Мотивация.

Вводное слово учителя.

Умники и умницы, сегодня мы совершим путешествие в Объединённое Королевство Синтаксиса и Пунктуации. Скажите, а с какой целью совершаются путешествия? (ответы учащихся) Правильно, молодцы, вот мы и определили цели нашего урока-путешествия.

1.Этап

Повторение.

Работа с орфограммами предложений. Приём «Осторожно ловушка!»

Приём "Самопроверка"

Чтобы отправиться в путь, нужно попрощаться со станцией, на которой находимся «Отправительно-повторительная».

А. На экране вы видите текст. Прочтите его внимательно и назовите несколько орфограмм, которые встретились в этом тексте(устно).

Наступила ра…яя весна, и уже (кое)где появились первые проталины. Толстые сосульки свисали с крыш? И обтаивали на со…нце. Когда капли падали с них, по всем улицам ра…носилась песня весны.

(Безударная гласная в корне, непроизносимая согласная в корне, правописание существительных мн. Числа , род. Падежа, приставки на з-, с-, правописание наречий, н-нн прилагательных).

Наступила ранняя весна , и уже кое-где появились первые проталины. Толстые сосульки свисали с крыш и обтаивали на солнце. Когда капли падали с них, по всем улицам разносилась песня весны.

Б. Определите виды предложений по их строению и составьте схемы, объясняя их. (Письменно)

1.[=_],[=_]

2.[_= и =]

3.(Когда _=), [=_].=

2. Этап.

А. Знакомство с новым материалом.

-Подъезжаем к станции… и видим на плакате надпись:

Солнце жжёт глаза слепит пыль жужжат оводы и мухи томит жара.

Приём "Фронтальная беседа"

Б. Продолжение знакомства с новым материалом. Точка с запятой.

-Да, придётся остановиться и утолить жажду знаний. Для удобства запишите предложение в тетрадь.

-Какое по строению перед нами предложение?

(БСП)

-Что является средством связи между простыми предложениями?

(одновременность происходящих событий или перечисление фактов, событий)

-А какая интонация? (перечислительная), что это нам напоминает?

-Как вы думаете, какой знак препинания нужно поставить на границе между предложениями? ( запятая выступит в роли пограничного столба)

Правильно, наша станция так и называется "Запятая".

Продолжим работу. Спишите с экрана предложения, расставьте знаки препинания и прочитайте с соответствующей интонацией.

Задремали звёзды золотые задрожало зеркало затона брезжит свет на заводи речные и румянит сетку небосклона. Да, в Белинском наши лучшие идеалы в Белинском же история нашего общественного развития в нем же и тяжкий, горький, неизгладимый упрек нашему обществу.

А. Какие по строению предложения?

Б. Какая интонация и какие знаки препинания?

В.Сделайте вывод о сфере использовании БСП.

( Художественный стиль - они изображают одновременно протекающие или следующие друг за другом события или явления, создают многогранную картину, чаще всего зрительную или звуковую; публицистический стиль- перечислительная интонация сочетается с эмоционально-оценочными словами, что создаёт экспрессию. Часто используется синтаксический параллелизм.)

До свидания, станция "Запятая". Как поется в песне: "Я ей помашу рукой". (Дети машут руками) Ваши ручки немного отдохнут и спинки тоже.

А на горизонте уже новая станция, читайте ее название: "Точка с запятой". Останавливаемся? Перед вами предложение с уже расставленными знаками препинания. Перепишите в тетрадь.

Мы ехали по широкой распаханной равнине; чрезвычайно пологими волнообразными раскатами сбегали с неё высокие, тоже распаханные холмы. Воздух чист и прозрачен; птицы болтливо лепечут; молодая трава блестит весёлым блеском изумрудов. (И. Тургенев)

-Каковы смысловые отношения между частями БСП? (Перечисление одновременно или последовательно происходящих событий и явлений)

-Прочитайте их, соблюдая нужную интонацию.

-Чем отличается интонация этих предложений от предыдущих?(Точка с запятой требует значительной паузы между предложениями и понижение голоса, почти как на точке. Предложения такие читаются в замедленном темпе, спокойным и несколько пониженным голосом).

-А что ещё можно увидеть в простых предложениях в составе БСП? (Уже имеющиеся запятые).

-Что же является важным при выборе запятой и точке с запятой?

(Смысловые отношения и распространённость простых предложений)

3.Этап. Закрепление материала

Приём "Самопроверка"

Приём "Проверка в парах"

Приём "Самопроверка"

Новый материал мы усвоили, а теперь на станцию "Закрепительно-самостоятельную".

А. Поставьте правильно "пограничные столбы".

1.Я подошёл к калитке с радостным лаем, на встречу мне выбежал Барбос.2.Соревнования окончились от усталости. я с трудом держался на ногах.3.Стояло жаркое лето на подоконнике, расцвели кактусы.

Теперь проведём самопроверку:

1. Я подошёл к калитке с радостным лаем, на встречу мне выбежал Барбос.2.Соревнования окончились от усталости. я с трудом держался на ногах.3.Стояло жаркое лето на подоконнике, расцвели кактусы.

Б.Дострой предложением и, обменявшись в парах правильно прочитай вариант предложения.

Закат уже начал темнеть…(1 в. с запятой; 2в.- с точкой запятой)

Река в половодье сильно разлилась…(варианты наоборот)

В. Запишите под диктовку текст, проведите самопроверку. Объясните выбор интонации и знаков препинания о 2 и последнем предложении.

Весело пробираться по узкой дорожке. между двумя стенами высокой ржи. Колосья тихо бьют кричат, лошадь ленивой рысью. Вот и лес. Тень и тишина. Статные осины высоко лепечут над вами; длинные висячие ветви берез едва шевелятся; могучий дуб стоит, как боец, подле красивой липы. (И. Тургенев).

Молодцы. отлично поработали. Будем возвращаться?

4.Этап Рефлексия.

Станция "Конечная". Мы сегодня с вами сделали ещё один шаг к вершине знаний, которые можно представить в виде горы.

(Вспоминания начала нашего урока)

А. Простое предложение, ССП, СПП, БСП и осталось чуть-чуть, но как поет Владимир Высоцкий:"Мы рубим ступени, ни шагу назад и от напряженья колени дрожат, и сердце готово к вершине бежать из груди. Весь мир на ладони -ты счастлив и нем, и только немного завидуешь тем, другим. у которых вершина ещё впереди", но вам до вершины осталось не много, именно на вершине вас ждут- это Король Синтаксис и Королева Пунктуация.

Б.Что узнали нового? Интересного?

5.Этап. Домашнее задание.

Домашнее задание.

-Параграф 10, упр. 140(по заданию)

-Сочинение-миниатюра " Это поразило меня больше всего"(С использованием разных видов предложений).