УРОК 27
ВРЕМЕН СВЯЗУЮЩАЯ НИТЬ
Цель: углубить представления учащихся о значимости культурного наследия народа в познании себя и мира;
Задачи:
- расширение знаний о духовных основах культурного наследия.
- развитие творческих способностей и умения анализировать, сравнивать, выделять главное и устанавливать причинно-следственную связь между различными явлениями мировой культуры;
- воспитание ценностного отношения к культурному наследию.
-
Круг радости
Учитель приветствует учеников и приглашает встать в круг. Затем декламирует стихотворение Е. Муравлевой.
Елена Муралева
Как древо пьет корнями сок, Из почвы к кроне жизнь качая, Так ищет человек исток, Своей истории не зная. Но древо корни бережет И знает: в них — судьбы основа. И только с ними ствол растет, И семя жизнь кидает снова.
Беседа
Цель беседы - вовлечь учащихся в процесс определения ведущих идей урока в ходе обсуждения вопросов рубрики учебника "Размышляем, бессдусм". Первые четыре вопроса направлены на выявление личного мнения учащихся о рассматриваемых проблемах, последние два - на выявление опорных знаний и субъективного опыта учащихся.
1. Как вы понимаете смысл выражения "времен связующая нить "?
2. Что связывает поколения людей между совой?
3. Что понимают под культурным наследием народа?
4. Для чего современному человеку нужно знать культурное наследие своего парода?
5. Какие культурные и трудовые традиции своего народа вы знаете?
6. Назовите, какие культурные ценности есть в вашем регионе? Что вы знаете о них?
В целом в ходе беседы выявляется степень понимания учащимися духовной связи между поколениями, смысла социальног о опыта, культурных и трудовых традиций и ценностей народа.
Чтение
Для расширения представлений учеников о значимости духовного достояния народа их вниманию предлагается казахская притча в изложении М. Шаханова, помещенная в рубрике учебника "Читаем".
Рассуждения учеников следует подвести к мысли о значимости духовного достояния в жизни любого народа, о его влиянии на традиции и культуру каждого поколения.
КАЗАХСКАЯ ПРИТЧА
Мухтар Шаханов
В давние времена некий могущественный хан, задумавший покорить народ, привел свои войска к границе и послал нескольких лазутчиков, наказав им: "Выведай те, какие у них силы против нас".
Когда же лазу тчики вернулись, хан призвал к себе своих визирей и военачальников, и они вместе слушали их донесения:
Мы побывали во многих местах, - сказал один из посланных,- и как-то раз оказались на большом пиру. Был там и правитель этого народа. Когда пиршество было в самом разгаре, в юрту вошел юноша лет шестнадцати с домброй в руках. И сидевший на самом почетном месте хан потеснился и посадил его рядом с собой. Пораженные таким поступком хана, мы спросили, почему такой почет какому-то юнцу, на что нам с гордостью ответили: "Это же наш поэт!"…
- Коли у них такой глупый правитель, нам под силу попросту закидать шапками этот народ! Мой хан, дозвольте выдвигать войска! страстно заговорил военачальник. И тогда безмолвно слушавший донесение хан тяжелым взглядом смерил своего полководца и молвил:
- Нет. Поверните войска назад. Нельзя считать победой разгром народа, который столь почитает своих поэтов, свое духовное достояние, парода, у которого столь высокая культура.
1. В чем проявилась мудрость хана?
2. Почему народу важно беречь сеж духовное достояние?
Цитата урока
Следующий этап урока ориентирован на осознание учениками духовной связи между поколениями. Учитель предлагает вниманию учеников изречение Мухтара Шаханова. В завершение обсуждения цитаты учитель акцентирует внимание учащихся на том, что каждый человек является носителем родного языка и культуры, знает свой край и его историю, что в совокупности дает ему право называться представителем своего народа. Вместе с тем учащимся важно понять, что каждый из них неповторим и тем самым ценен не только для себя и родных, но и для своего народа, для своего поколения. Значит, ученики должны осознать свой долг и ответственность в
обеспечении связи поколений, в развитии истории и культуры своего народа.
У каждого народа есть четыре корня: родная земля, родной язык, родная история и родная культура.
Мухтар Шаханов
• Как вы понимаете смысл изречения?
Задание
Задание направлено на развитие умения учащихся анализировать, сравнивать, выделять главное, заложенное в подтексте изречений о духовном наследии. Выполняя задание, учащиеся убеждаются в правоте тех выводов, которые были сделаны при чтении и
обсуждении цитаты урока.
Прочитайте высказывания, выберите поправившееся и объясните его смысл
Бессмертие народа - в его языке.
Ч. Айтматов
Величайшее богатство народа - его язык! Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта.
М. Шолохов
Язык есть исповедь народа, его душа и быт родной.
П. Вяземский
Цель жизни народов - не благо и благополучие, а творчество ценностей и память своей исторической судьбы.
Н. Бердяев
Книги - корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению.
Ф. Бэкон
Быть человеком - значит не только обладать знаниями, но и делать для будущих поколений то, что предшествовавшие делали для нас.
Г. Лихтенберг
Кто не принадлежит своему Отечеству, тот не принадлежит и человечеству.
В. Белинский
Круг "От сердца к сердцу"
В завершение урока учитель приглашает учащихся в круг и предлагает сказать о том, что для каждого из них является особенно важным в культурном наследии своего народа. Начать может сам учитель, высказав, например, следующую мысль: "Для меня в культурном наследии моего народа особенно дороги сказки, песни, пословицы, поговорки, потому что в простой и доступной форме они доносят до нас представления наших предков о высоких общечеловеческих ценностях".
