Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Цели этапа:

Организовать направленное внимание на начало урока. Самоопределение к деятельности

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Проверка готовности рабочих мест.

Создание положительного настроя учащихся на урок.

Сегодня мы проведем необычный, интересный урок.

Урок начинается с пожелания всем учащимся «Добра»

Приготовление к уроку.

«Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра , мы желаем друг другу добра если будет трудно я тебе помогу.»

Личностные

- способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи;

- соотносить результат действия с поставленной целью;

Регулятивные

-организовывать свое рабочее место под руководством учителя

-принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Познавательные

-Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Коммуникативные

-сотрудничество с учителем и сверстниками

2. Актуализация темы урока

Цель этапа:

Формулирование темы урока.

-Просмотр отрывка из мультфильма

Учитель создает ситуацию, уч-ся называют тему и цели урока .

-Ребята ,а кто смотрел этот мультфильм?

-Что строили герои этого мультфильма?

-Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

-Мы сегодня будем строителями, теперь вы не ученики второго класса, а бригада строителей.

-Ребята, наверно каждый из вас мечтает о том, кем он будет ,когда вырастит ,какую профессию он выберет для себя в будущем. Эта профессия теснейшим образом связана с математикой, точными расчётами, миром чисел.

-Урок пройдет под девизом «Мы построим этот дом, пусть тепло и уютно будет в нем!».

Вспоминают материал:

-я смотрел этот мультфильм и его герои строили «Дом для друзей»

-Сегодня мы будем строить «Дом для друзей»,а помогут нам знания по математике. Мы будем решать задачи.

Личностные

-Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

-Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные

- активно включаться в деятельность

Познавательные

-Извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные

-сотрудничество с учителем и сверстниками

3.Постановка цели урока

Цели этапа:

Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

Какие цели и задачи мы поставим с вами на уроке?

-Задания, которые вы будете выполнять при строительстве дома, помогут вам проверить свои знания: умения выполнять сложение и вычитание чисел, умения решать задачи . А может кто то из вас выберет будущую профессию и посветит ей всю свою жизнь.

-решения учебно-познавательных задач :

-мы должны построить «Дом для друзей» продуманно, вести правильные расчёты ,слышать и понимать учителя, давать полные ответы, учиться думать, правильно выражать свои мысли, осуществлять контроль своей работы, вступать в диалог, принимать коллективное решение

Личностные

-адекватное понимание причин успешности или не успешности учебной деятельности

Регулятивные

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные

--решения учебно-познавательных задач

Коммуникативные

-сотрудничество с учителем и сверстниками

4. Реализация построенного проекта

Цели этапа:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

5. Включение новых знаний в систему знаний и повторений

Цель:

Включение новых
знания в систему изученного материала, проведение исследовательской работы

-Сегодня на уроке нам представят свой проект ваши одноклассники. Они юные строители -архитекторы .

Кто такие архитекторы ?

-архитектор 1

- архитектор 2

СЛАЙД1

Проблема: нам нужно построить дом, но мы не знаем, как это сделать, с чего начать?

-Архитекторы устанавливают последовательность работы

Набор первоначальных ваших идей

Сейчас вам надо выбрать верный путь..В какой последовательности вы думаете начнёте своё строительство .

Звездочка обдумывания

СЛАЙД2(Т.Б.)

-А зачем соблюдать Т.Б. на стройке?

СЛАЙД 3 (закладка фундамента)

Бригада строителей

Итак, начинаем закладку фундамента дома. Фундамент должен быть прочным, так как он держит на себе всё здание.

(исследовательская работа нахождение периметра прямоугольника)

-Как вы думаете, когда дом будет строиться быстро, качественно?

Архите́ктор - начальник, человек творческий руководитель постройки; первыми «архитекторами» в летописях значатся итальянцы

-Показ презентации

-Проблема:Как нам дом построить?

-Гипотеза:архитектор человек творческий, который создаёт очень красивые и прочные сооружения

-Способности ,которыми обладает архитектор

- Что нам стоит дом построить?

- Мой домик

-Уч-ся демонстрируют выполненные макеты из лего и представляют их своим одноклассникам

.

А я собрал вот такой дом .Я хочу рассказать вам :

-сейчас в России действует Программа “Доступное жильё”.Смысл этой программы заключается в оформлении ипотеки. — Ипотека — это деньги выдаваемые банком ,а люди которые берут ипотеку покупают себе жильё ,а потом отдают государству деньги за несколько лет .

"Мой дом - моя крепость!"-
Люди так говорят.
Свой дом обязательно нужен
Для взрослых и для ребят!

-

-Детьми устанавливается последовательность работы

Архитекторы планируют пошаговое строительство дома

Я думаю мы будем строить «Дом для друзей» и в каждой работе должна быть Т.Б.

Дети одевают каски –шапочки.

-Важно, чтобы все строители работали дружно, слаженно, только тогда дом будет строиться быстро и качественно.

Личностные

-готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности

Регулятивные

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

Познавательные

-формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

-уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные

-выражать в речи свои мысли и действия;

Личностные адекватное понимание причин успешности или не успешности учебной деятельности.

- готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности

Регулятивные. Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

Познавательные осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия.

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

СЛАЙД 4(возводим стены )

-Продолжаем строительство- возводим стены. Наш дом будет из кирпича.

-Бригада каменщиков начинает свою работу

-Нужен правильный расчет?

-Уменьши 36 на 9.

-На сколько 14 больше 8

-У дома 6 окон. Сколько окон в 3 домах если они одинаковы по планировке?

-Уменьшаемое1 9, вычитаемое 4. Чему равна разность?

-В первом доме 8 дверей ,это на3 двери меньше, чем во втором доме .Сколько дверей во втором доме?

-Какое число, предшествует числу 99.

-На стройке участвовало 12 мужчин ,а женщин на 6 меньше .Сколько было строителей всего на стройке?

-На крыше дома сидело 8синиц.Кот Мурзик поймал 1 синицу. Сколько птиц осталось на крыше?

-А нужна ли нам древисина на стройке?

-А для чего?

-Ствол у дуба толще, чем ствол у сосны, а ствол у сосны толще, чем ствол у березы. Что толще: ствол дуба или ствол березы?

-Дети выходят к доске, за правильные ответы они возводят стены в постройке дома.

6.Динамическая пауза

Цель:

профилактика утомления, нарушения осанки и зрения обучающихся

Физкультминутка

Мы немного устали, поэтому предлагаю сделать перерыв(под музыку учащиеся выполняют упражнения)

-Чему учат слова этой песни?

Дети вспоминают пословицы о дружбе

Коммуникативные

-слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, работа в группах, работа с тестами

Цель.

Проверить вычислительные навыки и умения, самоконтроль усвоения знаний

СЛАЙД 5

Знакомство с профессией бухгалтера

-Самое главное в математике это умение решать задачи и в строительстве без умения решать задачи не получится ничего хорошего

( Вяжущие средства - песок, цемент, гипс применяют для приготовления раствора, используемого при кладке стен из кирпича и блоков.)

СЛАЙД 6

решение задачи

Индивидуальная работа на маршрутных листах

-На стройку привезли 34 машины песка, а цемента на 19 машин меньше. Сколько всего машин песка и цемента завезли на стройку?

СЛАЙД 7(проверка по эталону)

СЛАЙД 8

- Чего еще не хватает у нашего дома? (Оконных рам.)

– Люди какой профессии изготавливают деревянные рамы? (Плотники.)

– Из какого материала изготавливают современные окна? (Пластик.)

СЛАЙД 9

Работа в группах

( Задачи решаются в бригаде, затем выбирается ученик и отчитывается за свою работу )

• Ширина оконной рамы 1м 50см,это на 70см меньше ,чем высота .Чему равна высота оконной рамы?
• Ширина оконной рамы1м50см,высота 2м20см.На сколько высота больше оконной рамы ,чем ширина?

Учащиеся анализируют задачу

Ответы учеников

Оконных рам

Плотники

Пластик.

(ученики выполняют решение, афишируют результат )

Личностные

-способность к организации самостоятельной учебной деятельности

-устойчивый познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Регулятивные в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные

-Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

-участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

СЛАЙД 10

Мы кровельщики.(знакомство с профессией)

Крыши домов бывают различных видов, форм и: плоские, скатные, покрытые древесиной, шифером, черепицей разных цветов.

– Следующий этап — возведение крыши. Чтобы наша крыша получилась добротной, крепкой и не протекала, нам нужно хорошо потрудиться. Мы кровельщики. Работа эта трудоемкая. Нужно выполнить верные расчеты.

СЛАЙД 11

Предлагаю проверить свои умения в самостоятельной работе.(для этого нам надо знать меры длины)

Найди разность величин 66см и 3см?

1)69см 2)63см 3)36см

Чему равна сумма величин 56см и 3дм?

1)59см 2)86дм 3)86см

Выбери пару равных величин?

1)4см и 40см

2)40см и 4дм

3)40см и 40дм

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

(ДА хлопки руками , НЕТ топот ног)

1.В 5м содержится 500см

2.Если 5 увеличить на 55 ,то получится 50

3.Если 5 десятков увеличить на 5 единиц, то получится 55

4.5дм больше 55мм

5.5см меньше 5мм

Архитекторы выполняют эскиз и ведут отбор геометрических фигур для того ,чтобы поставить крышу дома.

Ребята, вы очень дружно трудились и построили такой замечательный домик.

-Современный дом должен быть не только комфортным, но и безопасным

-Датчики, создающие комфорт в доме

-они делают жизнь обитателей дома намного комфортнее.

-датчик влажности установленный в доме, посылает сведения об уровне влажности, которая принимает решения о необходимости регулирования климата в доме

- очень удобен в доме датчик температуры, который способен взять под контроль климат в жилых помещениях

-очень удобны датчики освещения в доме и территории вокруг него. Жизнь в здании, будет безопасна и комфортна.

Оцените работу: если все верно выполнено, то нарисуйте кружок, если есть одна ошибка — нарисуйте квадратик, если две ошибки — треугольник.

1уч.делает эскиз-рисунок ,планирует крышу дома на интерактивной доске

2 уч .выбирает из геометрического материала по образцу крышу дома

Просмотр мультфильма (Вот мы строили, строили и наконец построили «Дом Дружбы»)

Чтобы сохранить название Дом Дружбы, у жильцов должны быть свои правила.

Какие правила вы придумали.

Дети совещаются и выдвигают правила дружбы:

Рефлексия деятельности Цель:

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

-Смогли бы мы построить этот домик, если бы всё время спорили и мешали друг другу?

-Легко ли быть строителем?

-Притча:

Шел мудрец и встретил 3 строителей. «Что ты сегодня делал?» - спросил он каждого.

-Первый ответил: «Я целый день таскал ненавистные камни».

-Второй ответил: «Я добросовестно выполнял работу».

-А третий ответил: « Я строил храм».

-Как вы работали оцените свою работу?

Оценка своей работы

Бригада оценивает труд каждого ученика.

– Если вы работали в полную силу, вручите ему красный цветок, если мог бы лучше — вручите желтый цветок, если вам не понравилось, как вы работали  — возьмите синий цветок.

Цветы сажаются в клумбы у дома. Каждая бригада оформляет свою клумбу.

Составление

--Люди каких профессий нужны ,чтобы построить дом?

-Ребята, что вы можете сказать о достижении цели урока?

- Вы хорошо поработали, добились успеха. Если удаётся добиться успеха в школе, вы добьётесь успеха в жизни, ведь посмотрите, какой красивый дом для друзей вы построили .

-Ребята, а где мы можем использовать те знания, которые мы обобщили и приобрели на уроке ?

СИНКВЕЙН «ДОМ Друзей»

Я думаю трудно ,но очень ответственно.

-Это - горе строители, которые не любят свою работу

-Это хороший добросовестный строитель, который

любит свою работу

-Это творческий

человек ,способный построить необыкновенный дом

Оценивание собственной деятельности на уроке.

-Я узнал много нового о профессиях и могу рассказать своим друзьям ,а может они выберут себе профессию. - Мне понравилось, как мы на уроке планировали свою работу. Я буду учиться планировать каждый новый день составляя звездочку обдумывания .(ответы детей)

-ученики составляют синквейн

Личностные

-внутренняя позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

Регулятивные

- адекватно оценивать свои достижения,

Познавательные

-формируем умение высказывать своё

Коммуникативные

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.