link7450 link7451 link7452 link7453 link7454 link7455 link7456 link7457 link7458 link7459 link7460 link7461 link7462 link7463 link7464 link7465 link7466 link7467 link7468 link7469 link7470 link7471 link7472 link7473 link7474 link7475 link7476 link7477 link7478 link7479 link7480 link7481 link7482 link7483 link7484 link7485 link7486 link7487 link7488 link7489 link7490 link7491 link7492 link7493 link7494 link7495 link7496 link7497 link7498 link7499 link7500 link7501 link7502 link7503 link7504 link7505 link7506 link7507 link7508 link7509 link7510 link7511 link7512 link7513 link7514 link7515 link7516 link7517 link7518 link7519 link7520 link7521 link7522 link7523 link7524 link7525 link7526 link7527 link7528 link7529 link7530 link7531 link7532 link7533 link7534 link7535 link7536 link7537 link7538 link7539 link7540 link7541 link7542 link7543 link7544 link7545 link7546 link7547 link7548 link7549 link7550 link7551 link7552 link7553 link7554 link7555 link7556 link7557 link7558 link7559 link7560 link7561 link7562 link7563 link7564 link7565 link7566 link7567 link7568 link7569 link7570 link7571 link7572 link7573 link7574 link7575 link7576 link7577 link7578 link7579 link7580 link7581 link7582 link7583 link7584 link7585 link7586 link7587 link7588 link7589 link7590 link7591 link7592 link7593 link7594 link7595 link7596 link7597 link7598
Илья Гашек
Должность:Системный редактор
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Москва
Применение межпредметных связей на уроках музыки

Казахстан, Восточно-Казахстанская область, г. Риддер

КГУ "Экономическая школа-лицей"

Учитель музыки

Ступакова О.А.

В последнее время на страницах методических журналов все чаще появляются статьи, освещающие опыт учителей-предметников по реализации межпредметных связей. Их применение стимулирует совершенствование педагогического мастерства учителей в плане овладения умениями по осуществлению связей с другими предметами и во внеклассной работе. Межпредметные связи отражают тенденции интеграции науки и практики. При этом усиливается использование опорных знаний, полученных при изучении одного предмета, в процессе усвоения учащимися новых знаний по другому предмету.

Межпредметные связи повышают научный уровень обучения, развивается диалектическое мышление учащихся, гибкость ума, умение переносить и обобщать знания из разных предметов и наук. Межпредметные связи с позиций требований общеобразовательной школы необходимо осуществлять в трех основных направлениях:

1.) формирование на основе межпредметных связей системы знаний. Раскрывающих аспекты науки, искусства, трудовой деятельности человека путем обобщения и развития мировоззренческих и практических идей.

2.) Формирование общих для смежных предметов познавательных и практических умений.

3.) Формирование на основе системы обобщенных знаний и умений мировоззрения учащихся, создающее основу для ориентации личности в труде и жизнедеятельности.

Межпредметные связи бывают внутрицикловые и межцикловые. При проведении уроков чаще всего я использую внутрицикловые связи. Приведу некоторые примеры применения межпредметных связей на уроках музыки: в 6 классе изучается большая тема по творчеству немецкого композитора Людвига Ван Бетховена. Прежде чем знакомить учащихся с биографией композитора, нужно вспомнить особенности эпохи, в которую жил великий композитор. Французская революция 1812 года потерпела разгром, а вместе с ней крушение идеалов и надежд в жизни многих людей.

Это не могло не затронуть и людей искусства. ( Здесь можно обратиться к каким-либо историческим фактам или зачитать цитаты известных людей того времени: писателей, поэтов, художников, скульпторов, композиторов) Но мы говорим, что несмотря на это произведения Бетховена пронизаны героизмом, мужественностью, стремлением к борьбе.

Немного позднее мы обратимся к творчеству Франца Шуберта и учащиеся узнают, что несмотря на то, что Бетховен и Шуберт жили в одно время, Шуберт является композитором - романтиком, он как - будто замкнулся в себе и не обращал внимание на трудности того времени.

К словарю обращаемся для того, чтобы дать понятие направлению «романтизм». Далее учащиеся рассматривают картины художников-

романтиков, зачитываем стихотворения поэтов - романтиков, определяем

отличительные черты их творчества. Приведенные примеры показывают связь предмета с историей, литературой, изобразительным искусством. Все приведенные науки, как и предмет «музыка» относятся к гуманитарному циклу. Поэтому мы говорим о том, что это « внутрицикловые» межпредметные связи.

При изучении большой темы в 3 классе, которая называется «Эпос Алпамыс», разучивание отдельных фрагментов требует знаний правильного произношения слов на казахском языке. Здесь прослеживается «межцикловая» межпредметная связь.

На отдельных уроках я даже обращаюсь к математике. Как объяснить учащимся 3 класса, что значит половинная, четвертная или восьмая паузы? Привожу пример, как разделить целое яблоко на двоих, на троих и на четверых человек.

Да и какую бы тему на уроках мы не преподаем учащимся, ни один урок не обходится без применения межпредметных связей. Главное, чтобы при подготовке своих уроков каждый учитель подходил творчески. Очень часто нужна консультация других учителей — предметников. И если учитель будет стремится обогатить свои знания из других областей, то тогда уроки музыки в общеобразовательной школе будут интересными, поучительными, эстетически и нравственными.

Схема : « Межпредметные связи гуманитарного цикла»

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности