Россия, Новгородская область

МАОУ "Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением английского языка"

Учитель истории и общественно - политических дисципин

Мелихова Ольга Леонидовна

УМК «Сферы» - качественно новый образовательно-икурсовая в нижнем новгородездательский проект: итоги работы, опыт реализации…

С 2009 года в соответствии с приказом комитета образования, науки и молодежной политики Новгородской области от 24.06.2009 года №623 муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением английского языка» работает в режиме областной опытно-экспериментальной площадки по теме «Формирование базовых компетентностей школьника средствами информационных образовательных ресурсов».

Актуальность работы педагогического коллектива по теме экспериментальной деятельности была определена рядом противоречий:

- между необходимостью развития базовых компетентностей современного школьника и недостаточной разработанностью таких технологий в учебно-воспитательном процессе современной школы;

- между растущими требованиями к информационной и коммуникативной компетентности школьника и низким уровнем методического обеспечения их развития в образовательной среде школы;

- между увеличением числа компьютерных обучающих программ и отсутствием разработанной совокупности педагогических условий и методик их эффективного использования для развития базовых компетентностей современного школьника;

- между необходимостью формирования готовности учащихся к саморазвитию, самостоятельному продуктивному действию, самоорганизации, самообразованию и отсутствием системы научно-методического и психолого-педагогического сопровождения учащихся в этом процессе.

Поэтому цель опытно-экспериментальной работы была обозначена как выявление организационно-педагогических условий эффективного использования в образовательном процессе школы учебно-методического комплекта «Сферы» для развития базовых компетентностей школьника.

В соответствии с цель перед педагогическим коллективом были поставлены следующие задачи:

1) Внедрить учебно-методический комплект «Сферы» в процесс преподавания биологии, физики, истории, географии.

2) Разработать и осуществить мониторинг развития информационных, коммуникативных компетентностей школьника и уровня сформированности умений самоорганизации и самообразования.

3) Разработать технологию педагогического сопровождения учащихся в процессе реализации учебно-методического комплекта «Сферы», в том числе технологию педагогического сопровождения в системе внеурочной деятельности учащихся.

4) Систематизировать опыт работы по повышению педагогической компетентности учителей, реализующих учебно-методический комплект «Сферы».

Объектом экспериментального исследования был определен процесс внедрения учебно-методического комплекта «Сферы» по физике, истории, географии, биологии в образовательное пространство школы.

Соответственно предметом экспериментального исследования стали организационно-педагогические условия эффективного внедрения учебно-методического комплекта «Сферы» по физике, истории, географии, биологии в образовательное пространство школы.

Для более эффективного проведения опытно-экспериментальной работы были выбраны следующие методы:

1) Административно-организационный метод с целью координации и корректировки учебного процесса,

2) Консультационно-методический метод с целью оказания методической помощи и обеспечения профессионального взаимодействия педагогов, внедряющих учебно-методический комплект «Сферы»,

3) Диагностический метод с целью выявления уровня развития базовых компетентностей учащихся.

4) Аналитический метод с целью определения динамики развития базовых компетентностей школьников в процессе реализации учебно-методического комплекта «Сферы»,

В основу планирования опытно-экспериментальной работы в 2009 году была положена гипотеза о том, что эффективное внедрение в образовательный процесс школы учебно-методического комплекта «Сферы» позволит повысить уровень базовых компетентностей школьников при создании следующих организационно-педагогических условий:

- организации образовательного процесса по физике, истории, географии и биологии с использованием средств учебно-методического комплекта «Сферы»;

- технического обеспечения, способствующего реализации в образовательном процессе учебно-методического комплекта «Сферы»;

- обеспечения методической поддержки учителей, реализующих учебно-методический комплект «Сферы» через систему индивидуальных дистанционных Интернет-консультаций, интернет-семинаров, через участие в круглых столах, обучающих семинарах;

- организации обмена опытом работы учителей, внедряющих в образовательный процесс учебно-методический комплект «Сферы» через круглые столы, мастер-классы и официальный сайт участников эксперимента;

- обеспечении мониторинга развития базовых компетентностей школьников;

- организации внеурочной деятельности учащихся по предметам: участие в дистанционных конкурсах, викторинах, проектах, размещение творческих работ на официальном сайте.

В опытно-экспериментальной работе участвуют учителя биологии, географии, общественных дисциплин, физики, педагог-психолог и администрация школы.

Деятельность школьного коллектива в рамках опытно-экспериментальной работы тесно связана с началом внедрения с 2012 года в основной школе федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения. Это обусловлено определенными особенностями моделирования образовательного процесса в условиях использования УМК «Сферы», которые в большой степени удовлетворяют требованиям ФГОС.

Кратко обозначим эти особенности.

Учебно-методический комплект «Сферы» - это многокомпонентный образовательный продукт для общеобразовательных учреждений. УМК «Сферы» предоставляют возможность изучать предметы на основе работы в едином информационном поле, реализованном через взаимосвязь всех компонентов комплекта, облегчают поиск, освоение и интерпретацию информации, изменяют роль и функцию учителя от носителя и транслятора информации к организатору учебной деятельности. Таким образом УМК представляет собой современную информационно-образовательную среду, сформированную на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов и направленную на формирование творческой и интеллектуально развитой личности учащегося.

Отличительные особенности УМК «Сферы»:

• соответствие всем компонентам нового образовательного стандарта,
• наличие полного пакета пособий на бумажных и электронных носителях, обеспечивающего комплексность и преемственность всех уровней школьного образования,
• единый методический, информационный и дизайнерский подход, учитывающий возрастные психофизиологические особенности школьников,
• наличие «навигационной» системы, позволяющей применить единую технологию обучения,
• подача материала с использованием современных информационных технологий.

Линии учебно-методического комплекта «Сферы» представлены в таблице 1:

Таблица 1.

география	Научны е руководители: член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук А.М. Кондаков член-корреспондент РАО, доктор географических наук В.П. Дронов Учебники по географии «Сферы » включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ. 5-6 класс: УМК «География. Планета Земля». 7 класс: УМК «География. Земля и люди». 8-9 класс: УМК «География. Россия: природа, население, хозяйство».
биология	Научный редактор линий «Сферы » по биологии: доктор педагогических наук Т.В. Иванова Руководители авторского коллектива: доктор педагогических наук Л.Н. Сухорукова кандидат педагогических наук В.С. Кучменко Учебники по биологии «Сферы » включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ. 6 класс: УМК «Биология. Живой организм». 6 класс 7 класс: УМК «Биология. Разнообразие живых организмов». 8 класс: УМК «Биология. Человек. Культура здоровья». 9 класс: УМК «Биология. Живые системы и экосистемы». 10-11 класс: УМК «Биология». Базовый уровень 10-11 класс: УМК «Биология». Профильный уровень
история России	Научный руководитель линии УМ К «История России»: доктор исторических наук А. А. Данилов Учебники по истории «Сферы » включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ. 6 класс: УМК «История. Россия с древнейших времён до конца XVI века». 7 класс: УМК «История. Россия в XVII-XVIII веках». 8 класс: УМК «История. Россия в XIX веке». 9 класс: УМК «История. Россия в XX — начале XXI века».
всеобщая история	Научные руководители линии УМК «Всеобщая история»: доктор исторических наук В.И. Уколова доктор исторических наук Л.С. Белоусов 5 класс: УМК «Всеобщая история. Древний мир». 6 класс: УМК «Всеобщая история. Средние века». 7 класс: УМК «История. Новое время: конец XV- конец XVIII веков».
физика	Руководитель авторского коллектива: доктор физико-математических наук Ю.А. Панебратцев Учебники по физике «Сферы » включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ. УМК «Физика». 7 класс УМК «Физика». 8 класс УМК «Физика». 9 класс

Состав УМК «Сферы» по различным предметам представлен в таблице 2:

Таблица 2.

география	Учебник с приложением на электронном носителе Тетрадь-тренажёр Тетрадь-практикум Тетрадь-экзаменатор Атлас Контурные карты Методические рекомендации Интерактивное картографическое пособие Аудиокурс Поурочное тематическое планирование
биология	Учебник с приложением на электронном носителе Тетрадь-тренажёр Тетрадь-практикум Тетрадь-экзаменатор Методические рекомендации
всеобщая история, история России	Учебник с приложением на электронном носителе Тетрадь-тренажёр Тетрадь-практикум Тетрадь-экзаменатор Поурочное тематическое планирование
физика	Учебник с приложением на электронном носителе Тетрадь-тренажёр Тетрадь-практикум Тетрадь-экзаменатор Задачник Поурочное тематическое планирование

Опытно-экспериментальная работа по этой теме будет продолжаться в школе до мая 2014 года. По итогам окончания экспериментальной работы планируется достичь следующих результатов:

1) качество обучения по предметам, изучаемым с использованием учебно-методического комплекта «Сферы»:

- биология — не менее 80%

- география — не менее 80%

- физика — не менее 65%

- история — не менее 80%

2) положительная мотивация к изучению предметов — не менее 90% учеников

3) положительная динамика в развитии информационной компетентности — не менее 80% учеников

4) положительная динамика в развитии интеллектуальных функций и интеллектуальных навыков (понятийное мышление, самостоятельность мышления и т.д.) — не менее чем у 100% учащихся

5) положительная динамика в развитии общеучебных умений и навыков — не менее чем у 100% учащихся

6) хороший уровень самоорганизации — не менее 90% учеников.

Кроме этого в ходе реализации ОЭР планировалось:

- организовать трансляцию опыта работы учителей школы, работающих с УМК «Сферы» на различных уровнях,

- разработать методические рекомендации по реализации учебно-методического комплекта «Сферы» в учебно-воспитательном процессе школы и опубликовать их в виде методического пособия, а так жеможно купить курсовую.

Ежегодно рабочей группой составляется отчет о проделанной в рамках ОЭР работе. Далее представляем основные результаты нашей работы на конец 2012 года по трем критериям: трансляция опыта работы, полученный продукт опытно-экспериментальной работы, осуществление и результаты мониторинга опытно-экспериментальной работы.

Трансляция опыта работы (2011-2012 годы).

В рамках круглого стола «Учебно-методический комплект «Сферы» - новая предметная информационно-образовательная среда. Проблемы реализации и пути их решения» проведены открытые уроки для учителей школ города с использованием учебно-методического комплекта «Сферы»:

• «Работа с электронными историческими картами. Работа с историческими источниками» (учитель истории Мелихова Ольга Леонидовна)
• «Выполнение виртуальных практических и лабораторных работ на уроках биологии» (учитель биологии Кузнецова Ольга Фёдоровна)
• «Выполнение практических работ по теме «Географическое положение материков» (учитель географии Захарова Елена Анатольевна).

В рамках недели Великого Новгорода в городе Санкт-Петербург я, учитель истории Мелихова Ольга Леонидовна показала открытый урок в школе №31 с углубленным изучением английского языка Санкт-Петербурге.

Учителя-предметники, ведущие обучение по учебно-методическому комплекту «Сферы» приняли участие в городском Фестивале цифровых образовательных ресурсов (сентябрь 2011 года). На конкурс были представлены:

• самостоятельно разработанный цифровой образовательный ресурс «Формирование учебно-познавательной компетенции при использовании электронных схем и таблиц на уроках истории а 6-9 класса» (учитель истории Мелихова О.Л.)
• опыт работы с уже имеющимися цифровыми образовательными ресурсами:

- «Использование образовательного комплекта «1С Школа. Биология» на уроках биологии и при подготовке к ЕГЭ (учитель биологии Кузнецова О.Ф.)

- «Возможности интерактивной карты при использовании на уроках географии» (учитель географии Захарова Е.А.)

Также опыт работы транслировался

• на семинаре с руководителями и специалистами муниципальных органов управления образованием городов — членов Союза городов Центра и Северо-Запада (07.04.2011 год)
• на круглом столе для учителей города и области «Учебно-методический комплект «Сферы» — новая информационно-образовательная среда. Проблемы реализации и пути их решения» (апрель 2011 года);
• на семинаре для директоров и зам. директоров города Выборга по проблеме психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе (май 2011)
• на круглом столе «Критерии эффективности обучения учащихся исследовательской деятельности» (09.11.2011)
• на городском мастер-классе «Всемирный формат «Дебаты» (учитель Мелихова Ольга Леонидовна, 17 апреля 2012 года)
• во всероссийском конкурсе «Школа цифрового века» (2012 год)
• на городском методическом семинаре на базе школы «Информационно-образовательная среда школы как средство формирования информационной компетентности учащихся» (07.02.2012 года)
• на областных аттестационно-экспертных курсах (выступление учителя биологии Кузнецовой Ольги Фёдоровны по проблеме использования электронных учебников в образовательном процессе),
• на областных курсах повышения квалификации (выступление учителя истории Мелиховой Ольги Леонидовны по теме «Системно-деятельностный подход к обучению на уроках истории в 6 классе по теме «Восточные славяне в древности», 28.09.2012),
• круглый стол для учителей истории по теме «Системно-деятельностный подход в преподавании истории» (19.11.2012, 21.11.2012),
• на областных курсах повышения квалификации «Актуальные проблемы реализации ФГОС по курсу географии (выступление учителя географии Захаровой Елены Анатольевны по использованию УМК «Сферы» в процессе преподавания географии, сентябрь 2012)
• на областных курсах повышения квалификации «Моделирование образовательного процесса в рамках ФГОС (выступление учителя биологии Кузнецовой Ольги Фёдоровны, 01.12.2012).

В сентябре 2011 года вышло методическое пособие: «Информационно-развивающая среда как средство формирования базовых компетентностей школьника».

Разработанные на данный момент продукты опытно-экспериментальной работы:

• разработки уроков с использованием УМК «Сферы» на уроках биологии, географии, истории, физики, в том числе электронные презентации уроков,
• видеоролики по использованию УМК «Сферы» на уроках биологии, истории, географии
• диагностический инструментарий по оценке эффективности образовательного процесса
• интернет-страничка, освещающая ход опытно-экспериментальной работы
• комплекс электронных презентаций по биологии для использования на уроках в 6, 7, 8 и 9-х классах по разделам: «Размножение растений», «Виды клеток», «Строение клеток», «Клеточная теория», «Необычные растения», «Вирусы», «Эволюция человека»
• разработки уроков с использованием УМК «Сферы» на уроках биологии, географии, истории, физики, в том числе электронные презентации уроков,
• результаты внеурочной деятельности учеников (электронные презентации по темам, исследовательские работы, творческие работы),
• описание деятельности школы в рамках опытно-экспериментальной работы в сборнике методических материалов по итогам работы комплексов инновационного развития муниципальных общеобразовательных учреждений Великого Новгорода в 2011 году (приложение к журналу «Ментор» №1 за 2012 год, издание муниципального автономного образовательного учреждения повышения квалификации специалистов «Институт образовательного маркетинга и кадровых ресурсов»),
• модель урока истории по теме «Восточные славяне в древности», 6 класс,
• модель урока географии с учетом требований ФГОС,
• модель урока биологии с учетом требований ФГОС,
• система электронных презентаций по географии по теме «Великие русские путешественники».

Осуществление и результаты мониторинга опытно-экспериментальной работы.

С целью организации мониторинга составлен и используется в работе опытный образец диагностического инструментария по оценке уровня развития информационных, коммуникативных компетентностей школьников и уровня сформированности их умений самоорганизации и самообразования. Исследования в рамках мониторинга осуществляются по следующим направлениям:

- мотивация к изучению учебного предмета,

- уровень развития информационной компетентности,

- развитие интеллектуальных функций и интеллектуальных навыков, развитие общеучебных умений и навыков (метапредметные УУД),

- уровень самоорганизации.

Далее представлены данные исследований в рамках ОЭР на 01.12.2012 года.

Уровень развития информационной компетентности учащихся.

В соответствии с концепцией доктора педагогических наук, профессора, заведующей кафедры педагогики Российского государственного педагогического университета имени А. Герцена А.П. Трыпицыной под информационной компетентностью мы понимаем умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем.

В графике 3 представлен процент учеников выборки контрольных и экспериментальных классов, у которых выявлен хороший или высокий уровень развития информационной компетентности.

График 3.

В соответствии с полученными данными мы можем сказать, что в классах, где учебный процесс строится на основе использования учебно-методического комплекта «Сферы», процесс формирования у учащихся информационной компетентности как умения работать с информацией и ее источниками, протекает более эффективно.

Уровень развития компетенции самоорганизации учебной деятельности.

В соответствии с концепцией доктора педагогических наук, профессора, заведующей кафедры педагогики Российского государственного педагогического университета имени А. Герцена А.П. Трыпицыной под компетенцией самоорганизации самоорганизации учебной деятельности мы понимаем умение ставить цели, планировать и рациональной осуществлять учебную деятельность.

Процентное выражение отдельных составляющих показателя «самоорганизация» (выборка по экспериментальным классам) на 01.12.2012 года представлено в таблице 4.

Таблица 4. «При самостоятельной работе часто и всегда используют следующие приемы…»

	7А(э)	7ро(э)	8А(э)	8Б(э)	8РО(э)	9Б(э)
Выделение главного	69,3%	57,5%	84,0%	81,7%	89,8%	93,6%
Составление плана	37,8%	34,5%	35,7%	40,8%	67,8%	53,8%
Выделение непонятного	55,6%	33,4%	52,8%	65,4%	59,1%	65,9%
Постановка вопросов к тексту	38,6%	36,7%	45,5%	39,1%	58,5%	35,3%
Поиск ответов в тексте	71,4%	67,8%	82,5%	87,8%	85,5%	73,3%
На основе прочитанного делают схемы, таблицы	53,4%	28,5%	15,8%	25,8%	37,5%	51,3%
Делают выписки из текста	68,8%	45,5%	32,4%	66,8%	55,5%	78,6%
Пытаются дать оценочные суждения	31,4%	47,5%	53,4%	37,4%	55,5%	58,3%
Делают выводы, обобщения.	83,8%	56,5%	81,4%	63,8%	75,5%	69,0%
Пересказывают с использованием плана, близко к тексту, своими словами.	65,4%	61,3%	63,5%	75%	75,5%	81,3%

На сегодняшний день наиболее проблемными моментами с точки зрения умения учеников организовать свою учебную деятельность являются умение давать оценочные суждения, переводить словесную информацию в таблицы и графики, составлять план. Однако, во всех экспериментальных классах более 60% учеников владеют технологией переработки текста с целью его последующей передачи другому лицу или использования на практике, умеют делать выводы и обобщения, выделять главное в большом массиве информации.

Уровень развития мотивации учеников к изучению предмета.

Уровень развития мотивации учащихся к изучению учебного предмета.

В графике 5 представлен процент учеников выборки контрольных и экспериментальных классов, у которых выявлен хороший уровень развития мотивации к изучению учебного предмета «биология».

График 5

В графике 6 представлен процент учеников выборки контрольных и экспериментальных классов, у которых выявлен хороший уровень развития мотивации к изучению учебного предмета «география».

График 6

В графике 7 представлен процент учеников выборки контрольных и экспериментальных классов, у которых выявлен хороший уровень развития мотивации к изучению учебного предмета «история».

График 7

Исходя из представленных графиков, нельзя сделать однозначный вывод о том, что в классах, где обучение ведется с использованием УМК «Сферы», наблюдается значительная положительная динамика в развитии мотивации к изучению учебных предметов в сравнении с контрольными классами. Но, с одной сторон, положительная динамика всё же наблюдается, с другой стороны, само понятие мотивации к изучению учебного предмета связано не только с тем учебно-методическим комплектом, который используется в обучении, но и с личностью учителя, его профессиональной компетентностью и многими другими факторами.

В 2013, 2014 годах, педагогический коллектив нашей школы будет продолжать работу по внедрению в учебный процесс УМК «Сферы», поскольку мы разделяем мнение наших учеников, которые считают, что «…это очень интересно и полезно, классно решать тесты, искать информацию в Интернете…», «…это очень красочно и интересно…», «…электронный учебник — это удобно и интересно, в нем больше информации, чем в обычном учебнике…», «…урок не скучный, лучше понимаешь материал…».