link9272 link9273 link9274 link9275 link9276 link9277 link9278 link9279 link9280 link9281 link9282 link9283 link9284 link9285 link9286 link9287 link9288 link9289 link9290 link9291 link9292 link9293 link9294 link9295 link9296 link9297 link9298 link9299 link9300 link9301 link9302 link9303 link9304 link9305 link9306 link9307 link9308 link9309 link9310 link9311 link9312 link9313 link9314 link9315 link9316 link9317 link9318 link9319 link9320 link9321 link9322 link9323 link9324 link9325 link9326 link9327 link9328 link9329 link9330 link9331 link9332 link9333 link9334 link9335 link9336 link9337 link9338 link9339 link9340 link9341 link9342 link9343 link9344 link9345 link9346 link9347 link9348 link9349 link9350 link9351 link9352 link9353 link9354 link9355 link9356 link9357 link9358 link9359 link9360 link9361 link9362 link9363 link9364 link9365 link9366 link9367 link9368 link9369 link9370 link9371 link9372 link9373 link9374 link9375 link9376 link9377 link9378 link9379 link9380 link9381 link9382 link9383 link9384 link9385 link9386 link9387 link9388 link9389 link9390 link9391 link9392 link9393
Сваргина Инна Сергеевна
Должность:Учитель истории
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:Ростов-на-Дону
Симметричные фигуры | Математика КСП 4 класс обновленка
Раздел долгосрочного плана: Школа:
Дата: ФИО учителя:
Класс: 4 Количество присутствующих: отсутствующих:
Тема урока: Симметричные фигуры.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) 4.3.2.4 различать симметричные и несимметричные плоские фигуры и соотносить их с предметами окружающего мира
4.4.1.2 демонстрировать пересечение прямых линий, геометрических фигур; выделять области пересечения и объединения
Цели урока Узнать что такое симметрия, ось симметрии.
Различать симметричные и несимметричные фигуры
Критерии оценивания Обучающийся:
Различает симметричные и несимметричные фигуры.
Определяет ось симметрии. Чертит симметричные фигуры.
Языковые цели Использовать соответствующий академический язык: симметрия, симметричные — несимметричные предметы, ось симметрии.
Привитие ценностей
Ответственность Оценивание своих поступков, сознательная дисциплина
Умение сотрудничать в коллективе. Уважение к другому мнению.
Реализация миссии, видения школы и ГГ Использование понятий в реальной жизни.
Межпредметные связи В контексте тем раздела «Вода — источник жизни» связь с предметами «Искусство», «Русский язык и литература».
Предварительные знания Представление об единицах измерения длины (мм, м, км), массы (г), площади (см2), объема (см3); способность считать, определять, вычислять и округлять величины
Ход урока
Запланированные этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
Начало урока
5 минут
Стартинг:
Упражнение с зеркалом.
Нарисуйте на листе половину яблока, приложите зеркало. Что вы увидели?
Целеполагание.
Сегодня на уроке перед нами стоит цель: вспомнить, что называется симметрией, осью симметрии, симметричными фигурами или предметами.
Середина урока
ГГ
Симметричные здания в разных странах мира
(К) Работа с правилом Часть2 с.26
Что такое симметрия?
Что называют осью симметрии?
Какая фигура считается симметричной?
(К) Просмотр интернет ресурса и анализ увиденного материала.
Зеркальная симметрия
(И, Ф) Дорисуй картинку
Задание: дочерти фигуру относительно оси симметрии.
ДифференциацияПо уровню сложности — по выбору учащихся.
Для менее успешных учащихся: дорисовать простую фигуру
Для более способных учащихся:дорисовать более сложную фигуру.
(И, Ф) Выполни орнамент с учетом симметрии.
Интересно вырезать круги и украшать их симметрично. Можно использовать шаблоны орнаментов, которые надо украсить пластилином.
Дифференциация По уровню сложности — по выбору учащихся.
Для менее успешных учащихся: для выполнения задания использовать шаблон простого орнамента.
Для более способных учащихся:для выполнения задания использовать шаблон более сложного орнамента.
Конец урока
5 минут
Рефлексия.
-Какие задания на уроке вызвали затруднения? (………..)
- Какое показалось наиболее легким? ( ……….)
- Что было наиболее интересным? (……….)
- Насколько я сегодня был успешен? (…………..)
- Счастлив ли я?
Домашнее задание.
Выполнить задание, которое на уроке понравилось более всего.
Учебник с. 26 — выучить правила.
Дифференциация — каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание — как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблюдение техники безопасности


Дифференциация будет использоваться при самостоятельном выполнении задания с учетом индивидуальных возможностей учащихся. Формативное оценивание формальное.. Ученики будут двигаться по классу и будут активны.
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности