Сваргина Инна Сергеевна
Должность:Учитель истории
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:Ростов-на-Дону
04.05.2020
0
328
0 Симметричные фигуры | Математика КСП 4 класс обновленка
Раздел долгосрочного плана:  Школа: 
Дата:  ФИО учителя: 
Класс: 4 Количество присутствующих:  отсутствующих:
Тема урока: Симметричные фигуры.
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу) 4.3.2.4 различать симметричные и несимметричные плоские фигуры и соотносить их с предметами окружающего мира
4.4.1.2 демонстрировать пересечение прямых линий, геометрических фигур; выделять области пересечения и объединения
Цели урока Узнать что такое симметрия, ось симметрии.
Различать симметричные и несимметричные фигуры
Критерии оценивания Обучающийся:
Различает симметричные и несимметричные фигуры.
Определяет ось симметрии. Чертит симметричные фигуры.
Языковые цели Использовать соответствующий академический язык: симметрия, симметричные – несимметричные предметы, ось симметрии. 
Привитие ценностей 
Ответственность Оценивание своих поступков, сознательная дисциплина
Умение сотрудничать в  коллективе. Уважение к другому мнению.
Реализация миссии, видения школы и ГГ Использование понятий в реальной жизни.
Межпредметные связи В контексте тем раздела «Вода – источник жизни» связь с предметами «Искусство», «Русский язык и литература».
Предварительные знания Представление об единицах измерения длины (мм, м, км), массы (г), площади (см2), объема (см3); способность считать, определять, вычислять и округлять величины
Ход урока
Запланированные этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
Начало урока
5 минут
Стартинг:
Упражнение с зеркалом.
Нарисуйте на листе половину яблока, приложите зеркало. Что вы увидели?
Целеполагание.
Сегодня на уроке перед нами стоит цель: вспомнить, что называется симметрией, осью симметрии, симметричными фигурами или предметами.
Середина урока
ГГ
Симметричные здания в разных странах мира
(К) Работа с правилом  Часть2 с.26
Что такое симметрия?
Что называют осью симметрии?
Какая фигура считается симметричной?
(К) Просмотр интернет ресурса и анализ увиденного материала.
Зеркальная симметрия
(И, Ф) Дорисуй картинку
Задание: дочерти фигуру относительно оси симметрии.
ДифференциацияПо уровню сложности – по выбору учащихся.
Для менее успешных учащихся: дорисовать простую фигуру
Для более способных учащихся:дорисовать более сложную фигуру.
(И, Ф) Выполни орнамент с учетом симметрии.
Интересно вырезать круги и украшать их симметрично. Можно использовать шаблоны орнаментов, которые надо украсить пластилином.
Дифференциация По уровню сложности – по выбору учащихся.
Для менее успешных учащихся: для выполнения задания использовать шаблон простого орнамента.
Для более способных учащихся:для выполнения задания использовать шаблон более сложного орнамента.
Конец урока
5 минут
Рефлексия.
-Какие задания на уроке вызвали затруднения? (………..)
- Какое показалось наиболее легким? ( ……….)
- Что было наиболее интересным? (……….)
- Насколько я сегодня был успешен? (…………..)
- Счастлив ли я?
Домашнее задание.
Выполнить задание, которое на уроке понравилось более всего.
Учебник с. 26 – выучить правила.
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблюдение техники безопасности


Дифференциация будет использоваться при самостоятельном выполнении задания с учетом индивидуальных возможностей учащихся. Формативное оценивание формальное.. Ученики будут двигаться по классу и будут активны.
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? 
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке? 
Выдержаны ли были временные этапы урока? 
Какие отступления были от плана урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.  
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1: 
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
скачать dle 12.1


Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

Яндекс.Метрика

    Персональные сообщения