Симметричные фигуры | Математика КСП 4 класс обновленка » Мир учителя - Международный образовательный интернет-портал

» Математика / Начальная школа / Поурочное планирование

Сваргина Инна Сергеевна

Должность:Учитель истории

Группа:Посетители

Страна:Россия

Регион:Ростов-на-Дону

Симметричные фигуры | Математика КСП 4 класс обновленка

Раздел долгосрочного плана:

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 4

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Симметричные фигуры.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

4.3.2.4 различать симметричные и несимметричные плоские фигуры и соотносить их с предметами окружающего мира
4.4.1.2 демонстрировать пересечение прямых линий, геометрических фигур; выделять области пересечения и объединения

Цели урока

Узнать что такое симметрия, ось симметрии.
Различать симметричные и несимметричные фигуры

Критерии оценивания

Обучающийся:
Различает симметричные и несимметричные фигуры.
Определяет ось симметрии. Чертит симметричные фигуры.

Языковые цели

Использовать соответствующий академический язык: симметрия, симметричные — несимметричные предметы, ось симметрии.

Привитие ценностей

Ответственность Оценивание своих поступков, сознательная дисциплина

Умение сотрудничать в коллективе. Уважение к другому мнению.

Реализация миссии, видения школы и ГГ

Использование понятий в реальной жизни.

Межпредметные связи

В контексте тем раздела «Вода — источник жизни» связь с предметами «Искусство», «Русский язык и литература».

Предварительные знания

Представление об единицах измерения длины (мм, м, км), массы (г), площади (см²), объема (см³); способность считать, определять, вычислять и округлять величины

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
5 минут

Стартинг:
Упражнение с зеркалом.
Нарисуйте на листе половину яблока, приложите зеркало. Что вы увидели?
Целеполагание.
Сегодня на уроке перед нами стоит цель: вспомнить, что называется симметрией, осью симметрии, симметричными фигурами или предметами.

Середина урока

ГГ

Симметричные здания в разных странах мира
(К) Работа с правилом Часть2 с.26
Что такое симметрия?
Что называют осью симметрии?
Какая фигура считается симметричной?
(К) Просмотр интернет ресурса и анализ увиденного материала.
Зеркальная симметрия
(И, Ф) Дорисуй картинку
Задание: дочерти фигуру относительно оси симметрии.
ДифференциацияПо уровню сложности — по выбору учащихся.
Для менее успешных учащихся: дорисовать простую фигуру
Для более способных учащихся:дорисовать более сложную фигуру.
(И, Ф) Выполни орнамент с учетом симметрии.
Интересно вырезать круги и украшать их симметрично. Можно использовать шаблоны орнаментов, которые надо украсить пластилином.
Дифференциация По уровню сложности — по выбору учащихся.
Для менее успешных учащихся: для выполнения задания использовать шаблон простого орнамента.
Для более способных учащихся:для выполнения задания использовать шаблон более сложного орнамента.

Конец урока
5 минут

Рефлексия.
-Какие задания на уроке вызвали затруднения? (………..)
- Какое показалось наиболее легким? ( ……….)
- Что было наиболее интересным? (……….)
- Насколько я сегодня был успешен? (…………..)
- Счастлив ли я?
Домашнее задание.
Выполнить задание, которое на уроке понравилось более всего.
Учебник с. 26 — выучить правила.

Дифференциация — каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание — как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация будет использоваться при самостоятельном выполнении задания с учетом индивидуальных возможностей учащихся.

Формативное оценивание формальное..

Ученики будут двигаться по классу и будут активны.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Наши услуги