Абдулхаликова Елена Владимировна
Должность:Учитель-методист
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Ижевск
23.02.2022
0
105
2 Отчет по рабочему семинару «Организация и пополнение уголков художественно-эстетической направленности в группе»
  • Куршук С.Ю., Козлова Е.С., Прибыткова Е.В., Пашкова С.Ф., Жетимекова К.Б. воспитатели
  • Нукенова Н.К. преподаватель
  • КГКП «Детский сад-ясли №7 «Радуга»
  • г. Усть-Каменогорск, ВКО, Казахстан

Подготовили: группа «Родничок» в составе следующих педагогов:

Козлова Е.С.- ответственная  заорганизацию и проведение семинара

Нукенова Н.К-презентация  «Организация предметно-пространственной развивающей среды по художественно-эстетическому развитию детей в ДОУ»

Прибыткова Е.В.-работа с аудиторией(вопросы)

Пашкова С.Ф.-работа с аудиторией (жанры литературных произведений)

Жетимекова К.Б.-организация работы по работе детского сада по пополнению уголков художественно-эстетической направленности в группе»

Куршук С.Ю.-координатор и руководитель группы

Цель семинара: развитие творческого потенциала ребенка, создание условий для его самореализации, через художественно-эстетическую деятельность. Реализация цели осуществляется через решение задач: •организация предметно-развивающей среды в группах ДОУ в художественно-творческой деятельности; •развитие продуктивной деятельности и творческого потенциала детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); •использование нетрадиционных, интегрированных форм ННОД; •привлечение родителей и детей к народному творчеству и совместной деятельности по художественно-эстетическому воспитанию.

Оборудование: выставка театров, компьютер, костюм персонажа, бумага, карандаши, фломастеры, листья, клей, музыкальная запись, презентация.

Ход семинара:

Ведущий семинара в костюме сказочного героя  раскрывает тему и цели семинара. Вопрос к аудитории:

-Что относится к художественно-эстетической деятельности в ДОУ?

(ответы:)

Работу продолжает: Презентация "Организация предметно-пространственной развивающей среды по художественно-эстетическому развитию детей в ДОУ". 

…Изучение проблемы творческой и разносторонней личности дошкольника актуально в связи с тем, что главное условие прогрессивного общества – это развитие самостоятельной, свободной, разносторонней личности, способной к творческому созиданию. Художественно-эстетическое воспитание– целенаправленный процесс формирования творческой личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности. Дети в дошкольном и даже в раннем возрасте способны реагировать на красивое в окружающей обстановке: музыки, поэзии, предметах изобразительного искусства, природе; сами стремятся рисовать, лепить, петь, танцевать, сочинять стихи. Уже изначально от своей природы они – творцы и наша задача – помочь каждому ребёнку раскрыть имеющийся у него творческий потенциал, его индивидуальные творческие способности. Художественно-эстетическая деятельность – деятельность специфическая для детей, в которой ребёнок наиболее полно может раскрыть себя, свои возможности, ощутить продукт своей деятельности (рисунки, поделки), одним словом реализовать себя как творческая личность. На это нас нацеливает концепция дошкольного образования, где чётко определяются задачи перед педагогом о развитии творческого начала в детях. В презентации были раскрыты цели  и задачи художествеено-эстетической направленности работы в группах.

Ключевые вопросы к аудитории по данной теме:

Что предполагает художественно-эстетической развитие в условияхДОУ? 

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие смыслового восприятия и понимания произведений искусства и окружающего мира; становление собственного эстетического отношения к нему; формирование начальных представлений о различных видах искусства — музыки, художественной литературы, фольклора.

Что включает художественно-эстетическое развитие дошкольников?

Художественно-эстетическое развитие дошкольников включает в себя приобщение детей к искусству и изобразительную деятельность. ... Изобразительная деятельность включает в себя: развитие интереса к различным видам изобразительного искусства, совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве.

Какие виды художественного развития Вы знаете?

Виды и формы Виды художественно-эстетического развития: 

Эстетическое общение — пробудит любознательность у детей, поможет им поверить в себя и ощутить вкус творческой активности, кроме того, разовьёт интерес к самопознанию, подготовит к осознанию смысла своего существования. Общение на темы возвышенного и прекрасного проявит в ребёнке желание нести добро и красоту в мир, дарить любовь и свет окружающим людям. 

Контакт с природой — сформирует культуру дружеского стиля взаимоотношения с миром природы, поможет тоньше чувствовать и понимать богатство и уникальность окружающего мира, посеет семена чуткости в душе ребёнка.

Самостоятельная деятельность (музыка, поэзия, рисование, театр, ремесленное творчество) – теоретическое и практическое погружение в мир искусства научит ценить и понимать его, испытывать эстетическое наслаждение от общения с различными видами и жанрами искусства, сформирует художественные представления и ориентиры. Организация предметно-пространственная среды — эстетически привлекательные вещи и предметы формируют вкус, создают настроение и атмосферу, стимулируют художественно-эстетическую работоспособность детей.

Проведение праздников и организация игр — воплощение эстетической идеи в интеграционном сплаве музыки, слова, декораций и пластики. Праздник позволяет объединить эстетическую и интеллектуальную сферы развития, усилить эмоциональный эффект художественного воздействия. Радость рукотворного созидательного труда в саду или на клумбе. 

Спортивные игры, формирование физической культуры тела.

Формы организации эстетического развития

Игровая деятельность — средство интеграции творческой деятельности ребёнка со всеми видами искусства.

Учебные занятия — обучение рисованию, музыке, конструированию, лепке, аппликации. Выставка детских работ — позволяет продемонстрировать динамику, а также является мониторингом результатов образовательной работы.

Экскурсии — организация наблюдения и изучения различных объектов в природных условиях или в музеях.

Праздники — детские концерты, конкурсы, театральные тематические и литературные постановки и вечера, игры-развлечения, прогулки-сюрпризы, музыкальные сказки.

Работа семинара продолжается в практическом ключе.

I тур. Художественное слово, как одно из составляющих художественно-эстетической направленности работы педагогов

Коллектив разбит на 4 подгруппы :младший возраст, средний возраст, старший возраст и гр.специалистов. Сейчас Вам будут предложены отрывки художественных произведений, Вы должны будете дать ответ.

2.Дано задание :вспомнить и продемонстрировать художественное слово :

  1. Потешки
  2. Стихотворение
  3. Рассказ
  4. Басня

2 тур .Изобразительная деятельность в комплексе с музыкальной заставкой….

Задание: из предложенных материалов(карандаши,фломастеры,мелки….)изобразить коллаж на тему «Осень»

Музыкальное сопровождение. 

3 тур. «Представление опыта детского сада через собранный материал(папки)

4 тур. Драматизация. Показ этюдов  театральной деятельности по под группам с соблюдением времени-5-7 мин:

-сказка с использованием пальчикового театра

- сказка с актерами

-театр с куклами

-музыкальная сказка

Ведущие: Вот и подошел к концу наш практический семинар Мы предлагаем поделиться мнением о работе семинара в виде осеннего листопада.



скачать dle 12.1


Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

Яндекс.Метрика

    Персональные сообщения