобы приучить к себе рыб. Спустил на дно ёлочки, укрепил их камнями, приспособил кормовую полочку. Потом расчистил дорожки, обсадил водорослями, а под ними разложил раковины. Ночью в подводном саду загорелся фонарь, и на огонек приплывали яркие рыбы:
«О чём они шепчутся?» - прислушивался я. Мне кажется, что рыбы …
( о многом хотели рассказать людям. Рыбы жаловались на жадных рыболовов, которые ловят их сетью, просили не загрязнять озёра и реки, прекратить сбрасывать в них всякий мусор. Они обещали за это не уходить из водоёмов.)
- Попробуем определить тему нашего текста. Сформулируйте вопросы, ответы на которые мы можем найти в тексте («тонкие» Например: «Что устроил автор под водой? Что спустил автор на дно?). Сформулируйте вопросы, требующие размышлений (« толстые» Например: «Для чего автор устроил сад под водой?).
- Определите тему текста. (О том, как автор устроил сад пол водой). Идею (Как интересно изучать подводный мир).
- Когда читаешь этот текст, чувствуешь какую-то незавершенность. Давайте попробуем продолжить, постараемся ответить на вопрос, заданный автором.
На работу дается 5-7 минут. Затем заслушивается несколько ответов.
- А теперь посмотрите текст авторский. Найдите в нем изобразительно-выразительные средства.
- Теперь разберемся с орфографией. Можно ли утверждать, что в этом тексте есть приставки всех трех групп? Докажите примерами.
- В разделе «Словообразование» мы говорили о словах с чередующимися корнями. А в этом тексте есть такие?
- Я рада, что мы с вами справились с этой работой.
10. Тест.
- Сегодня на уроке мы повторили правописание основных групп приставок. Вы показали хорошие результаты. Я приготовила напоследок для вас одно серьезнее испытание. Это тест.
Взаимопроверка . Ключ с ответами на слайде №10
11. Итог урока.
Слайд №11
Приложение . Тест.
Правописание приставок
1 вариант
1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..вращение, пр..увеличение, пр..огромный
2) и..бирать не..гибаемый, ра..бросать
3) под..грать, беспро..грышный, на..грыш
4) н..право, п..днимать, под..рвать (доверие)
2. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) и..подтишка, не..группированный, в..бираться
2) не..плаченный, п..догреть, нед..есть
3) пр..вычка, пр..возмочь, пр..образование
4) раз..скивать, пост..ндустриальный, под..тожить
3. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) з..облачный, пр..должить, не..свещенный
2) пр..красный, пр..открыть, пр..соединить
3) бе..болезненный, и..давна, во..гордиться
4) роз..ск, вз..скать, не..звестный
4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) не..цененный, пр..игрыватель, з..работать
2) бе..домный, ра..думывать, в..бираться
3) пр..поднять, пр..интересный, пр..вычный
4) от..грать, раз..скать, з..крывать
5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) нед..чёты, не..знакомленный, з..рождается
2) под..тожить, раз..грать, до..сторический
3) ра..хаживать, и..вержение, ра..грести
4) пр..вращение, пр..образовать, пр..искусный
Правописание приставок
2 вариант
1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) под..двинуть, перен..ладить, об..зленный
2) об..ездить, обез..яна, раз..яренный
3) пр..смирев, пр..емник (продолжатель дела), пр..лежный
4) бе..шовный, ра..щедрился, и..царапать
2. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) об..греватель, нед..печенный, н..испособнейший
2) пр..забавный, пр..глубокий, пр..рывистый
3) ра..хаживать, бе..полезный, в..бодрить
4) пред..дущий, по..грать, от..гравшись
3. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) н..лево, д..гадываться, нед..верчивый
2) под..тожить, без..скусственный, не..скусный
3) пр..кратить, пр..следовать, пр..вращение
4) бе..ценный, и..мерить, ..бросить
4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) бе..престанно, ра..красить, бе..вкусный
2) пр..пятствие, пр..готовить, пр..дается (значение)
3) нед..рисовать, под..йти, без..тлагательно
4) с..грать, за..нтриговать, без..скусный
5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) небез..звестный, пред..стория, раз..гранный
2) о..ходчивый, по..твердить, о..далиться
3) бе..вкусный, ра..мышление, ра..смешить
4) пр..вращаться, пр..одолеть, пр..готовить
