Орехова О.Н.

Воспитатель старшей группы «А»

МДОУ «Детский сад «Родничок» г. Надыма»

Организация предметно-развивающей среды в старшей группе «А» является одним из условий построения образовательного пространства и реализуется по основным направлениям:

· Создание предметно — развивающей среды, соответствующей требованиям ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

· Создание инфраструктуры предметно-развивающей среды для всестороннего развития ребенка по четырем основным направлениям

· Создание информационно-просветительского поля, способствующего эффективному вовлечению родителей в процесс образования и воспитания

Построение предметной - пространственной развивающей среды — это внешние условия педагогического процесса, позволяющие организовать самостоятельную деятельность ребенка, направленную на его саморазвитие под наблюдение педагога. Предметно — развивающая среда — система материальных объектов, средств деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание развития его духовного и физического облика, в соответствии с требованиями основной общеобразовательной программы.

Организуя развивающую среду в группе, руководствуюсь психолого-педагогическими аспектами и принципами создания современной развивающей среды.

1. Принцип вариативности

2. Принцип целостности образовательного процесса

- наполняемость предметно — развивающей среды должна соответствовать основным четырем направлениям развития ребенка: физическому, социально — личностному, познавательно — речевому и художественно эстетическому. Так если предметно — развивающая среда одной из областей выпадает, то данная среда не отвечает настоящим требованиям, предъявляемым к ней ФГОС ДО.

3. Гендерный принцип

- обеспечение среды как общим, так и специфичным предметным окружением для девочек и мальчиков в равной степени.

4. Принцип учета возрастных особенностей

- в качестве ориентиров для подбора материалов и оборудования должны выступать общие закономерности развития ребенка на каждом возрастном этапе.

5. Принцип опережающего развития

- наполнение предметной среды определяется с учетом возрастных особенностей, но, кроме них, необходимо включать материалы и оборудование (приблизительно 15%), ориентированных на детей более старшего возраста (не более чем на год), т.к. дети различаются по уровню своего развития

6. Принцип интеграции

- материалы и оборудование для одной образовательной области, могут использоваться и в ходе реализации другой образовательной области.

7. Принцип информативности

- разнообразие тематики материалов и оборудования, разнообразие предметного окружения и активности детей во взаимодействии с ним. Возможность проявить свой опыт

8. Принцип трансформируемости

- возможность трансформации пространства. Дети, не мешая друг другу, в соответствии со своими интересами и желаниями, свободно занимаются разнообразными видами деятельности, изменяя пространство.

9. Принцип эмоционогенности

- индивидуальная комфортность, эмоциональное благополучие каждого ребенка и взрослого