Россия, г. Хабаровск

КГКОУ Детский дом №2

Учитель-логопед

Вонарх Л.В.

Составление предложений по картинкам по теме «Зима».

Цель: 1. Продолжать закреплять умения детей различать звуки [А, У, О, И] по артикуляции и на слух в изолированной позиции, в слогах, словах. 2. Учить анализу и синтезу звукокомплексов гласных звуков. 3. Закрепить умение определять начальный звук в слове. 4. Учить составлять предложения о приметах зимы с опорой на картинки.

5. Продолжать развивать умение подбирать прилагательные к существительным, согласуя их. 6. Развивать память, внимание.

Оборудование: магнитофон с кассетой «Детский битлс»,

красный замок с Феей Гласой,

опорные картинки о признаках зимы,

символы звуков[А, О, У, И]—демонстрационные,

символы звуков [А, О, У, И]—раздаточные на подносе,

символы звуков [А, О, У, И]—для замка на липучках,

предметные картинки на гласные звуки.

Ход:

I. Организационный момент

-Ребята, мы сегодня пойдём в гости к фее Гласе. Где она живёт? (в Красном замке с гласными звуками). Она нас научит слушать и различать звуки [А, У, И, О].

-Здравствуй, фея Гласа.

-Ребята, что-то случилось в Красном замке. Кто сбежал из замка? (звуки).

Как же мы будем без них заниматься? Куда они убежали?

-Давайте, поможем Фее найти её помощников.

(Вместе с Феей). Посмотрите в окно. Может быть они убежали гулять на улицу? Не видно? Они, наверное, на горки катаются.

Фея спрашивает: «Почему на улице всё белым-бело?».

-Какое время года наступило?

II. Подбор прилагательных к существительным. Согласование существительных с прилагательными.

(Презентация на компьютере «Зима» )

-Ребята, расскажите Фее: Какая ЗИМА наступила?(белая, волшебная, холодная, снежная, сказочная, морозная, суровая).

ПОДСКАЗКА: - Если всё белым-бело, то какая зима? (белая).

- Если холодно?—

-Кругом много снега?—

-Морозно?—

-Везде лежит снег. Какой СНЕГ? (холодный, блестящий, скрипучий, искристый, белый).

- С неба падают снежинки. Какие СНЕЖИНКИ? (серебристые, холодные, пушистые, белые, лёгкие, ажурные, узорные).

-Снежинки летят, кружатся, порхают, ложатся на землю.

III. Зрительная гимнастика «Снежинки». (снежинки на кругу).

Тихо падают снежинки,-- глаза вверх.

Лёгкий ветер гонит их.

Ветер стих, снежинки плавно— глаза вниз

Ниже опускаются.

Ветер дунул—снежинки влево глаза влево

Вправо полетели глаза вправо

Собрались в комок пушистый вверх глаза.

На ветру качаются.перед глазами.

IV. Составление предложений о зиме по опорным картинкам.

-Ребята, давайте Фее об этом чудесном времени года мы расскажем, а помогут нам картинки-помощники.

Фея Гласа хочет узнать: Что бывает зимой?

• Кто разрисовывает окна волшебными узорами?

(Мороз разрисовывает окна волшебными узорами)

• Чем покрылась земля? ( Земля покрылась белым пушистым ковром)
• Где лежит снег? (Снег везде?—на крышах, на крылечке, на дороге)
• Чем покрылись лужи? (Лужи покрылись прозрачным, блестящим льдом)
• Что падает с неба? (С неба падают ажурные снежинки)

-Ребята, скажите Гласе: Что такое снег? (Это много-много снежинок)

-Хотите превратиться в снежинок?

V. Физминутка «Снежинки» (под музыку)

Фея превращает: Раз, два, три повернись и в снежинок превратись.

Тихо падают снежинки,-- бегают на « носочках»

Лёгкий ветер гонит их.

То построит в хороводы встали в кружок

То, как в вальсе, закружит. покружились

Ветер стих, снежинки плавно приседают плавно

Ниже опускаются.

Собрались в комок пушистый руки над головой

На ветру качаются качаются.

-Снежинки падают, и земля покрылась белым, пушистым снегом. Представьте, что мы идём по снегу, а снег скрипит под ногами: скрип, скрип, скрип. Это лучики у снежинок отламываются. (Дети идут по воображаемому снегу).

VI. Произнесение гласных звуков. Характеристика.

-Ребята, посмотрите, какой сугроб намело!

-А чьи это ножки торчат из-под снега? (это гласные звуки).

-Нашли их!

• Назовите, какой это звук? [А]

Рот широко открывается. Звук поётся.

-Покатаем звук [А] качелях.(вверх руки—громко произносится на выдохе)

вниз руки—тихо произносится на выдохе).

• Скажите Фее Гласе: Это какой звук? [У]

Губы делают трубочку. Звук тянется.

-Вытянем ниточку из клубочка.(громко-тихо).

• Фея спрашивает: «Назовите этот звук»-- [И].

Губы улыбаются. Звук тянется, поётся.

-Катаем на качелях.

• Назовите этот звук—[О].

Рот колёсико делает. Потянем ниточку.

-Когда мы произносим эти звуки, нам ничего не мешает: ни губы, ни зубы, ни язык. Как такие звуки называются? (гласные). Почему?

-Каким кружочком их обозначаем?

VII. Д/Игра: «Пропал голосок» --определение звуков по немой артикуляции.

-Загадайте загадки Гласе.

Дети поочерёдно «произносят» звуки [А, О, У, И]остальные «угадывают», какой звук изображают губы.

VIII. Анализ и синтез звукокомплексов.

-А теперь Гласа вам загадает загадки.

АУ—сколько звуков произнесла Гласа? (считают на пальцах)

-Какой 1-й звук? Какой 2-й звук? Обозначьте их кружочками. Прочитайте.

АУ—УА.

IX. Пальчиковая гимнастика «Снежок».

Покажем Фее, как мы лепим снежки из снега.

Раз, два, три, четыре загибают пальцы, начиная с большого

Мы с тобой снежок слепили «лепят», меняя положение ладоней

Круглый, крепкий, показывают круг, сжимают ладони

Очень гладкий вместе, гладят одной ладонью другую)

И совсем-совсем не сладкий грозят пальцем.

Раз—подбросим смотрят вверх, подбрасывают

воображаемый снежок.

Два—поймаем приседают, ловят воображаемый

снежок.

Три—уронем встают, роняют воображаемый

снежок.

И….сломаем топают.

X. Д/Игра: «Подарим картинки звукам» --определение начального гласного звука в слове.

Гласа принесла картинки и просит подарить их помощникам-звукам.

-Возьмите одну картинку на столе, произнесите её так, чтобы мы услышали 1-й звук и «подарите» её тому звуку, который слышится в начале слова.

(слово «автобус» начинается со звука [а], подарю картинку гласному звуку [а]).

XI. Итог.

-Ребята, мы помогли Фее найти её помощников-гласиков. Пора их возвращать домой—в замок.

(превращение)—Встаньте ближе друг к другу, возьмитесь крепко за руки, закройте глаза.

Глазки закрывайте,

Немного помечтайте.

А Гласа палочкой взмахнёт

И звуки вновь вернёт.

(большие круги «превращаются» в маленькие).

Дети возвращают звуки в замок. Фея «благодарит» детей за то, что нашли её помощников.

-Какие звуки мы учились различать? (гласные)

-Фее очень понравилось, как вы сегодня занимались.