Тема урока: Обобщение изученного по теме «Наречие как часть речи» (1 час)
Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС
Обобщение изученного по теме «Наречие как часть речи» (7класс)
УМК: учебный комплекс под редакцией Т.А. Ладыженской и др. Русский язык. 7класс
Тема урока: Обобщение изученного по теме «Наречие как часть речи» (1 час)
Тип урока: практикум
Цели:
Образовательный аспект: формирование у учащихся способности к фиксированию собственных затруднений в деятельности через осмысление условий выбора в теме «Наречие»; речевой деятельности учащихся.
Развивающий аспект:
способствовать овладению умением высказывать собственные оценочные суждения и аргументировать свою точку зрения, формирование навыков самооценки и самоанализа учебной деятельности.
продолжить формирование навыков самостоятельной работы,
Воспитательный аспект:
способствовать осознанию того, что контроль, оценка, коррекция деятельности человека являются важными регулятивными функциями, обеспечивающими жизнедеятельность человека.
Программные требования
Планируемые образовательные результаты:
Ученик по окончании изучения данной темы:
Личностные результаты
Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.
развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения;
проявляет заинтересованность в приобретении способов действий.
Метапредметные результаты
Регулятивные: Преодоление затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: Объяснение языковых явлений, процессов, связей и отношений, выявляемых в ходе исследования структуры слова.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Предметные результаты
- умеет находить наречия в тексте, называют их отличительные признаки, создают тексты, проводят самоконтроль
- формулирует правило правописания наречий
- применяет правило правописания при решении лингвистических задач;
- объясняет выбор написания .
Технология обучения:
Технология урока на деятельностной основе
Информационно-коммуникационные технологии
Форма урока: урок: практикум
Формы работы и ресурсы: ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку.
Структура урока:
Мотивация к учебной деятельности
Актуализация и пробное учебное действие
Систематизация знаний.
Включение системы знаний в учебную деятельность.
Закрепление системы знаний с формулированием проблемы.
Рефлексия учебной деятельности.
Информация о домашнем задании.
ТИП УРОКА: Повторение и систематизация изученного.
ЦЕЛИ УРОКА:
1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
обобщение и расширение сведений о наречии как части речи, повторение орфограмм, связанных с изучением наречия; усвоение знаний в их системе.
2. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
воспитание любви к русскому языку, воспитание сознательной дисциплины, формирование навыков контроля и самоконтроля, познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.
3. РАЗВИВАЮЩИЕ:
совершенствовать учебно-исследовательские навыки решения лингвистических задач;
развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык; развитие умения аргументировать, доказывать; развивать память, работать над развитием речи, развивать творческие способности, познавательную и мыслительную активность, умение выделять главное, сравнивать, обобщать.
ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:
Таблицы орфограмм в наречиях. Карточки дифференцированных заданий.
На рабочем столе учащихся: учебник, тетради, ручки и карандаши, рабочий лист.
СТРУКТУРА УРОКА:
Организационный этап.
Этап всесторонней проверки знаний.
Подведение итогов урока.
Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ДАННОМ УРОКЕ:
Устный и письменный.
Фронтальный , групповой, индивидуальный.
3. Итоговый тест по те
Ход урока.
1.Организационный этап.
Подготовка учащихся к работе по теме урока.
Инсценировка сказки «То ли было, то ли нет»
После занятий учительница оставила на столе учебник русского языка и ушла домой. Ночью из книги вылезли маленькие человечки. Это были части речи. Среди них разгорелся настоящий спор, какая часть речи самая лучшая, самая трудная и интересная.
- Я самая трудная часть речи и самая интересная, - сказало Наречие. — Я придаю речи полноту и ясность. И ещё я могу образовываться с помощью приставок и суффиксов и даже сложением, как в математике.
И тут со страшным визгом вылетело вперёд существительное и стало возмущаться:
Как вы смеете так возноситься! Я считаю, что я самая обаятельная и привлекательная часть речи.
Извините, -сказал Глагол, - но, по-моему, я самая трудная часть речи!
Нет уж, - покраснело от злости Наречие. Знаете ли вы, как нужно писать наречие насилу? А наречие на миг? А почему наречие с налёту и с разбегу пишется раздельно, а сослепу слитно? Наш спор может разобрать только Толковый словарь.
Что же хочет наречие? Ребята, а ведь мы всё изучили о наречии и поэтому можем сформулировать тему урока и цели. Учащиеся формулируют тему и цели. Молодцы!
2.Учитель. Мы отправляемся в путешествие по стране «Наречие»
Но на перроне меня встретили иностранцы, которые обратились к вам с просьбой помочь им поставить ударение в словах
Поверху, доверху, донизу, досуха, вовремя, засветло, затемно, исстари, красивее, ненадолго, наверх, насквозь, издревле
3. Итак, в путь. Мы находимся на станции «Наречие как часть речи». Гидом на этой станции будет Скляров Игорь.
- Наречие как часть речи (правило)
- Образуйте наречия от слов: горячий, правый, новый, дружеский, русский.
-Составьте кластер. Учащиеся самостоятельно ( в парах) составляют кластер.
4.Перед вами маршрутные листы. Подпишите их. Наш поезд отправляется в путь. Во время следования вам предстоит работа с текстом.(2 мин)
Ещ.. (не)давно казалось, что снег навечн.. заморозили наглух… ск..вал реки. Но чуть(?)чуть пр..грело солнышко и пришла к нам настоящая весна. Радос..но, по(?)весеннему чирикают воробьи Вокруг царит ослепительная красота. Но красота эта (не)яркая, броская, а нежная, скрытая, словно спрятанная под волшебным покрывалом. Будеш.. наблюдательным — сделаеш.. массу открытий. Жизнь природы достойна того, чтобы о ней было ра(с,сс)казано по(?)человечески, благ..желательно5, правдиво и вдумчиво
Какова основная мысль текста? Стиль текста? Роль наречий в тексте. Взаимопроверка (работа в парах).( В этом тексте писатель употребил 12 наречий, которые относятся к глаголам и причастиям.. И это не случайно. Писателю важно было передать действия природы весной, и с помощью наречий охарактеризовать более точно и выразительно эти действия. Наречия придают речи полноту и ясность. Наречияявляются эпитетами)
( В это время учащийся работает по карточке у доски, выполняет синтаксический разбор предложения)
5.Внимание! Станция «Синтаксическая». Слушаем разбор предложения.
6. Мне хочется проверить, умеете ли вы читать мысли. Что я задумала? Учитель называет слово, а учащиеся должны подобрать антоним.
слово день- ночь,
чёрное- белое,
добро-зло.Это антонимы. А какая часть речи зло? Давайте разбираться: причинять зло, лицо зло, говорить зло.
Чтобы не ошибиться, какой частью речи являются одинаково звучащие слова, нужно обязательно задать вопрос и определить часть речи.
6. Наш путь лежит на станцию «Орфографическая».
В дороге поиграем. Кто дольше продержит мелок.
Свежо, плащ, уж, досыта, много дач, замуж, влево, назад, увлечься, вскачь, свеж, плащ, издавна, туч, дочиста
7. А теперь берём маршрутные листы. Не с наречием (правило)
Выполняем задание (Работа в парах)
8.Отправляемся на станцию «Лексическая»
Заглянем в соседний вагон. Сценка (доктор и ученик)
Ребята, что вас возмутило? Как вы понимаете фразеологизм «в пух и прах»? (Касьянова Даша прочитает в словаре значение фразеологизма.)
9. А теперь зайдём в «Парк ошибок»
Выполним задание в маршрутном листе.
Погуляем по фразеологической набережной. У вас на столах лежат словари. Обратитесь к ним, если не знаете значения.
10..Загорелся зелёный свет, и мы прибываем на конечную станцию «Окружная». Перед вами тесты. Выполните их.
Задание на дом: повторить словарные слова в разделе «Наречие», упр.291
Наше путешествие подошло к концу.
Оцените свою работу, используя наречия.
Рефлексия.
На этом уроке
я вспомнил------
я запомнил----------
я никогда не ошибусь----------
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ученика 7в класса
1.Какова тема текста? Определите главную мысль текста.
Вставьте пропущенные буквы.
Ещ.. (не)давно казалось, что снег навечн.. заморозили наглух… ск..вал реки. Но чуть(?)чуть пр..грело солнышко и пришла к нам настоящая весна... Радос..но, по(?)весеннему чирикают воробьи.4 Вокруг царит ослепительная красота. Но красота эта (не)яркая, броская, а нежная, скрытая, словно спрятанная под волшебным покрывалом. Будеш.. наблюдательным — сделаеш.. массу открытий. Жизнь природы достойна того, чтобы о ней было ра(с,сс)казано по(?)человечески, благ..желательно5, правдиво и вдумчиво
Сколько в тексте наречий? Назовите наречия, которые относятся к глаголу. Какую роль выполняют наречия в тексте?
2. Станция «СИНТАКСИЧЕСКАЯ»
1.Темное небо торжественно и необъятно высокостояло над нами, поражая своим великолепием.
3.Станция «Орфографическая». Самостоятельная работа (проверка в парах)
Е/О? (Певуч…, свеж…, крепч…, горяч…, хорош…, общ…, неуклюж…, блестящ…, ещ…)
№2 — О или А? (Слев…, издавн…, справ…, досыт…, сначал…, занов…, испуганн…, исправн…, доверчив…, влев…)
Слитно-дефис-раздельно?
(по) меньше
(по) французски
(по) лучше
(по) старому
(по) просту
(во) первых
(по)моему
(еле)еле
(давным)давно
4. Станция « Лексическая»
«Парк ошибок»
Найдите ошибки в употреблении наречий, заменитенаречия общеупотребительными:
а) Мальчик навзничь упал на землю и уткнулся лицом в ладони.
б) Вперед подумай, потом отвечай.
в) Отряд двинулся в путь, спереди шел вожатый.
г) Раздели яблоко напополам.
д) Держитесь более свободнее.
5.Набережная
«ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКАЯ»
Задание. Замените фразеологизм одним словом — наречием. Укажитеего разряд, найдитесинонимы, антонимы.
Душа в душу------------------------------, --------------------------
До последней нитки--------------------------,----------------------------
Ни свет ни заря ------------------------,----------------------------
Рукой подать ----------------------------,-----------------------------
Во весь дух ----------------------------,-----------------------------
В мгновение ока -------------------------,----------------------------
Во все лопатки ---------------------------,------------------------------
Кот наплакал ------------------------------,------------------------------
6.Станция «Окружная»
Выполнение тестов
