Россия, г. Тула

МБОУСОШ № 24

Учитель географии

Королева Светлана Викторовна

Педагогическое эссе «Моя педагогическая философия».

Мое профессиональное кредо: « Учиться и учить». Я на протяжении всей жизни занимаюсь самообразованием, т.к. география наука динамично развивающаяся. Все события, которые происходят в нашем обществе, находят своё отражение в учебниках, справочниках, других пособиях по географии. Учитель должен не только хорошо ориентироваться в современных событиях, но и уметь на доступном уровне объяснить их разновозрастным группам школьников. Географии отводится большая роль в учебном плане школы как науке, формирующей научно-материалистическое мировоззрение учащихся. На своих уроках я уделяю большое внимание формированию межпредметных связей географии с другими науками. Например, с литературой, при изучении темы «Горы», ученики вспоминают произведения, в которых упоминается эта форма рельефа. При изучении темы «Масштаб», становятся востребованными знания с уроков математики. Формированию метапредметных связей я также уделяю большое внимание. Умение анализировать, сопоставлять материал, работать в группе, эти навыки нужны не только на уроках географии, но и на других предметах, пригодятся они и в жизни.

Ж.-Ж. Руссо в своем произведении «Эмиль, или О воспитании» говорит: «Жить- вот ремесло, которому я хочу учить». На своих уроках большое внимание я уделяю формированию опыта практической деятельности школьников. Они самостоятельно работают с картографическими пособиями, учебной литературой, приборами. География — это наука, которая учит думать над жизнью. Весь мой педагогический опыт работы направлен на то, чтобы ученики, выйдя из школы, правильно ответили на вопрос: «Как быть?»

На моих уроках географии ученики учатся не только получать знания, но и работать сообща, в коллективе. Большое внимание я уделяю воспитанию толерантного отношения к одноклассникам, другим людям. Россия — наш многонациональный дом и правилам совместного общежития надо учиться с раннего детства.

В последнее время в педагогическом сообществе очень актуально стоит вопрос: « Современный учитель, кто он - грамотный технолог или талантливый импровизатор?»

Я бы сказала: « Грамотный импровизатор и талантливый технолог». Я, готовясь к уроку, составляю четкий алгоритм проведения урока, согласно требованиям многочисленных нормативных документов. Но дети в течение урока вносят свои коррективы, я должна грамотно перестраиваться, изменять свои действия. Более того, в каждом классе одной параллели возникают свои изменения. Таким образом, учитель должен быть не только талантливым технологом, грамотным импровизатором, но и просто мобильным человеком. Эти качества я стараюсь воспитать в своих учениках. Жизнь — это самый серьёзный предмет и готовиться к экзамену и сдавать его надо постоянно.

Я работаю с разновозрастными группами учащихся: с подростками и с юношеством и обязательно учитываю психолого-педагогические особенности каждой возрастной группы. В 8, 9 классах у учеников большую роль всё еще играет учебная деятельность, но уже появляется чувство взрослости. Поэтому, в этой возрастной группе я часто интересуюсь мнением учеников о происходящих событиях в нашем обществе. У старшеклассников сильное влияние на поведение и самосознание оказывает статус в коллективе. Поэтому я постоянно держу в поле зрения структуру межличностных отношений. Главная задача этого периода - выбор профессии. Я рассказываю ученикам о профессии учитель, многих смежных профессиях. При изучении различных стран и регионов мира мы говорим об особенностях других профессий. На каждом уроке мы совершаем маленькие открытия. Ещё великий путешественник Н.М. Пржевальский сказал, что география — это открытия, а открытия — это жизнь. На своих уроках я не сообщаю ученикам готовых знаний, мы, как старатели, «золото побед « добываем вместе. Я считаю, что самые прочные знания те, что человек сам получил, а в подтверждении этих слов всегда рассказываю ученикам сказку «Заработанный рубль». В жизни человек добивается всего сам, а дорогу осилит идущий. Это моя жизненная философия и педагогическая.