link3654 link3655 link3656 link3657 link3658 link3659 link3660 link3661 link3662 link3663 link3664 link3665 link3666 link3667 link3668 link3669 link3670 link3671 link3672 link3673 link3674 link3675 link3676 link3677 link3678 link3679 link3680 link3681 link3682 link3683 link3684 link3685 link3686 link3687 link3688 link3689 link3690 link3691 link3692 link3693 link3694 link3695 link3696 link3697 link3698 link3699 link3700 link3701 link3702 link3703 link3704 link3705 link3706 link3707 link3708 link3709 link3710 link3711 link3712 link3713 link3714 link3715 link3716 link3717 link3718 link3719 link3720 link3721 link3722 link3723 link3724 link3725 link3726 link3727 link3728 link3729 link3730 link3731 link3732 link3733 link3734 link3735 link3736 link3737 link3738 link3739 link3740 link3741 link3742 link3743 link3744 link3745 link3746 link3747 link3748 link3749 link3750 link3751 link3752 link3753 link3754 link3755 link3756 link3757 link3758 link3759 link3760 link3761 link3762 link3763 link3764 link3765 link3766 link3767 link3768 link3769 link3770 link3771 link3772 link3773 link3774 link3775 link3776 link3777 link3778 link3779
Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:
Регион:не указан
"Компетентностный подход в преподавании физики"

Казахстан,г.Павлодар

ГУ "Средняя общеобразовательная школа №26"

Учитель физики высшей категории

Абубакарова Екатерина Ивановна

"Компетентностный подход в преподавании физики"

В современном мире, идущем по пути глобализации, способность быстро адаптироваться к условиям международной конкуренции становится важнейшим фактором успешного и устойчивого развития страны. Поэтому в настоящее время становятся востребованными успешные, конкурентоспособные выпускники, освоившие разные виды деятельности и демонстрирующие свои способности в любых жизненных ситуациях.

Модернизация образования — обеспечение его соответствия запросам и возможностям общества — осуществлялась всегда. Мера модернизации зависит от способности системы к изменениям, а сама эта способность во многом определяется подходом к постановке целей, отбору содержания, организации образовательного процесса, оценке достигнутых результатов.

Нельзя не согласиться с мнением ряда авторов, (О. Е. Лебедев, И. С. Зимняя, А. В. Хуторского и др.), считающих главным изменением в обществе, влияющем на ситуацию в сфере образования, ускорение темпов развития общества [1; 2; 3; 4]. В настоящее время школа призвана готовить своих учеников к жизни во временном промежутке от 10 до 70 лет, к жизни, о которой мы пока не может догадываться. Следовательно, для успешной самореализации в дальнейшем школа должна развивать сейчас у обучающихся такие качества, как мобильность, динамизм, конструктивность.

Что же включает в себя понятие «Компетентностный подход» и какова его роль в современном образовании?

На современном этапе, по мнению А. В. Хуторского, введение понятия «компетенция» в практику обучения позволит решить типичную для школы проблему, когда учащиеся, овладев набором теоретических знаний, испытывают значительные трудности в их реализации при решении конкретных задач или проблемных ситуаций. Как уже было отмечено многими авторами, образовательная компетенция предполагает не столько усвоение учащимися отдельных знаний и умений, сколько овладение ими комплексной процедурой, в которой для каждого выделенного направления определена соответствующая совокупность образовательных компонентов [3]. Е. Я. Коган считает, что компетентностный подход - принципиально новый подход, он требует пересмотра отношения к позиции учителя, к обучению детей. Указанный подход должен привести к глобальным изменениям: от изменения сознания до изменения методической базы [5].

Компетентностный подход — это подход, который выделяет результат образования, а в качестве результата важно не количество полученной информации, а способность самим находить нужную информацию, выбирать способ действия в определенных ситуациях и, главное, применять знания, умения, навыки. Для формирования компетенций учащихся, учебные занятия по физике необходимо планировать таким образом, чтобы они способствовали приобретению учащимися навыков самостоятельного поиска ответов на поставленные вопросы, решение проблемных ситуаций, умение анализировать факты, обобщать и делать логические выводы.

Компетентностный подход к уроку не отрицает, а, скорее, изменяет роль знаний. Знания полностью подчиняются умениям. В содержание обучения включаются только те знания, которые необходимы для формирования умений. Все остальные знания рассматриваются как справочные, они хранятся в справочниках, энциклопедиях, интернете. В то же время учащийся должен при необходимости уметь быстро и безошибочно воспользоваться всеми этими источниками информации для разрешения тех или иных проблем. Одна из новых форм работы на уроке — компетентностно-ориентированные задания (КОЗ). Эта работа актуальна потому, что сейчас основная задача, стоящая перед школой, научить применять эти знания на практике, выпустить из стен школы молодых людей с развитыми ключевыми компетенциями.

Определив требования компетентностно-ориентированных заданий и изучив опыт работы учителей физики, мною были разработаны задания, отвечающие требованиям компетентностного подхода.

Примеры таких заданий:

Задание №1

Компетентностно — ориентированное задание по теме

«Cостояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетической теории» 7 класс

Компетентность — информационная.

Уровень — 2

Аспект — извлечение и обработка информации

Стимул. Если вы выполните это задание, то узнаете, почему существуют твердые, жидкие и газообразные вещества

Задачная формулировка. 1. Внимательно прочитайте текст §16 стр. 52. Заполните таблицу.

Состояние вещества

Расположение молекул

Движение молекул

Взаимодействие молекул

Свойства

1

Твердое сотояние

2

Жидкое состояние

3

Газообразное состояние

2. Ответьте на вопросы:

1) Можно ли открытый сосуд наполнить газом наполовину?

2)Назовите свойство твердых тел, отличающие их от жидкостей и газов?

3)Изменится ли объем жидкости после того, как ее перелили из стакана в кувшин, в чашку?

Модельный ответ

1.

Состояние вещества

Расположение молекул

Движение молекул

Взаимодействие молекул

Свойства

1

Твердое состояние

В определенном порядке, в виде кристаллической решетки, на близком расстоянии

Около положения равновесия

Сильное притяжение и отталкивание

Сохраняет объем и форму

2

Жидкое состояние

Беспорядочно, расстояние больше, чем в твердых телах

Беспорядочно

Притяжение и отталкивание

Сохраняют объем, но меняют форму, текучесть

3

Газообразное состояние

Беспорядочно, на больших расстояниях

Беспорядочно, разлетаются в разные стороны

Слабое притяжение и нет отталкивания

Не имеют формы и объема

2.

1) Нет, молекулы газа занимают весь предоставленный объем, так как молекулы газа находятся на больших расстояниях и между ними нет сил притяжения.

2) Твердые тела сохраняют форму.

3) Не изменится, так как жидкости сохраняют объем, но форма изменится.

Критерий оценки.

Заполнена одна строка таблицы – 3 балл

Заполнены две строки таблицы – 6 балл

Заполнены три строки таблицы – 9 балл

Ответы на вопросы: по 2 балла за вопрос - 6баллов

Оценка:

«5» - 15 баллов

«4» - 13-15 баллов

«3» - 8 -12 баллов

«2» - 1 - 7 баллов

Задание №2

Компетентностно — ориентированное задание по теме

«Методы регистрации ионизирующих излучений» 11 класс

Компетентность — информационная.

Уровень — 3

Аспект — извлечение и обработка информации

Стимул. Если вы выполните это задание, то узнаете, как регистрируют заряженные частицы, откуда берется информация о заряженных частицах.

Задачная формулировка. 1. Внимательно прочитайте текст §8.6 стр. 278. Заполните таблицу.

Метод или прибор

На чем основано действие

Рабочее вещество

Применение

1

Метод фотоэмульсии

2

Счетчик Гейгера

3

Камера Вильсона

4

Пузырьковая камера

2. Ответьте на вопросы:

1) Есть ли преимущества пузырьковой камеры перед камерой Вильсона?

2) Какой метод дает наибольшую информацию?

Модельный ответ

Метод или прибор

На чем основано действие

Рабочее вещество

Применение

1

Метод фотоэмульсии

Ионизации атомов брома заряженной частицей

Фотоэмульсия, покрытая бромидом серебра

По толщине и длине трека определяют энергию, массу и заряд

2

Счетчик Гейгера

Ионизации атомов смеси при столкновении с проникающими частицами

Газовая смесь метилового спирта и аргона

Регистрирует α — и β- частицы и высокоэнергетические γ- кванты

3

Камера Вильсона

Конденсации перенасыщенного пара при взаимодействии с заряженной частицей

Насыщенные пары спирта или воды

По треку: чем больше заряд, тем меньше масса час, тем больше кривизна траектории. По радиусу кривизны траектории и известной скорости движения определяют удельный заряд. Чем толще трек, тем больше заряд частицы.

4

Пузырьковая камера

Конденсации перегретой жидкости

Перегретая жидкость (пропан, жидкий водород, дейтерий )

Регистрирует частицы с большой энергией, по треку изучаются свойства частицы как в камере Вильсона.

2. 1) Плотность жидкости в пузырьковой камере в несколько тысяч раз больше, чем плотность пара в камере Вильсона, поэтому длина пробега частиц будет короткой и можно наблюдать взаимодействие частиц и превращения частиц.

2) Рабочее вещество фотоэмульсии наиболее плотное, поэтому дает больше информации о частице, можно изучать по фотографии

Критерий оценки.

Заполнена одна строка таблицы — 3 балл

Заполнены две строки таблицы — +3 балл

Заполнены три строки таблицы — +3 балл

Заполнены четыре строки таблицы — +3 балл

Ответы на вопросы : по 2 балла

Оценка: «5» - 16 баллов

«4» - 13-15 баллов

«3» - 8 -12 баллов

«2» - 1 - 7 баллов

Литература

  1. Зимняя И.А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня, 2003. - № 5.
  2. Лебедев О. Е. Компетентностный подход в образовании //Школьные технологии. -2004. -№5. - С. 3-12.
  3. Хуторской А.В.Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования //Народное образование, 2003.- № 2.- С. 58-64.
  4. Шадриков В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход // Высшее образование сегодня. № 8. 2004.
  5. Коган Е. Я. Компетентностный подход и новое качество образования / Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию/ Под ред. А. В. Великановой. — Самара: Профи, 2001.
Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности